课文内容理解。（6分）

（1）读了《再塑生命的人》一文后，你觉得谁是“再塑生命的人”？为什么说她是“再塑生命的人”？

答：

（2）理解回答：

A.“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们”句中“狡猾”一词在用法上有什么特点，该如何理解？

答：

B.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”一句中，突然改换人称，有什么表达效果？

答：

   在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。

    “狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。

     这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。

下列对课文知识分析完全正确的一项是（ ）

A:苏轼的《江城子 密州出猎》与温庭筠的《望江南》相同，从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。 B:鲁迅的小说《故乡》是按鲁迅回故乡、鲁迅在故乡和鲁迅离故乡的顺序来行文的。 C:诸葛亮写的《隆中对》的核心部分是诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问计所作的回答。 D:《沁园春 雪》中的“千里冰封，万里雪飘”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。

关于课文内容的说法有误的一项是（ ）（2分）

A:《慈母情深》一文多次出现“第一次”或“从来没有”，表明这印象不可磨灭，以及具有重要或特殊的意义。 B:贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 C:《雪地贺卡》一文主要讲述了一个冬天的早晨，“我”下班发现一张寄给雪人的贺卡，好奇心之下，“我”以雪人的名义给写贺卡的李小屹回了一张贺卡，这样李小屹就有了一个有秘密的童年，后来为了不破坏她的美梦，“我”没有再回复。 D:“霜叶红于二月花”这首句诗之所以为人传诵，只要是因为其精巧明丽，便于记诵。

揣摩下面各句中“哭”的原因。（4分）

A. 我一回到家就号啕大哭。我用头撞墙。我的小人书是我巨大的财富。

B. 事情到这儿还没完，第二天上午，船快要到北海道了，这回是两口子一齐来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。

A. 失去心爱图书的悲痛。 B. 对自己错误的行为感到羞愧。

体会下面句子的感情。（3分）

A. 一个带有秘密的童年是多么幸福。

B. “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”

 A. 说明童年充满天真的幻想   B. 体现阿长朴质善良、直爽

关于课文内容的说法有误的一项是（ ）（2分）

A:《慈母情深》一文多次出现“第一次”或“从来没有”，表明这印象不可磨灭，以 具有重要或特殊的意义。 B:贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 C:《雪地贺卡》一文主要讲述了一个冬天的早晨，“我”下班发现一张寄给雪人的贺卡，好奇心之下，“我”以雪人的名义给写贺卡的李小屹回了一张贺卡，这样李小屹就有了一个有秘密的童年，后来为了不破坏她的美梦，“我”没有再回复。 D:“霜叶红于二月花”这首句诗之所以为人传诵，只要是因为其精巧明丽，便于记诵。

下列说法有误的一项是（ ）（2分）

A:《闻一多先生的说和做》：用了夹叙夹议的方法记述了闻一多先生的事迹，表现出他说做统一，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民主的献身精神。 B:《未选择的路》一文中作者重点写自己选择了很少留下旅人足迹的路，以表现自己不随波逐流，勇于向困难挑战的独立人格。 C:《最后一课》是德国小说家都德所写，文章表达了深沉的爱国情感。 D:《音乐巨人贝多芬》叙述了贝多芬的生活状况及精神状态，展现了他内心世界，赞颂了他独特的气质和坚强的个性。

《背影》一文开篇交代家庭境况，其作用为______________（5分）

渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的崇高伟大。

《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（3分） [　　　 ]

A:南京并不好玩，所以不必多写。 B:南京是路过，不是目的地。 C:与文章主旨关系不大，应该略写。 D:当时他们心情不好，没有去玩。