综合性学习。

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材料四：初三学生李平与父母闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你父母亲下跪吧，至少他们已给了你十五年的饭吃。”

研读材料四，假如你是李平，回家后，你会怎么对父母说。（至少运用一种修辞手法， 50个字左右）

②示例：爸爸妈妈：对不起，我错了。我不该为一点小事而离家出走。离开你们的日子，我就像大海中一叶扁舟，迷失了方向。我再也不会这样了，永远不会离开这温暖的港湾。

选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一组。 ⑴杜鹃花开遍山野，香飘万里。 ⑵姑娘银铃般的笑声也跟着响起来。 ⑶不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。 ⑷微风唤醒了沉睡的种子。

A:比喻、 夸张、 排比、 拟人 B:拟人、 夸张、 排比、 比喻 C:夸张、 拟人、 排比、 比喻 D:夸张、 比喻、 排比、 拟人

对修辞手法及其作用分析不正确的是

A:“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。 B:“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。 C:“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。 D:“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美。

仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。

我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。

仿句：

【答案】

我不是翱翔在辽阔天空的雄鹰，而是山坡树林晨一只小鸟——为美丽的山川鸣响一点快乐的声音。

某大学为治理校园“低头族”现象，倡议同学们课堂上不要使用手机，课后多读好书。请你为这个活动拟一条宣传标语。要求至少使用一种修辞手法，20个字以内。

【答案】示例：课堂无手机，校园满书香。  阅读启迪人生，书香陪伴成长。  我们一起去参加“书香校园”阅读活动吧！

指出下列句子所用的修辞手法。

（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（ ）（2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。（ ）

【答案】夸张 比喻

按照例句的结构形式，仿写句子，表达深深的父爱之情。

例句：想想你的背影，我感受到了坚韧。抚摸你的双手，我摸到了艰辛。不知不觉你鬓角露了白发，不声不响你眼角添上了皱纹。我的老父亲，我最爱的人。

，我 。 ，我 。 ， 。我的老父亲，我最爱的人。

【答案】示例：听听你的叮嘱，我接过了自信。凝望你的目光，我看到了爱心。有老有小你手里捧着孝顺，再苦再累你脸上挂着温馨（符合题意即可）

阅读下面的诗，然后回答问题。

春 雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

诗的三四句运用了什么样的修辞手法？试分析其表达效果。

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下列没有比喻的一句是（ ）

A:额头上一会就滚满了黄豆大的露珠。 B:他那张古铜色的脸很像一块青石板。 C:那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐。 D:父亲又像问自己又像是问我

结合语境补写句子，使之构成语意连贯的排比句。

书不是胭脂，却会使人心颜常驻；书不是棍棒，却会使人却会铿锵有力；

， ；书不是万能的，却会使人千变万化。6.综合性学习。（4分）

请参与班级的“好读书，读好书”活动。

（1）如果你是“读书活动”的组织者，请你谈谈活动的目的。不少于两条。

（2）请你给活动拟一条宣传语。

书不是翅膀，却会使人展翅翱翔