阅读《济南的冬天》文段是按怎样的顺序描写景物的？

  答：①山上  ②山尖  ③山坡   ④山腰

阅读《济南的冬天》请用简洁的话概括文段内容。

   答：小雪后的山色

阅读《春》春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。

示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(1)写嗅觉的：

（2）写听觉的：

风里带来些新翻的泥土的气息。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天嘹亮地响着。

阅读《春》“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？

答：示例：像一方丝巾，细细的，柔柔的，飘在脸上。

阅读《春》“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？

答：不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

阅读《再塑生命的人》选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？

答：这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此。“我”的生命旅程充满了崭新的希望。

阅读《再塑生命的人》“我想起了……拼不好”照应了前文中的哪一句话？

答：莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。

阅读《再塑生命的人》通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？

让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。

阅读《再塑生命的人》你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？

 答：不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。

阅读《我的老师》请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。

 答：在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。