把教育比喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。

A:遗传决定论 B:成熟论 C:环境决定论 D:内因与外因交互作用论

雄性园丁鸟构筑装饰精美的巢。同一种类的不同园丁鸟群建筑的巢具有不同的建筑和装饰风格。根据这一事实，研究人员认为园丁鸟的建筑风格是一种后天习得的，而不是先天遗传的特性。
以下哪项如果为真，最有助于加强研究者的结论( )

A:通过对园丁鸟的广泛研究发现，它们的筑巢风格中的共性多于差异 B:年轻的雄性园丁鸟在开始筑巢时是很笨拙的，很显然要花许多年来观察年长者的巢才能成为行家能手 C:有一种园丁鸟的巢缺少其他园丁鸟的巢都具有的塔型和装饰风格 D:园丁鸟只在新几内亚和澳大利亚被发现，很显然，两地之间的园丁鸟没什么联系

雄性园丁鸟构筑装饰精美的巢。同一种类的不同园丁鸟群建筑的巢具有不同的建筑和装饰风格。根据这一事实，研究人员认为园丁鸟的建筑风格是一种后天习得的，而不是先天遗传的特性。
以下哪项如果为真，最有助于加强研究者的结论( )

A:通过对园丁鸟的广泛研究发现，它们的筑巢风格中的共性多于差异 B:年轻的雄性园丁鸟在开始筑巢时是很笨拙的，很显然要花许多年来观察年长者的巢才能成为行家能手 C:有一种园丁鸟的巢缺少其他园丁鸟的巢都具有的塔型和装饰风格 D:园丁鸟只在新几内亚和澳大利亚被发现，很显然，两地之间的园丁鸟没什么联系

雄性园丁鸟构筑装饰精美的巢。同一种类的不同园丁鸟群建筑的巢具有不同的建筑和装饰风格。根据这一事实，研究人员认为园丁鸟的建筑风格是一种后天习得的，而不是先天遗传的特性。
以下哪项如果为真，最有助于加强研究者的结论( )

A:通过对园丁鸟的广泛研究发现，它们的筑巢风格中的共性多于差异 B:年轻的雄性园丁鸟在开始筑巢时是很笨拙的，很显然要花许多年来观察年长者的巢才能成为行家能手 C:有一种园丁鸟的巢缺少其他园丁鸟的巢都具有的塔型和装饰风格 D:园丁鸟只在新几内亚和澳大利亚被发现，很显然，两地之间的园丁鸟没什么联系

雄性园丁鸟构筑装饰精美的巢。同一种类的不同园丁鸟群建筑的巢，具有不同的建筑和装饰风格。根据这一事实，研究人员认为园丁鸟的巢的建筑风格是一种后天习得的，而不是先天遗传的特性。
以下哪项为真，则最有助于加强研究者的结论( )

A:通过对园丁鸟的广泛研究发现，它们的筑巢风格中的共性多于差异 B:年轻的雄性园丁鸟在开始筑巢时是很笨拙的，很显然是花了许多年来观察年长者的巢，才成为行家能手的 C:有一种园丁鸟的巢缺少其他园丁鸟的巢都具有的塔形和装饰风格 D:园丁鸟只在新几内亚和澳洲被发现，很显然，两地之间的园丁鸟没什么联系

把教育比喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。

A:遗传决定论 B:成熟论 C:环境决定论 D:内因与外因交互作用论