下面是三位语文老师就汉字听写大会与学生语文能力之间的关系进行的一番对话。请根

据语境，补出张老师说话的内容，并写出自己的看法。

李老师：我看，我们不能夸大汉字听写大会的功能。一个活动，怎么能提升靠长期

培养才能形成的语文能力和素养呢？况且，认字识词只是语文能力的一个方面，想靠它

来提高语文能力，恐怕也不行。

张老师：_____________________________________________________________

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王老师：你们都有道理，不必争了。对同一个问题可以从多个角度来认识。作为语

文老师，我们应充分发挥汉字听写大会的作用。

你的看法：___________________________________________________________

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示例：我认为汉字听写大会对提高学生的语文能力有积极作用。它以比赛的形式调动学

   生学习汉字的热情，学生在备赛的过程中，了解汉字特点，关注汉字背后的文化，肯定

   有助于提高语文能力。　

   示例：我认为一个质量高的活动也可能对需要长期培养的语文能力和素养有积极的作用，

   虽然认字识词只是语文能力的一个方面，但只有重视了这些小的方面才能切实地提高语

   文能力。　

围绕“学习古诗文有用还是无用”这一话题，你们班的同学展开了激烈的讨论，形成了

两种不同的观点。持“学习古诗文无用”观点的同学认为如今科技飞速发展，知识膨胀，

远离生活的古诗文派不上用场；语言已发生变化，文言文不再使用，即使要用，把它翻

译为现代文更方便理解；古诗文大多隐晦难懂，不容易掌握，不理解地死记硬背既浪费

精力又无实用价值。假如你所持的观点是“学习古诗文有用”，那么你将怎样陈述你的

观点和依据呢？

观点：___________________________________________________________________

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依据：___________________________________________________________________

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A.从古诗文里了解当时社会风貌，开阔我们的眼界，增长知识。B.学习古人优秀品质，

   陶冶道德情操，提高自身素质和修养。　A.苏步青每天读唐诗。B.科学家杨振宁认为

   小时候学的《孟子》，教会了他思考，在他日后的科学研究中起了重要的作用。　

综合性学习。

在学习了《爱莲说》后，大家也许被莲花的出尘芳姿所吸引，而忽略了那田田可人

的叶子。现在，我们七年级(3)班开展“趣话‘叶’字”的语文综合性学习活动，请你参

与以下活动。

(1)【积累知识】请写出两个含“叶”的成语。

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(2)【实践运用】为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，这些

佳句都用了红与绿这种对比色，请谈谈这种对比色的运用有什么艺术效果。在生活中，

我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？

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 (1)叶落归根、叶公好龙等。

   (2)红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明

     丽鲜艳的效果；“绿叶”比喻在取得成就的人物背后付诸帮助、默默奉献的人。

阅读下面这则材料，从中你有什么发现？请写出你探究的结果。

一只狼吃饱了，安逸地躺在草地上睡觉。另一只狼气喘吁吁地从远处跑来。这使躺

着的狼十分惊奇，它问：“你在追赶羚羊吗？”

“没有！”“有人在追赶你吗？”“没有！”“那你为什么没命地奔跑呢？”那只

狼说：“听说狮子要来了。”

“狮子要来？”听了这话，它放下心来，“狮子是我们的朋友，有什么可怕的呢？

你去跑你的吧，我要睡觉了。”

后来，狮子真的来了。由于它的到来，整个草原上的羚羊的奔跑速度变得极快，这

只狼不再那么容易得到食物了，不久便饿死了。临死前它不住地怨恨，认为狮子破坏了

自己平静的生活。

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示例：①生于安乐，不能发现看似平常而又安逸的生活中潜在的挑战，必然危机四伏。

   ②居安思危，永不懈怠，必然赢得竞争，成为时代的弄潮儿。③生活不可能时时处处都

   顺应人们，但人们必须学会时时处处适应生活。　

下面是根据《黔之驴》一文改编成的一篇小戏剧，请根据具体的语境在横线上补上恰当

的内容。

(幕启)(一个商人模样的人牵着一头驴上)

好事者：我花大价钱从外地带了一头驴到这里，本指望卖个好价钱。唉，谁知无人

识货，卖不出去了，只好把它放在这大山之中了。

(放驴，下)(驴自由自在地啃着草叶)(接着，老虎上)

老　虎：(胆怯地)(1)__________________________________________________

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(一天，驴子大叫一声，老虎害怕，跑远了，不久又慢慢靠上前)

