阅读古诗，回答问题。

天 涯

李商隐

春日在天涯，天涯日又斜。

莺啼如有泪，为湿最高花。

第一二句中“天涯”一词运用了顶针的修辞格，有何表达效果？

使用“顶针”格，重复“天涯”二字，点明题意。回环重复，将旖旎的春光与羁旅的愁思交织在一起，更见低徊缠绵之致。

现代文阅读。

莫扎特的造访

……

④10岁的莫扎特，心里没有任何阴霾，没有忧伤和恐惧，只有对未来的幻想和懂憬。一切都明丽而鲜亮。莫扎特把童年时代的梦幻都倾吐在他的音乐中了。我喜欢这样的音乐在我周围幽幽地回荡。从钢琴上蹦跳出的音符，轻盈而圆润，犹如一滴滴晶莹剔透的雨珠，从冥冥的天空中落下来，在宁静的空气中闪烁飘荡。你看不见它们，接不住它们，却真切而优美地感觉到它们的存在，感觉到它们在轻轻地拨动你的心弦。它们滴落在任何地方，都会反弹出清幽脆亮的回声。美妙的旋律无所不至，仿佛是春天的微风从草地上拂过，没有什么能躲过那柔情的手指的抚弄。闭上眼睛，你就可以看见那些在微风中颤动的野花，还有在花瓣上滚动的露珠；小小的蝴蝶扇动着它们的彩色翅膀，从这片草叶上，飞到那片草叶上，终于在一朵金黄色的小花上停下来，微微喘息着，让湿润的风吹拂那对美丽的翅膀……

请从修辞和表现手法的角度，对第④段中划线的句子作简要赏析。

采用比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了旋律对人的美妙感受；运用联想和想象，把听觉转化为视觉，将抽象的音乐描写得具体可感。

综合性学习。

……

材料四：初三学生李平与父母闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你父母亲下跪吧，至少他们已给了你十五年的饭吃。”

研读材料四，假如你是李平，回家后，你会怎么对父母说。（至少运用一种修辞手法， 50个字左右）

②示例：爸爸妈妈：对不起，我错了。我不该为一点小事而离家出走。离开你们的日子，我就像大海中一叶扁舟，迷失了方向。我再也不会这样了，永远不会离开这温暖的港湾。

选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一组。 ⑴杜鹃花开遍山野，香飘万里。 ⑵姑娘银铃般的笑声也跟着响起来。 ⑶不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。 ⑷微风唤醒了沉睡的种子。

A:比喻、 夸张、 排比、 拟人 B:拟人、 夸张、 排比、 比喻 C:夸张、 拟人、 排比、 比喻 D:夸张、 比喻、 排比、 拟人

对修辞手法及其作用分析不正确的是

A:“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。 B:“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。 C:“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。 D:“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美。

仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。

我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。

仿句：

【答案】

我不是翱翔在辽阔天空的雄鹰，而是山坡树林晨一只小鸟——为美丽的山川鸣响一点快乐的声音。

某大学为治理校园“低头族”现象，倡议同学们课堂上不要使用手机，课后多读好书。请你为这个活动拟一条宣传标语。要求至少使用一种修辞手法，20个字以内。

【答案】示例：课堂无手机，校园满书香。  阅读启迪人生，书香陪伴成长。  我们一起去参加“书香校园”阅读活动吧！

指出下列句子所用的修辞手法。

（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（ ）（2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。（ ）

【答案】夸张 比喻

按照例句的结构形式，仿写句子，表达深深的父爱之情。

例句：想想你的背影，我感受到了坚韧。抚摸你的双手，我摸到了艰辛。不知不觉你鬓角露了白发，不声不响你眼角添上了皱纹。我的老父亲，我最爱的人。

，我 。 ，我 。 ， 。我的老父亲，我最爱的人。

【答案】示例：听听你的叮嘱，我接过了自信。凝望你的目光，我看到了爱心。有老有小你手里捧着孝顺，再苦再累你脸上挂着温馨（符合题意即可）

阅读下面的诗，然后回答问题。

春 雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

诗的三四句运用了什么样的修辞手法？试分析其表达效果。

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