在下面横线上再写两个分句，使之与前面的句子构成排比句。

幸福是父亲一次粗糙的抚摩，幸福是朋友一张温馨的字条，

如：幸福是老师一个鼓励的眼神，幸福是妈妈一双温暖的手套 

和例句所使用的修辞手法一致的一句是 ( )。 例句：天空飘浮着团团白云，仿佛盛开着朵朵银棉。

A: 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 B: 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时期。 C: 他每一天每一点钟都要换一套衣服。 D: 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

下列各项中，没有运用修辞手法的一项是（ ）

A:复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼。 B:卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 C:长眠地下刚苏醒的化石啊，/你讲的故事多么令人神往、惊讶！ D:飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。

下列关于修辞手法的说明不正确的一项是（ ）

A:这种感觉用“吹面不寒杨柳风”来形容真是再恰当不过了。（引用） B:天色渐黑，我突然发现不远处好像闪过一个人影。（比喻） C:桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） D:那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）

仿照划线句子，在下面横线上写—句话，使之与前后文构成排比。

人生宛如漫长的河道，终能使细小的水流汇成汹涌的大江； ， ；人生宛如柔韧的丝线，终能使平凡的珍珠串成美丽的项链。

略

下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）

A:山米感到像犯了罪似的，赶紧说道：“我只是在找玉米罢了。”（《山米与白鹤》） B:单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？（《石榴》） C:一座玻璃的峻岭映照出金属和水泥的悬崖绝壁，也映照出朵朵白云。（《走进纽约》） D:孤注一掷的滑铁卢搏斗正在连行，炮弹便是投下来的铁色子。（《滑铁卢之战》）

下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）

A:这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。（运用排比的修辞手法，突出了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。） B:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（运用对偶的修辞手法，描绘了一幅天高日丽，红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。） C:一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和而安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（运用拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，体现了老城暖和安适的特点。） D:我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（运用比喻的修辞手法，用“可悲的厚障壁”形象地表达出“我”与闰土之间因观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜。）

选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一项。 ⑴秋冬之际，树上的叶子落光，抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝，宛如一个个黑色蘑菇。 ⑵丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。 ⑶新荷初露田田叶；垂柳始曳丝丝烟。 ⑷我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。

A:排比 对偶 比喻 拟人 B:比喻 拟人 对偶 排比 C:拟人 排比 比喻 对偶 D:比喻 排比 对偶 拟人

对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是

A:他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。） B:为什么我的眼里常舍泪水？／因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。） C:微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。） D:好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）

下列没有运用比喻和夸张修辞手法的一项是（ ）

A: 他那宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。 B: 他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子，特别引人注目。 C: 她遇事总是一惊一乍的，常常像遭遇了外星人一样。 D: 那个孩子有一个宽宽的朝天鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子。