写出下面句子所表达的感情。

①仁厚__的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！　　

② 好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了?

怎么了呢，父亲老了。 　

①鲁迅对长妈妈深深的怀念之情　②凄楚、辛酸的情感

对本文中第⑧⑨句议论的用意理解不正确的一项是[ ]

A:赞扬我军英勇无畏、所向披靡的英雄气概 B:揭露国民党反动派拒签和平协定的反动本质 C:说明战犯汤恩伯指挥失当，懦弱无能 D:分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的原因

对本文标题和导语分析不正确的一项是[ ]

A:本文的标题点明了军名、军队的数量，并概括了事件。 B:导语从兵力、战线和战绩等方面概述了渡江战役的情况。 C:导语和标题扣得很紧，导语是标题的扩展和具体化。 D:导语点明了时间，交代了背景，渲染了渡江作战的热烈气氛。

陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第 一次农民起义的领导者，有什么才能？请根据选段内容作出回答。

 (1)对当前形势具有敏锐的洞察力； (2)做事周密细致； (3)有很强的组织领导才能。

为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（5分）

在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。 

下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）（3分）

A:莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。

B:一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。

C:莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。

D:由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。

下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）（3分）

A:从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。

B:直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。

C:运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。

D:凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。

贯穿全文的线索是（ ）

散步。

“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”对“整个世界”的正确理解是： [ ]

A:世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。 B:“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。 C:在家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。 D:“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。

“母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是： [ ]

A:老人总爱迁就孙子，原则性不强。 B:老人本来没什么主见，总爱听别人的。