（2010·四川省自贡市，4，3分）下列句子，依次填入词语最恰当的一项是（ ） 愿一切生命不至于因 ① 在石缝间而凄凄切切。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；在我的心头 ② 。 笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情 ③ 的表现。

A: ①飘落 ②荡漾 ③融洽 B: ①飘飞 ②游荡 ③融会 C: ①飘扬 ②浪荡 ③融化 D: ①飘荡 ②荡漾 ③融通

（2010·四川省眉山市，3，2分）依次填入下列句子中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） ①在21下午至22下午的整天激战中，我军已 并击溃一切抵抗之敌。 ②海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀 起波浪的飞沫。 ③大自然也很“懂得”美学原则，在创造各种物质 人体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等。 ④盲孩子的心情好极了，因为他今天看见了萤火虫的光， 那光模模糊糊，小得像小米粒儿， 毕竟是他亲眼看到的啊！

A:歼灭 掠 以致 即使/也 B:消灭 掀 以致 虽然 / 但 C:消灭 掀 以至 即使/也 D:歼灭 掠 以至 虽然 / 但

（2010·四川省乐山市，3，3分）依次填入下面句子横线处的词语，恰当的一项是（ ） ①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ②“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便 九文大钱。 ③人类发明工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏。然而，谁能 那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ ④北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处 一片衰草连天的景象。

A:明朗 摸出 预言 出现 B:明朗 排出 断言 呈现 C:朗润 排出 断言 呈现 D:朗润 摸出 预言 出现

（2010·湖北省武汉市，3，3分）依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ）
（1）青春意味着勇气多于怯懦，青春意味着冒险多于__________
（2）阅读使人充实，交谈使人敏捷，写作使人___________。
（3）悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙，这才是真正的_____。

A:安逸 严谨 悔悟 　 B:安静 严谨 感悟
C:安逸 严格 感悟
D:安静 严格 悔悟

（2010·云南省红河哈尼族、彝族自治州，3，2分）在下列句子横线上依次填入词语，最恰当的一组是（ ） 一位哲人说过，自然是伟大的一部书：“ 你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，贫困时便不贫困，苦恼时有 ，挫折时有 ，软弱时有督责，迷失时有 。”

A:只有 鼓励 方向 安慰 B:只要 安慰 鼓励 方向 C:只要 方向 鼓励 安慰 D:只有 鼓励 安慰 方向

（2010·甘肃省兰州市，2,3分） 根据句意，下列加点的词语可以用括号中的词语替换的一项是（）

A: 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取（吸取）知识，使自己学识渊博。 B: 我珍惜阳光，因为她给我温暖；我珍惜绿叶，因为她给我生机；我珍惜星空，因为她给我遐想（幻想）。 C: 经过重新装修，教学楼里里外外焕然一新（改头换面），给了刚返校的师生们一个惊喜。 D: 故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，真是赏心悦目（沁人心脾）。

（2011•天津市） 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 文学如泉，越品越见 ；文学如茶，越品越如 ；文学如酒，越品越感 。在文学的陶冶下，你会发现自己少了一份浮躁，多了一份宁静；少了一份庸俗，多了一根雅致；少了一份世故，多了一份纯真。

A:醇厚 幽香 清冽 B:清冽 醇厚 幽香 C:醇厚 清冽 幽香 D:清冽 幽香 醇厚

（2011•四川省宜宾市） 依次填入下列各句横线处的词语恰当的一组是（ ） 张岱出身官宦之家，生活在明清易代之际，随着国破家亡，江山易主，他那优游闲适的生活也彻底结束了。巨大的生活反差， 给作者造成了生活和精神的痛苦，但也让他更细致深刻地 人生，从而成就了《陶庵忆梦》。《陶庵忆梦》不是 ，拼凑成文，而是咀嚼生活，隽永成文；亦不是洋洋洒洒，长篇大论，而是寥寥数语，画龙点睛。

A:诚然 品位 断章取义 B:固然 品味 寻章摘句 C:固然 品位 寻章摘句 D:固然 品味 断章取义

（2011•四川省乐山市） 依次填入下面句中横线处的词语，恰当的一项是（ ） ①物候资料可以利用来 或 　害虫的侵害。 ②你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量 你们的力量吧。　 　　出无边无际的怒火，把这__的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！ ③不满足于一个答案，而去 新思路，去　 　　所得的知识。

A:减轻 避免　发挥　发泄　追求　运用 B:避免　减轻　发泄　发挥　探求　使用 C:减轻　避免　发泄 发挥　追求　使用 D:避免　减轻　发挥　发泄　探求　运用

（2011•内蒙古赤峰市） 能使下列语意顺畅、连贯的一组短语是：( ) 实施素质教育有赖于、或者说根本受制于教育工作者的责任。有人说，孩子们的心就像一块奇妙的大地，播下 ① 的种子，就会获得行为的收获，播下②的种子，就会获得习惯的收获，播下 ③ 的种子 ，就会获得性格的收获，播下④的种子，就会获得命运的收获。从这个意义上来说，教育工作者确实是主宰每一个学生命运的人。

A:①思想　②性格　③行为　④习惯 B:①思想　②行为　③习惯　④性格 C:①行为　②习惯　③性格　④思想 D:①性格 ②行为　③习惯　④思想