人有两个途径感知外部世界：一是眼睛，二是心灵。我们时常相信自己的眼睛，以为亲眼所见即为事实；有时，我们坚守自己的心灵，以为自己感受到、把握的是为真实。只是也许并非如此。……世界这张无形的大幕，已向青春的我们徐徐拉开。什么是真相？什么才是真相？它一直在__我们，也许还会与我们纠缠一生。请以“真相”为题，写一篇文章。
要求：
⑴将文章题目抄写在答题卡上，并在其相应区域拟写作文提纲。
⑵自选角度，自选文体。
⑶如写诗歌，不少于10行。其他文体，600字左右。
⑷文中不要出现所在学校的真实校名或师生姓名。
略
有一个地方，那儿，写满了友谊、感动、和期盼，充满了关爱和温馨；那儿，有鲜花和掌声，有失落和泪水；那儿，我们邂逅了美丽，学会了坚韧……
那儿，留下了你怎样的故事？带给你怎样的思考和感悟？请以“那儿， ”为题写一篇文章。要求：
（1）把题目补充完整；
(2)自选文体；
(3)不少于600字。
（4）文中不得出现真实的姓名和校名。
、（50分）23. 作文评分标准：
| 项目等级 | 内容（25分） | 表达（20分） | 文面（5分） |
| 一 | （21—25） | （16—20） | 5 |
| 二 | （16—20） | （11—15） | 3 |
| 三 | （11—15） | （6—10） | 2 |
| 四 | （6—10） | （1—5） | 0 |
阅读下面的文字，根据要求作文。（40分）
时光流转，又一个冬天如约而至。这个冬天，你也许透过几茎枯荷读出了一份坚韧与坦然，你也许透过热牛奶氤氲的雾气，触到了母亲暖暖的目光，你也许透过寒风里那个卖红薯老人的身影，感到了普通劳动者生活的艰辛，你也许此时正经历着人生的“冬天”，但你依然心怀希望，依然勇敢前行……每个这样难忘的点滴，它将永远温暖鲜活在你的人生里，成为你最亲切的怀恋。
请以“这个冬天”为题，写一篇文章。
要求：（1）写生活中的所见所闻所感；
（2）文体自定，诗歌除外；
（3）文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用“×××”代替；
（4）不少于600字。
建议切入分为32分。
请以“我的阅读故事”或“我所理解的阅读”为题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
作文。
文章“类别“和”档次“的说明：
作文从“内容”和“表达”两个方面来评价。
“内容”分为四个层次。一类文：切合题意，主旨鲜明，材料典型。二类文：符合题意，主旨明确，材料较典型。三类文：对题意的理解不充分，主旨含混，材料缺乏典型性。四类文：对题意理解不准确，主旨不清，材料混乱。
“表达”分为三个层次：优秀、合格、不合格。“优秀”： 结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。“合格”： 结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。“不合格”： 结构不清，思路混乱，语言不通（有大量错别字和病句），严重影响语意的表达。
评价共设五个类别，一至四类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不同的类别，再依据“表达”来确定上下档次。第五类只需从“表达”方面来评价。
本次作文两个题目有一个共同的语意核心——“阅读”，两文都应围绕“阅读的内涵和意义”来展开，即表达“通过阅读来吸纳有价值的内容，从而改变人的精神世界”这一题意。《我的阅读故事》可以用“我”的一个或多个故事来表达，《我所理解的阅读》可以直接表达自己的认识，同时，可以辅以自己或他人的一些事例来支撑。
满分作文：
50分：
能通过叙述自己阅读经历，或者通过谈论对“阅读”的理解，突出阅读改变人的精神世界的过程和意义。有关“阅读”的故事能明确地展示阅读的实质及过程，对“阅读”的理解能扣住其实质作深入的思考。
结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。
一类：
上档（起评45分）
能通过叙述自己阅读经历，或者通过谈论对“阅读”的理解，突出阅读改变人的精神世界的过程和意义。有关“阅读”的故事有明确的过程，对“阅读”的理解有深入的思考。材料较上一等而言略显平淡、普通一些。
结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。
下档（起评40分）
能通过叙述自己阅读经历，或者通过谈论对“阅读”的理解，突出阅读改变人的精神世界的过程和意义。有关“阅读”的故事有明确的过程，对“阅读”的理解有深入的思考。材料较上一等而言略显平淡、普通一些。
结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。
二类：
上档（起评35分）
能通过叙述自己阅读经历，或者通过谈论对“阅读”的理解，较为笼统地表达出阅读改变精神世界的过程和作用，没有涉及到阅读对人的精神世界改变的具体描述或详细阐释。有关“阅读”的故事有明确的过程，对“阅读”的内涵有所理解。
