整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。

A:社会知识、认知知识和语言知识 B:社会知识、学科知识和语言知识 C:社会知识、认知知识和学科知识 D:学科知识、认知知识和语言知识

根据知识的不同表述形式，知识可以分为（）

A:陈述性知识和程序性知识 B:感性知识和理性知识 C:具体知识与抽象知识 D:个体知识和社会知识

从知识管理的角度，知识而分为（）

A:隐性知识，显性知识 B:实施知识，原理知识，技能知识，人力知识 C:应用知识，学术知识，精神知识 D:实用知识，求知知识多于知识，精神知识

导游人，员应具备的旅行常识有( )等。

A:卫生防疫知识、急救常识、旅游业知识、货币知识 B:交通知识、保险知识、通信知识、海关知识 C:待人接物常识、商品鉴别知识、卫生防疫知识 D:史地文化知识、心理学知识、美学知识、政策法规知识

导游人，员应具备的旅行常识有( )等。

A:卫生防疫知识、急救常识、旅游业知识、货币知识 B:交通知识、保险知识、通信知识、海关知识 C:待人接物常识、商品鉴别知识、卫生防疫知识 D:史地文化知识、心理学知识、美学知识、政策法规知识

美国对新教师的学科知识的要求是()。

A:内容知识，科学知识，方法知识 B:内容知识，实质知识，方法知识 C:理论知识，实质知识，实践知识 D:概念知识，实践知识，方法知识

舒尔曼关于教师专业知识的看法是 ___(　)___

A:本体性知识；实践性知识；条件性知识 B:广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验 C:学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识 D:学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有关学生知识；有关教育情景知识；其他课程知识