老　虎：(试探它)(2)__________________________________________________

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(突然，驴子大叫一声，并用蹄踢老虎)

老　虎：(高兴地)(3)__________________________________________________

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(咬断驴的喉咙，吃光驴的肉，大摇大摆地离开了)

(1)这是个什么东西？个头这样大，这样威风，难道是神兽下凡？

   (2)我来来回回地试着接近它，观察它，咦，它好像没什么本领啊，莫非是深藏不露？

   (3)呵呵！原来就这两下子啊！　

某动画片制作公司要根据《黔之驴》制作一部动画片，编创人员设计了几种“黔驴”的

形象，前来征求同学们的意见，希望大家各抒己见，帮忙出出点子。

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示例：我们认同A形象，A形象能表现出课文中虎“稍出近之”“驴一鸣，虎大骇”的

   内容，驴的脖子伸得很长，嘴张得很大，能让人感觉到声音大，对老虎有威慑力，能让

  老虎在不明真相的情况下很惧怕，不过，这头驴美中不足的是有点太肥了，不太像驴。　

又到了红榴争艳、栀子送香的季节，假如你们的语文老师建议你们将上学期所写的作文

收集起来，编辑成册，使之成为永久的纪念，那么现在就请你为你的文集取一个名字，

并说说这样命名的理由。

(1)文集名称：____________

(2)命名理由：____________________________________________________________

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 (1)《绽放的五月》　(2)红榴争艳，栀子送香，五月正是鲜花绽放的季节，充满生机与活

   力。正如我们中学生，像五月的花海般激情洋溢，承上启下走向成熟。　

为了了解当地名人的事迹及其成长历程，从中受到思想教育和人生启迪，并进一步加强

对传记这种体裁的理解并掌握传记的写法，在语文老师的倡议下，你所在的班级准备开

展一次以“为本地人物立传”为主题的综合性学习活动。语文老师任命你为本次活动的

总策划，下面有些问题需要你来完成。

(1)请你为这次活动设计活动步骤。

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(2)为了便于大家有效地开展活动，请你提出几个获得本地名人资料的方法。

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(3)你会从哪些方面为本地人物立传？请你写出传记的提纲。

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(1)①召开主题会议，统一认识；②请语文老师作指导性发言；③成立活动小组，各小组

代表发言；④分组撰写人物传记；⑤汇报展示。

  (2)示例：查阅地方志；上网查资料；访问当地老人。

  (3)示例：介绍该人物的生平；阐述该人物的主要事迹；总结该人物对当地的贡献。

如果让你制作一份宣传当地文化的小册子，你能完成下列任务吗？

(1)这份宣传小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟写两个栏目。要求结构相似，字

数相同。

栏目一：点击文化名人

栏目二：遍数名胜特产

栏目三：________________

栏目四：________________

(2)在“栏目一”中，本地的文化名人可能为当地作出了巨大贡献。请你选择一位，简要

介绍其主要事迹或取得的成就。(50字左右)

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(1)欣赏地方艺术　品味民俗风情　

  (2)提示：选取本地文化名人的主要事迹或成就来进行介绍，语句通顺，表达清楚，言之

有理即可。　

最近，学校正在组织“爱心助学”活动，主要内容是帮助贫困山区的学生建一个“爱心

图书馆”。作为本次活动的志愿者，请你参与完成以下工作。

(1)请你写一则捐书活动的宣传语。要求中心明确，语言简洁，富有鼓动性。(60字左右)

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(2)请你选写一句名言警句或一副对联(也可以自己创作)，用作“爱心图书馆”的环境布

置。

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(3)为了激发山区同学阅读名著的兴趣，大家准备制作一些书签，用来向他们推荐自己喜

欢的名著，请参照例句写出你这张书签的文字内容。

例句：笛福《鲁滨逊漂流记》——鲁滨逊孤身一人在荒岛上度过了28年！坚毅顽强，

精神可嘉。

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 (1)示例：作为“爱心城市”的一员，我们有责任去帮助贫困山区的同学。同学们，献出

你的一份爱心，为他们捐出几本书，让他们也能和我们一样享受阅读的快乐吧！

  (2)示例：书籍，是人类进步的阶梯；读书破万卷，下笔如有神；书山有路勤为径，学海

无涯苦作舟。

  (3)示例：老舍《骆驼祥子》——祥子，一个北平城里的人力车夫，像骆驼一样耸起脊背，

拉着一辆辆的黄包车在胡同中奔跑。风雨中的哆嗦，烈日下的喘息，让我们看到了下层

劳动人民的心酸与苦难。