结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。
下档（起评30分）
能通过叙述自己阅读经历，或者通过谈论对“阅读”的理解，较为笼统地表达出阅读改变精神世界的过程和作用，没有涉及到阅读对人的精神世界改变的具体描述或详细阐释。有关“阅读”的故事有明确的过程，对“阅读”的内涵有所理解。
结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。
三类：
上档（起评25分）
叙述了自己阅读经历，或者通过谈论对“阅读”的理解，表达了一些有关“阅读”的看法，但没有触及“阅读”的真实内涵。“阅读”的故事有简要过程，对“阅读”的内涵理解不清楚。
结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。
下档（起评20分）
叙述了自己阅读经历，或者通过谈论对“阅读”的理解，表达了一些有关“阅读”的看法，但没有触及“阅读”的真实内涵。“阅读”的故事有简要过程，对“阅读”的内涵理解不清楚。
结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。
四类：
上档（起评15分）
文章只是基于“阅读”两个字写了一些内容，没有理解“阅读”的内涵，没有展示“阅读”的真正过程，或者没有对“阅读”意义的理解和思考。
结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。
下档（起评10分）
文章只是基于“阅读”两个字写了一些内容，没有理解“阅读”的内涵，没有展示“阅读”的真正过程，或者没有对“阅读”意义的理解和思考。
结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。
五类：
10分以下：
（1）结构不清，思路混乱，语言不通（有大量错别字和病句），严重影响语意的表达。
（2）抄写现成的文字材料。
（3）只写了开头，字数严重不足（100字以内）。
特殊情况：
1.字数不足600字没有完篇的处理方法：
（1）在文意表达基本完整的前提下，字数不足，每差一行扣1分。
（2）在文意表达不完整的前提下，字数不足，每差一行扣2分。
2.字数超过600字却没有完篇的处理方法：
（1）文意表达完整，在此文所属类别中给低档分数。
（2）文意表达不完整，在此文所属档次基础上降档给分。
从下面任选一题完成一篇作文。
（1）春风秋雨，悲欢苦乐，种种经历和体验积淀成我们的生命。只要你用心体验，你会发现生活的美好，你会发现一个多彩的世界……
请你以“体验” 为话题，完成一篇文章。
（2）命题作文：“我心目中的良师”
要求：①文中不得出现与考生信息相关的真实的人名、校名和地名，一经查实，酌情扣分。②除诗歌，文体不限，字数在600以上。
略
岁月如歌，生活如歌。在我们人生的道路上，有许多动人心弦的乐章。
请以“那是一首歌”为题目，写一篇文章。 要求：（1）立意明确，内容具体，要写出“我”的真情实感。（2）除诗歌外，文体不限。（3）不少于600字（4）文中不出现真实的校名、人名。
作文（参照中考作文标准，建议切入分为21分，27分以上不超过班级生数10%）
相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。请以“那一天，我与 相遇”写一篇600 字左右的文章，除诗歌外文体不限，不能出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭。
作文（略）
作文。（40分）
下面两个题目，任选一个完成。
1、 在我们成长的过程中，有回忆，有向往；有烦恼，也有快乐；有失去，也有收获。请以“成长”为话题，写一篇作文。
要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）文中不能出现真实的人名、地名和校名；（4）字数不得少于600字。
2、请以“ 无价”为题，写一篇作文。
要求：（1）在横线上填上适当的词，将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限；（3）（3）文中不能出现真实的人名、地名和校名；（4）字数不得少于600字。
作文（40分）参考中考评分标准。
梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引你走到黎明。
只要有梦想，自卑的丑小鸭不懈奋斗，终于变成一只美丽的白天鹅；只要有梦想，“神九”载人飞船叩问天宫，我们的太空强国梦在飞舞。只要有梦想，就会有努力的方向，就会有前行的力量，就会有奋斗的勇气。只要有梦想，就会有美丽中国，幸福生活，美好人生，生命奇迹……
请以“梦想的 ”为题写一篇文章。
要求：①在横线上添加适当的词语，文体自选（诗歌除外）；②书写整洁、清晰，不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
略
2013年中考复习语文专项突破之作文
