阅读下面的选文，然后回答1—7题.

读书养气（李建永）

①说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。

②人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标，有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也!

③如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗?是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。

④曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”一一就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。正因如此，“野孩子”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸染，其笔下之文，便多有杀气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽!

⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！

1.选文论述的观点是什么?

2.选文第①段作者指出了读书的多种目的，且认为“均无不可”。在这几种读书目的中，你觉得哪一种最适合我们中学生，请简述理由。

3.选文第②段画线句能否去掉?为什么?

4.选文第③段画线句运用了哪种论证方法?有什么作用?

5.第⑤段“厚积薄发”中“厚积”指的是_________，“薄发”指的是_________。

6.下面是两则关于读书的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪一项?并说说理由。

①读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。（高尔基）

②学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）

7.“读书可以养气”，“读不同的书可以养不同的气”，结合你课外阅读的感受谈谈我们应该怎样对待生活中林林总总的书。

1.读书可以养气。   

2.略

3.不能，画线的句子使文章的观点更严谨，要阅读各种各样的书，但是画线的句子强调了更要读那些好书，这样才能让读书达到养气的目的。体现了议论文语言的准确严密。

4.举例论证，具体准确论证了“气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同”的观点。

5.读书多  写出好文章   

6.①，因为第①则谈到了读书对养气的影响。    第②则谈的则是读书与思考的关系。  第①则材料能够有针对性地论证中心论点“读书可以养气”。

7.略

请阅读语段，然后回答1-7小题。

山岚里的希望阳光

文／周学珍

①“我只捐一本书可以吗?”

②“当然可以.你会捐什么书呢?”

③“是我最喜欢的《丁丁历险记》，老师你看，我还用挂历纸包了书皮。”孩子迟疑了一下，又眨着眼睛凑近我，小声地说.“上面还有我写的字，我的字写得不好，千万别让他们知道。”

④说完，他蹦跳着离开了，教务主任走了进来，对我说：“周老师，学校的车中午12点准时出发，你准备准备。”还需要做什么准备呢，我的讲台上堆满了书，如小山一般，都是孩子们捐的。我已急不可耐，我要把孩子们的爱，播撤到那片乡村中去。

⑤满载着书的两部车上了高速路，然后又在土路上颠簸了两个小时，终于到达了此行的目的地。还未进村，我就听到锣鼓喧天，接着，大大小小的孩子忽然出现，随着车奔跑。

⑥我下车绕校舍看了一周后，顿时对“穷乡僻壤”有了更清晰的认识。暗黄色的低矮土墙，灰色的教室，灰色的桌椅，歪斜的顶梁，连同室内晦暗不明的光线，深深触动了我。我抱着一种爱心大使的心态来到这里，却远远没想到，这里渴求的，不仅仅是书。

⑦我来到院子里发书。一个个孩子庄重得像被授勋的士兵，分别领到三五本书后，再道谢而去。其中有一个孩子，刷地立正，对我行了少先队礼，让我的心感动又黯然。

⑧因为回去的路还很长，我们分发掉图书后，就准备离开了。这时，那所小学的陈校长突然领着一个孩子来了，他，就是刚才对我行礼的那个孩子。陈校长催促道：“这孩子，有什么事非要找周老师，说，别耽搁了人家。”

⑨孩子侧着身，从棉裤兜里掏出一张百元钞票，递给我。我笑着告诉他，这是赠书，不要钱的。孩子却很认真地说：“我翻书时，里面夹着这个”

⑩我正有些不知所措，陈校长一个箭步过来，把孩子的手拉了回去。大声呵斥他：“你这傻孩子，把家里的钱拿出来干吗?这是你妈的钱。”孩子将手抽了出来，大声辩解道：“这是我从书里发现的。没错。”陈校长重重地“咳”了一声，扭过头蹲下身去，不理我们了。只是摸出一支纸烟来猛抽。

11我接过钞票。告诉孩子，一定会将钱交还给失主。他很信任地看看我，再转身一溜烟跑了，消失在山脚。

12这时，陈校长愁着脸站起来了，他有些尴尬，对我说：“周老师，不要怪我这乡下人哪，那孩子家里穷啊。他爹说是出去打工，四五年都没回来过，没影了。他妈去年又大病一场，家里穷得连米都吃不上，我总想着……”

