填空题：

6 理 想

（1）本文给我们介绍了 ；用了 手法写出了行道树的自述。第3自然段告诉了我们 ；第2自然段告诉我们 ；最后一句行道树告诉我们 ；第5自然段行道树告诉我们它最自豪的时刻是 。

（2）在课文中找出描写痛苦的词语： 、 、 、 。

（1）行道树的奉献精神  拟人  行道树的痛苦是它自己选择的  行道树生长的环境  它是忧愁而快乐的树  清晨

（2）抖不落的烟尘  夜晚苦熬  忧愁  堕落

对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是( )

A:我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。 B:紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福，也让我干渴的心田得到了滋润。 C:紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。 D:紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。

联系上下文，品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可作参考)：

(1)我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)

(2)山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)

(3)当我爬上那一座座__着我的山顶(“山顶”的__力在哪里?)

(4)是用信念凝成的海(这里的“信念”指的是什么?)

(5)今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子(“种子”的含义是什么?)

(1)沉迷于对某种事物的思考。

(2)铁青着脸是写山的态度和反应，不是写山的颜色。

(3)体现人生的价值。

(4)理想。

(5)信念。

如梦令·春思 苏轼

手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿，惊起五更春睡。居士，居士。莫忘小桥流水。

【注释】这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的；百舌儿：鸟名；居士，居士：苏轼自号“东坡居士”。这里是作者的自我呼叫。

12.词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点？（2分）

13.你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？（3分）

 (2)繁茂，生机盎然

13. (3)对当年淸静闲适的田园生活的怀恋和向往。

阅读《童年》选段，填空。（3分）

他猛地冲过来，将我夺过去，往凳子上拖。我拼命挣扎着，揪他的红胡子，咬他的手指头。他痛得叫了起来，一下子将我摔到了凳子上，摔破了我的脸。“把他给我捆上，我要揍死他！”……他把我打得失去了知觉，接着我病倒了。

选文中的“他”是 （填人物），他打“我”是因为

外祖父（外公）（1分）示例一： 我出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投入染缸染成蓝色（2分）。示例二：我染坏了外祖父（外公）的一块布（2分）。

下列说法正确的一项是（ ）

A:“未若柳絮因风起”从这一句话中的“未若”可以看出谢道韫是位敢说敢为的女性。 B:“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿 C:“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞 D:“公大笑乐”，表明他们的回答让人觉得太可笑了。

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。

时间寒雪日　 地点内集　 人物谢太傅与儿女　 事件讲论文义

这首散文诗，借助哪些形象来抒写对母亲的感受？这些形象分别象征什么？

文章借 、 、 这些形象来抒写对母亲的感受。A.：荷叶象征 形象。B.：红莲象征 的形象。　C.：风雨象征生活中的 、 、 。

勇敢慈怜隐蔽、母亲、孩子、困难、厄运、打击

选出下列对课文内容分析不正确的一项

A:本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料 B:文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威 C:“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的 D:本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题

下列对课文的解读错误的一项是（ ）

A:本文通过对人物语言、动作、神态等描写来刻画人物。
B:本文采用了直抒胸臆的写法，抒发了对伟大母爱的赞美，对母亲深切的怀念之情 C:课文第一段写“我”患病后，脾气暴躁，意志消沉，丧失了生存的乐趣。
D:课文通过一些家庭琐事，表现了母子之间的似海深情。