临床上病毒学实验室诊断最为直观的是病毒分离培养与鉴定，但是由于实验室环境及培养条件的限制，很难将病毒分离培养与鉴定作为常规检测进行开展。

不适于病毒分离培养的方法是

A:细胞培养 B:鸡胚培养 C:动物接种 D:组织块培养 E:直接培养

　患者女，45岁，诉阴道少量出血15 d。病理切片显示宫颈内皮肉瘤分级为3级，在宫颈脱落细胞中可分离到病毒。

分离到的病毒最有可能是

A:HIV B:HPV16型 C:疱疹病毒 D:HPV11型 E:巨细胞病毒 F:EB病毒

从粪便中分离到一种细菌，检验其是否为志贺菌属应该进行

分离培养出可疑菌落，初步鉴定可用

A:试探性凝集试验 B:耐药性变异 C:传代法 D:初步生化反应 E:A+D

郝某，女，45岁，诉阴道少量出血15 d。病理切片显示宫颈内皮肉瘤分级为3级，在宫颈脱落细胞中可分离到病毒。

分离到的病毒最有可能是

A:HIV B:HPV16型 C:疱疹病毒 D:HPV11型 E:巨细胞病毒 F:EB病毒

实验室内进行猪链球菌菌种分离和保藏。

此菌种分离培养鉴定应选择的实验室是

A:普通实验室 B:生物安全一级 C:生物安全二级 D:生物安全三级 E:生物安全四级

分离分析是指

A:检验实际观察的子代同胞分离比与常染色体显性遗传所决定的理论分离比有无统计学差异 B:检验实际观察的子代同胞分离比与常染色体隐性遗传所决定的理论分离比有无统计学差异 C:检验实际观察的子代同胞分离比与性染色体显性遗传所决定的理论分离比有无统计学差异 D:检验实际观察的子代同胞分离比与性染色体隐性遗传所决定的理论分离比有无统计学差异 E:检验实际观察的子代同胞分离比与某特定遗传方式所决定的理论分离比有无统计学差异

常用的分离方法有（）

A:沉降分离 B:过滤分离 C:离心分离

气液分离器的分离原理（）

A:利用气液两相受重力不同进行分离 B:利用气液两相受离心力不同进行分离 C:利用气液两相受重力、离心力不同进行分离 D:利用气液两相的密度不同进行分离

重力分离器是采用（）分离方式。

A:重力沉降 B:折流分离 C:填料分离 D:上述三者结合

分离效率最快是（）。

A:除尘室 B:旋风分离室 C:惯性分离器 D:文丘里管分离器