13我茫然地站着，不知说些什么。陈校长抹干了眼泪，又长叹一声说：“他不知道那钱的意义啊。我们这里，最近的铺子都要走上七里，他要是知道，拿钱能买上一袋米，半年的盐，还有几支新铅笔……”说到这里，陈校长好像意识到什么，突然对我说：“周老师，我知道自己想得不对，你要怪就怪我。”

14车子离开时，我看见陈校长在村口孤独地立了很久，像一尊山野里忏悔的铜钟。他的话，我也想了很久……

15回校后，那张百元钞票一直没找到主人，我只好把它变成了班级里的募捐基金，以便日后能帮助更多山里的孩子。我把这次经历的故事也讲给了孩子们，我要他们知道，他们不仅仅是做了一回爱心主人，也同时成为受众，一个不带任何感伤的动人故事的受众。

（摘自《辽宁青年》）

注：山岚：山间的云雾。 受众：接受者。

1.阅读选文后，在下面的方框中补全故事情节。

→→

→

2.综观全文，题目“山岚里的希望阳光”中的“希望阳光”所指的是什么?表达了作者怎样的感情?

3.文章的主人公应该是乡村学校的那位小男孩，文章开头却仔细描写了一位捐书的孩子，作者这样写的用意是什么?

4.文中画线的两句语言生动而富有表现力，请从中任选一句作赏析（可从语言特点、修辞方法、描写方法、表达作用等方面作答）

（1）孩子将手抽了出来，大声辩解道：“这是我从书里发现的，没错。”

（2）我的讲台上堆满了书，如小山一般，都是孩子们捐的。

选（ ）句：赏析_______________________________________________

5.无

6.文中写了一个充满矛盾的陈校长，你认为对陈波长应该怎样评价？请结合文章简要分析作答。

7.制作读书卡片是一种很好的阅读积累方法.下面是一张尚未完成的读书卡片，请将其填写完整。

1.孩子们捐书  一位乡村孩子不顾校长的劝阻，退回了书里夹的100元钱

2.“希望阳光”指的是山区孩子虽然贫穷，但依然纯真、诚实，他们不仅是这个小山村的希望，  而且是我们这个民族未来的希望，表达了作者对孩子们（有爱、诚实、纯真）的赞美之情（答出赞美即可得分）

3.开头写小男孩捐书，既表现他有爱心，又突出他纯真的性格特点，对后面的孩子做正面衬托，突出了这些孩子是有希望的一代。

4.选（1）：此句运用了动作和语言描写，生动形象地表现了这个孩子的诚实和纯真.或此句中的“抽”和“大声辩解”，生动形象地写出了孩子急于说真话的心情.表现了这个孩子的诚实和纯真。    选（2）句：此句运用了比喻的修辞方法。生动形象的写出了孩子们捐的书特别多，充分表现了孩子们的爱心。

5.陈校长的话交代了这个孩子家庭的贫穷，这是他不让孩子说实话的原因。更能突出孩子的诚实和纯真品质。

6.示例：首先他是一个爱学生、能为学生着想的好校长，他希望孩子能留下这100元钱，帮孩子解燃眉之急，是可以理解的，但他没想到孩子诚实、纯真的心灵比金钱更宝贵，作为一个校长是不应该的。但文章后面写到了他的忏悔，说明他还是一个值得尊敬的好校长。（本题三点意思对即可得分）

7.孩子们不仅是爱心的捐献者，而且那个贫穷的孩子也给城里的孩子上了一堂人穷志不穷的教育课。（或而且也从中受到了要诚实做人的教育）

阅读下面的选文，回答1─6题。

请你记得歌唱

⑴因为一次医疗事故,他在四个月大时成了聋儿,在母亲竭尽全力的教导下,他终于理解了每个事物都有自己的名字,并慢慢学会开口说话,普通话说得甚至比一般孩子还标准。

⑵可是一进学校，他的助听器还是引起了其它孩子的好奇。有时他听不清楚老师提的问题，答非所问，也会招来哄堂大笑。这一切都让他很沮丧，他恨不得把助听器摔烂，再也不去学校。

