教师语言的（）性是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。

教师语言的（），是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。

通过高中语文必修课和选修课的学习，学生应该获得发展的五个方面是（）。

A:(1)积累整合(2)感受鉴赏(3)思考领悟(4)应用拓展(5)发现创新 B:(1)积累整合(2)体验鉴赏(3)思考批判(4)应用拓展(5)发现创新 C:(1)积累巩固(2)体验鉴赏(3)思考批判(4)应用发展(5)探索创新 D:(1)积累巩固(2)感受鉴赏(3)思考领悟(4)应用发展(5)探索创新

①究竟采用哪个方案更有利于抢救受灾人员，他不能不______。
②面对成千上万失去家园的受难同胞，我们怎能袖手______。
③去北京看奥运会，对我来说简直就是一种______。
④经过这次打击，他终于______了：人不能游戏人生。

A:深思 观望 奢望 醒悟 B:思想 眺望 渴望 感悟 C:思考 凝望 盼望 领悟 D:沉思 远望 期望 觉悟

依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
①究竟采用哪个方案更有利于抢救受灾人员，他不能不______。
②面对成千上万失去家园的受难同胞，我们怎能袖手______。
③去北京看奥运会，对我来说简直就是一种______。
④经过这次打击，他终于______了：人不能游戏人生。

A:深思 观望 奢望 醒悟 B:思想 眺望 渴望 感悟 C:思考 凝望 盼望 领悟 D:沉思 远望 期望 觉悟

依次填入划横线部分最恰当的一项是（　）。 ①究竟采用哪个方案更有利于抢救受灾人员，他不能不______。 ②面对成千上万失去家园的受难同胞，我们怎能袖手______。 ③去北京看奥运会，对我来说简直就是一种______。 ④经过这次打击，他终于______了：人不能游戏人生。

A:深思  观望  奢望  醒悟 B:思想  眺望  渴望  感悟 C:思考  凝望  盼望  领悟 D:沉思  远望  期望  觉悟

依次填入划横线部分最恰当的一项是（　）。 ①究竟采用哪个方案更有利于抢救受灾人员，他不能不______。 ②面对成千上万失去家园的受难同胞，我们怎能袖手______。 ③去北京看奥运会，对我来说简直就是一种______。 ④经过这次打击，他终于______了：人不能游戏人生。

A:深思  观望  奢望  醒悟 B:思想  眺望  渴望  感悟 C:思考  凝望  盼望  领悟 D:沉思  远望  期望  觉悟