“是的，我也还记得我们同到城隍庙里去拔掉神像的胡子的时候，连日议论些改革中国的方法以至于打起来的时候。但我现在就这样了，敷敷衍衍，模模糊糊。”这句话表现了吕纬甫（　）。

A:青年时曾反对封建__，反对封建迷信。 B:曾是个决心改革中国的热血青年。 C:后来由于找不到改革社会的出路，变得颓唐，不思进取了。 D:现在仍一心要积极奋斗，但迫于社会压力，装作敷敷衍衍，模模糊糊。

（16届湖北省黄陂区部分学校九年级9月月考）依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（ ） ⑴ 那峰骆驼竟顽强地________起前蹄，毅然站立起来。 ⑵ 现在，他脑子里又开始胡思乱想，又给幻象弄得_______，而神智清楚的时候也愈来愈少，愈来愈短。 ⑶ 我绝不________有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

A:支持 迷迷糊糊 希望 B:支持 模模糊糊 希望 C:支撑 模模糊糊 企望 D:支撑 迷迷糊糊 企望

下列句子的标点使用正确的一项是( )(3分)

A: 不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰?我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走 B:我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。 C:胡屠户心里懊恼道：“果然天上“文曲星”是打不得的，而今pú sà 计较起来了。” D:“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说：“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至少暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1.给选文拟一个恰当的小标题（不要超过4个字），并说说选文突出了蔡老师的什么性格。

　　

2.选文主要运用的表达方式是记叙，试分析选文的四要素。

（1）时间： 。

（2）地点： 。

（3）人物： 。

（4）事件： 。

3.选文中两个“才”字，饱含着作者怎样的情感？

　　

4.“珍宝”运用 的修辞手法，作用是 。

5.全篇都用第三人称“她”，文中画横线的句子却用第二人称“你”，有什么好处？

　　

6.“默默地”真是此处无声胜有声，为什么？

　　

1、梦中寻师。温柔善良、热爱学生。   

2、 （1）一个夏季的夜里  （2）铺席的当屋  （3）“我”和母亲  （4）“我”梦里寻师被母亲劝住 

3、第一个“才”说明“我”的梦很沉，轻易唤不醒；第二个“才”说明母亲费了很大的劲，才把“我”劝睡。两个“才”字表达了“我”对蔡老师深深的依恋之情。

4、比喻  表达了“我”对蔡老师的依恋之情。

5、直接抒情，更加亲切。

6、 分别前看老师收拾东西，用无声的语言表达“我”与自己喜欢的老师依依惜别的深情。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来， 甲 地往外就走。

母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师……” 我 乙 地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1.选文中甲处应填 ；乙处应填 。

A.:糊里糊涂B.: 迷迷糊糊C.:模模糊糊D.: 稀里糊涂

2.节选文字所写的事件是_____ ，表达了“我”对老师的__ 之情。

3.对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是__________。

4.文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”？作者这么写的目的？

5.如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？

1、 B    C  

2、梦里寻师    思念  

3、“我”  

4、“默默地”一词写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。“漫长”看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱，更能突出作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。

5、不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平淡，显得空乏，表达效果较差。

我的老师（节选）

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?

1、给这几段文字拟个小标题

2、选文中(甲)处应填____；(乙)处应填____。（填序号）

A.糊里糊涂B.迷迷糊糊C.模模糊糊D.稀里糊涂

3、一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?

4、本文全篇用第三人称指代蔡老师，文中划线处却改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？

1.梦里寻师（“我”梦中寻找蔡老师）

2.B　C　点拨：甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。

3.因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。　点拨：因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。

4.使用第二人称更便于直接抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对

你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来， 甲 地往外就走。

母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师……” 我 乙 地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1.选文中甲处应填 ；乙处应填 。

A.:糊里糊涂B.: 迷迷糊糊C.:模模糊糊 D.: 稀里糊涂

2.节选文字所写的事件是_____ ，表达了“我”对老师的__ 之情。

3.对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是_________________。

4.文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”？作者这么写的目的？

5.如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？

1. B    C    

2.梦里寻师    思念     

 3.“我”  

4“默默地”一词写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。“漫长”看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱，更能突出作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。

5不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平淡，显得空乏，表达效果较差。

我的老师（节选）（10分）

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?

10.给这几段文字拟个小标题 （2分）

11.选文中(甲)处应填_____________；(乙)处应填_____________。（2分）

A.糊里糊涂B.迷迷糊糊C.模模糊糊D.稀里糊涂

12.一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”? （3分）

13.本文全篇用第三人称指代蔡老师，文中划线处却改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？（3分）

10.梦里寻师

11.B　C　点拨：甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。

12.因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。　点拨：因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。

13.使用第二人称更便于直接抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。