孔子把教学过程概括为（）。

A:学、思、行 B:闻、见、知、行 C:学、问、思、辨、行 D:见闻为与开心意

王充把教学过程概括为（）。

A:学、思、行 B:闻、见、知、行 C:学、问、思、辨、行 D:见闻为与开心意

根据我国古代关于“知与行”、“学与思”相结合的教育原理提出“学思相资，因材施教”教学理论的教学家是（）。

A:朱 B:颜子推 C:韩愈 D:王夫子

王夫之是我国明末清初的教育思想家，他阐明了中国古代关于“知”与“行”，“教”与“学”相结合的教育原理，提出了（）教学思想。

A:学思（习）相资 B:因材施教 C:温故知新 D:积渐不息

“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也；明之为圣人。”继承和发展了孔子讲过的（）的关系。

A:教与学 B:师与生 C:学与思、学与行 D:行与知

王夫之提出了（）的教育理论。

A:学与思分离 B:知与行分离 C:学与行分离 D:知与行结合

《学记》说:“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也”，故日（ ）

A:学思结合 B:教学相长 C:因材施教 D:循序渐进

2.下列句中，没有语病的一句是

A:通过民主改革，西藏彻底废除了严重阻碍社会发展的封建农奴制，百万农奴得到彻底翻身解放，获得了民族区域自治和参与管理国家事务，成为国家、民族、社会和自己命运的真正主人。 B:有效开展社会实践活动，可以促使学生高雅的业余爱好和健康积极的生活情趣，可以促使学、思、知、行的结合。 C:只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机地结合在一起的时候，潜藏在每个人身上的想象力和创造力，才能够最大限度地发挥出来。 D:在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。