通识教育一般理解为（）。

A:通识教育就是宽口径教育 B:通识教育就是厚基础教育 C:通识教育排斥职业教育 D:通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通

对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。

A:通识教育与专业教育相互排斥 B:通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分 C:以专业教育为主，通识教育为辅 D:通识教育是专业教育的延伸与深化

日本教育的特点是强化（）

A:义务教育 B:家庭教育 C:岗位教育 D:社会教育

现代通识教育鼓励个体藉着知识、智慧、善意与爱，在精神上摆脱物质的束缚，在生活中摆脱各种利害，不为物役，不以物喜，不以已悲，追求心灵的成长和人性内在的精神解放，在真正的学习和探究中，展现个体的潜能，体悟生命的意义，诠释生活的真谛，实现对功利的超拔，对自我的超越。
文字可以得出以下哪个结论( )

A:通识教育是文化教育 B:通识教育是自由教育 C:通识教育是人生价值教育 D:通识教育是综合素质教育

现代通识教育鼓励个体借着知识、智慧、善意与爱，在精神上摆脱物质的束缚，在生活中摆脱各种利害，不为物役，不以物喜，不以己悲，追求心灵的成长和人性内在的精神解放，在真正的学习和探究中，展现个体的潜能，体悟生命的意义，诠释生活的真谛，实现对功利的超拔，对自我的超越。
通过文字可以得出以下哪个结论( )

A:通识教育是文化教育 B:通识教育是自由教育 C:通识教育是人生价值教育 D:通识教育是综合素质教育

现代通识教育鼓励个体藉着知识、智慧、善意与爱，在精神上摆脱物质的束缚，在生活中摆脱各种利害，不为物役，不以物喜，不以己悲，追求心灵的成长和人性内在的精神解放，在真正的学习和探究中，展现个体的潜能，体悟生命的意义，诠释生活的真谛，实现对功利的超拔，对自我的超越。
通过文字可以得出以下哪个结论( )

A:通识教育是文化教育 B:通识教育是自由教育 C:通识教育是人生价值教育 D:通识教育是综合素质教育

现代通识教育鼓励个体藉着知识、智慧、善意与爱，在精神上摆脱物质的束缚，在生活中摆脱各种利害，不为物役，不以物喜，不以己悲，追求心灵的成长和人性内在的精神解放，在真正的学习和探究中，展现个体的潜能，体悟生命的意义，诠释生活的真谛，实现对功利的超拔，对自我的超越。
? ?这段文字可以得出以下哪个结论?

A:通识教育是文化教育 B:通识教育是自由教育 C:通识教育是人生价值教育 D:通识教育是综合素质教育

现代通识教育鼓励个体藉着知识、智慧、善意与爱，在精神上摆脱物质的束缚，在生活中摆脱各种利害，不为物役，不以物喜，不以己悲，追求心灵的成长和人性内在的精神解放，在真正的学习和探究中，展现个体的潜能，体悟生命的意义，诠释生活的真谛，实现对功利的超拔，对自我的超越。 这段文字可以得出以下哪个结论？（）

A:通识教育是文化教育 B:通识教育是自由教育 C:通识教育是人生价值教育 D:通识教育是综合素质教育