材料：星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨："我要打电话叫爸爸来接我。""我要回家。"教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说："你再哭，爸爸就不来接你了。"松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

材料：星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨："我要打电话叫爸爸来接我。""我要回家。"教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说："你再哭，爸爸就不来接你了。"松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

某市儿童医院的康复部，每天都会有很多母亲陪同残疾的孩子前来接受康复治疗，但她们大多对孩子的未来持忧虑态度，当孩子在训练时往往凑在一起诉苦。假如你是该医院康复部的一名医务社会工作者，准备针对这些母亲的情况，开展一个支持性的小组活动。
[问题]
上述案例中，医务社会工作者可以采取哪些介入策略

某市儿童医院的康复部，每天都会有很多母亲陪同残疾的孩子前来接受康复治疗，但她们大多对孩子的未来持忧虑态度，当孩子在训练时往往凑在一起诉苦。假如你是该医院康复部的一名医务社会工作者，准备针对这些母亲的情况，开展一个支持性的小组活动。
[问题]
医务社会工作者在提供服务时需要特别注意哪些问题

材料：星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨："我要打电话叫爸爸来接我。""我要回家。"教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说："你再哭，爸爸就不来接你了。"松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

材料：星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨："我要打电话叫爸爸来接我。""我要回家。"教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说："你再哭，爸爸就不来接你了。"松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。