人物描写时常用的描写方法不包括（）

A:肖像描写 B:对话描写 C:行动描写 D:场景描写

描写按对象分类，大体可归纳为人物描写和( )

A:细节描写 B:直接描写 C:心理描写 D:环境描写

习作竞技台

请以“有一种美丽叫 （坚强、平淡、仁慈、‘实话实说’、永不言弃……）”为题写一篇文章。

要求：⑴、先将题目补充完整，然后写作文。⑵、中心突出，写出自己的真情实感。

⑶、除诗歌、戏剧外，文体不限。

（4）、综合运用人物的外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等人物描写方法。

（5）、不少于500字，不出现真实校名、人名。书写工整规范。

略

对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（ ） （1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。 （2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。 （3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。 (4) 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。（ ）

A:语言描写　 心理描写　 环境描写　 神态描写 B:语言描写　 神态描写　 心理描写　 行动描写 C:神态描写　 行动描写　 环境描写　 心理描写 D:语言描写　 心理描写　 行动描写　 神态描写

写出下列刻画人物的手法（如，肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写等）。（2分）

①到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。（ ）

②她憔悴的脸上现出央求的神色。（ ）

③“爸爸不是说给我了么？”我小声的说。（ ）

④我想一个两全其美的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，总不愿意。（ ）

行动描写

神态描写

语言描写

心理描写

下面的说法完全正确的一项是（ ）（3分）

A:游记就是记叙文，因而需要具备完整的六要素。 B:消息一般都有固定的结构要求，即导语、主体、结尾三段式，而通讯在结构上没有固定的模式，可以任意进行安排。 C:《渔家傲》与《山坡羊·潼关怀古》都是词，作者同为宋代词人。 D:小说刻画人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和环境描写。

小说三要素是人物、环境、情节。其中塑造典型的人物形象是最为关键的。人物的描写可以通过语言、动作、肖像、神态、心理活动等方面来刻画。请从某一方面的描写入手，简要谈谈文中的人物描写。（《围城》）

肖像描写是揭示人物性格特征，展示人物精神世界的重要手段之一。《围城》的作者善于捕捉人物的外貌特征，以传神的笔法描绘出具有鲜明个性特征的人物肖像。如“孙小姐长圆脸，旧象牙色的罐颊上微有雀*斑，两眼分得太开，使她常带着惊异的表情；打扮甚为素净，怕生得一句话都不敢讲，脸上滚滚不断的红晕。” 对孙的外貌来了个轻微的讽刺，大概是表明孙柔嘉脸皮薄，没有经过世面吧，还有点小家子气的意思，看来她一出场就处于不利的位置上。再如“陆子潇教授鼻子短而阔，仿佛原来笔直下来的趋势，给人迎鼻打了一拳，阻止了前进，这鼻孔后退不迭，向两旁横溢。” 对陆子潇的油头粉面、俗不可耐的形象特征的勾勒，极为生动形象。

人物形象的刻画。 

在表现人物性格时，本文对人物的外貌、心理、动作的描写和环境描写起到了重要的作 用。选出下列选项中对以下语句的描写类型依次归类正确的一项①他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。②他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。③他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。④但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。

A:环境描写 外貌描写 动作描写 心理描写 B:外貌描写 动作描写 环境描写 心理描写 C:动作描写 外貌描写 　动作描写 环境描写 D:环境描写 动作描写　 环境描写 心理描写

小说三要素是人物、环境、情节。其中塑造典型的人物形象是最为关键的。人物的描写可以通过语言、动作、肖像、神态、心理活动等方面来刻画。请从某一方面的描写入手，简要谈谈文中的人物描写。

肖像描写是揭示人物性格特征，展示人物精神世界的重要手段之一。《围城》的作者善于捕捉人物的外貌特征，以传神的笔法描绘出具有鲜明个性特征的人物肖像。如“孙小姐长圆脸，旧象牙色的罐颊上微有雀*斑，两眼分得太开，使她常带着惊异的表情；打扮甚为素净，怕生得一句话都不敢讲，脸上滚滚不断的红晕。” 对孙的外貌来了个轻微的讽刺，大概是表明孙柔嘉脸皮薄，没有经过世面吧，还有点小家子气的意思，看来她一出场就处于不利的位置上。再如“陆子潇教授鼻子短而阔，仿佛原来笔直下来的趋势，给人迎鼻打了一拳，阻止了前进，这鼻孔后退不迭，向两旁横溢。” 对陆子潇的油头粉面、俗不可耐的形象特征的勾勒，极为生动形象。

人物形象的刻画。 

请以“教室”为写作对象，选用记叙或说明的表达方式，写一段200字左右的文字。（15分）

要求：①记叙类：有中心事件，有两种以上的描写方法（肖像描写、语言描写、行动描写 、心理描写、细节描写等），至少运用一种修辞手法。②说明类：采用作比较和打比方的说明方法，做到条理清晰。

一.（记叙）悠扬的歌声从这里飞出，琅琅的读书声从这里飞出，无邪的笑声从这里飞出。黑板上是拙稚的绘画（老师不在时的杰作），课桌腿旁，有粗心的同学遗忘的橡皮。课上，本来十分安静，忽然爆发出争吵：“老师，他挤了我了！”“我没挤！”弄得老师啼笑皆非。课下，同学们嬉笑穿梭，老师无法禁止，也不想禁止。黑板对面墙上的壁报一期一期更新，越来越精彩，终于有一天，同学们互赠礼物，依依不舍地分别；这里空了，又满了——新的主人到了。

这就是教室，我小学时候的教室。

二.（说明）教室是一种学生学习的场所，一般由学校统一建造。它是学生接受知识、磨练意志、编织梦想的彩虹桥。教室设有讲台、黑板、课桌椅等，以便展开学习活动。这正是与学校的运动、生活及休息场所相区别的地方。今天，大城市的多数教室都装有日光灯、电扇等设备，有的甚至装备有空调，改善了师生的教学与学习条件。由于现在的学生要学习第二语言甚至多种语言，有的教室还配备了录音机、电视机、电脑、投影仪等多媒体视听设备。此外，为了一些特殊活动，还有各种特殊教室，例如实验室、语音室、阅览室等等。教室的多样化，是社会现代化的成果，也为现代教育提供了更多的空间。

评分细则：

（1）所写内容不是以记叙或说明为主的，扣7分；

（2）记叙中没有两种以上描写手法扣3分；说明中没有打比方和做比较扣3分；

（3）记叙中没有中心事件扣3分；说明中条理不清晰扣3分。