下列句子有关修辞手法及其表达效果的分析，不正确的一项是( )

A:“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶问’，又是入画的一景。”这句话引用汉乐府的诗句，写出了苏州园林里池沼的生趣，用语生动有情致。 B:“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这句话运用比喻的修辞，写出了杨二嫂身体的赢弱，字里行间满是作者对杨二嫂不幸遭遇的同情。 C:“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧减到窝里躲避炮火去了。”这句话运用拟人的修辞，表现了封锁区白天的死寂和阴森，流露出作者鲜明的爱憎情感。 D:“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句使用排比的修辞，论述了人要担负重任、有所作为，必须先在思想、身体和行为等方面经受一番艰苦的磨炼。

第4段“春风抚摸大地……像细雨的滋润”，这一句运用了哪些修辞？写出了江南春风怎样的特点？

比喻、拟人，写出了江南春风轻柔，和悦，柔和的特点。

“春脖子短”使用的修辞方法是什么？这句话的意思是什么？

比喻、拟人，生动形象地写出了北方春天的短暂。                        

对下列句子的修辞手法及其表达作用理解错误的一项是（ ）

A:石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。（运用对偶和比喻，表现了水多、柔的特点。） B:四月的风慢慢地吹着，像用蒲公英的绒线球挠着你的脸，像展开柳丝的枝条，搂着你的脖子，然后在你的面前，打开一瓶淡淡的蜜酒。（运用比喻和拟人，生动地写了的春天的温柔、甜美。） C:身居斗室，即知天下事；足不出户，饱览各地风光。谁说多看电视有害无益？（运用对比和设问，说明了多看电视有好处。） D:标题为文章之冠。读书作文不可不正冠，因为它直接影响到文章的“形象”。（运用比喻，说明了文章标题的重要。）

2015届广东中考）仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。

浩浩长江，巍巍长城，山川形胜，风俗人文……中华之美，异彩纷呈：中华之美，美在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；美在音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律；（1） ， ， ；（2） ， ， 。

示例：美在戏曲生旦净丑 演绎悲欢人生美在文学诗词曲赋 抒写灿烂文化美在汉字点横撇捺 记载悠久文明美在建筑亭台轩榭 尽显精巧布局

（2015届重庆中考）对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是（ ）

A:他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。） B:为什么我的眼里常舍泪水？／因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。） C:微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。） D:好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）

（2015届四川南充中考）下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）

A:这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。（运用排比的修辞手法，突出了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。） B:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（运用对偶的修辞手法，描绘了一幅天高日丽，红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。） C:一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和而安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（运用拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，体现了老城暖和安适的特点。） D:我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（运用比喻的修辞手法，用“可悲的厚障壁”形象地表达出“我”与闰土之间因观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜。）

下列句子属于比喻句的一项是（ ） 　　

A:远远看去，她像她的母亲。 　　 B:山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 　　 C:春风像母亲的手抚摸着你。 　　 D:看到他，仿佛又回到童年时代。

下列语句使用修辞手法不同于其他选项的是（ ）

A:华盛顿广场往西有一片地区的街道横七竖八，像乱摊着的小布条。 B:只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。 C:你决不说肺炎先生是位老侠士。 D:人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。