⑶母亲去安慰他，他不听，哭着问：“为什么我和别人不一样？”母亲回答，他是医生一针给打聋的。他哭得更厉害：“我恨他，我要找他报仇！”母亲难过地别过头：“找不到了，就是找到了，你的耳朵也是这样了。”

⑷他只能接受现实，并比其他同学更努力。小学时的听写课，同学们只需记住单词，他还要记住单词的次序，老师嘴巴动一个，他就写一个，同样拿了满分。他甚至报名参加北京市、区中小学生朗读比赛，第一次上台吓得双腿发抖，怕自己吐字不清晰，或者忘词。望着众多正在注视他的听众，他终于鼓足勇气开口，结果获得了一等奖。

⑸努力总有回报，他一直是学校骨干，并且日益自信起来。

⑹可是，因为是聋儿，仍然有尽了努力也无法做到的事情，譬如音乐课的考试。那天音乐课下课时，老师说：“大家都准备一下，明天考试，要唱《歌唱祖国》。”其它的同学都嘻嘻哈哈的不当回事，他却犯难了。他一直不大会唱歌，难以把握节奏。回家后，他愁眉苦脸，母亲就一边弹钢琴一边教他唱。一个小时，两个小时，三个小时过去了，他的嗓子都嘶哑了，但是还是跑调。节奏很对，但他完全是在“说歌”，一个字一个字无比认真地说。母亲摸摸他的头说：“考试时你就这样唱吧。”他说好。母亲又严肃地叮嘱道：“可能大家会笑，但是你自己不能笑，坚持把歌唱完。”

⑺第二天音乐考试，轮到他上台了。他舔舔发干的嘴唇，跟着节奏开始“唱”歌。第五句的话音才“唱”完教室里的同学己经笑翻了天。他不理会，在笑声中仍然继续自己的歌唱。他就这样一丝不苟地跟着节奏把歌“唱”完。

⑻教室里不知何时己经安静了下来，他突然发现，同学和老师的眼睛里都有些亮晶晶的东西。接着，他看到了同学们在使劲地鼓掌。

⑼他就是梁小昆，曾多次参加专题电视节目制作，是电影《漂亮妈妈》中郑大的原型。时下他正在北京电影学院攻读硕士研究生，在摄影界己经小有名气，而且前不久刚在北京“东方新天地”举办了自己的个人摄影展。

⑽至今，梁小昆都非常喜欢唱歌，每次去卡拉OK，必唱无疑。他并不避讳自己的跑调，但求能够唱出个性。他深信，不管歌声是否动听，歌唱，首先是一种态度，包含着努力、尊严、坚持和快乐……

⑾在失败的时候，你仍有歌唱的勇气吗？在绝望的时候，你还会记得最爱的歌词吗？在人生路上，迷失方向、不知所措的时候，你会记得且唱且行吗？

（选自2006年21期《读者》）

1.阅读课文，请用简洁的语言概括文章的主要内容。

2.根据文章内容，谈谈你对题目中“歌唱”的理解。

3.文中第（5）段“努力总有回报”指什么事，第（6）段“仍然有尽了努力而无法做到的事情”又指什么事？请用简明的语言概括。这两句话看似矛盾，你是怎样理解的。

4.第（8）段的划线句表达了老师和同学们怎样的思想感情？

5.写出第（6）段加点词的作用。

6.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”其实有时残缺也是一种美，而且美得让人震惊，让人感动。请你结合现实生活谈谈对“残缺也是一种美”的理解。

1.耳朵失聪的梁小昆面对残酷的现实，通过不懈的努力，唱响了自己响亮的生命之歌（获得了人生的成功）。

2.提示：题目中的歌唱并不仅指音乐中的歌唱，它更是一种对生活的态度，它包含着努力、尊严、坚持和快乐……

3.“努力总有回报”指梁小昆参加朗读比赛获一等奖。“仍然有尽了努力而无法做到的事情”指梁小昆在音乐考试前虽然认真准备了，节奏能掌握，但还是跑调。     不矛盾。有很多事情我们通过自己的努力会有收获，成功的可能性大，不努力的结果只能是失败；但由于受到一些客观条件的限制，有时也不一定会达到我们预期的效果。（意对即可）

4.表达了老师和同学们对梁小昆那种努力、执着、一丝不苟精神的佩服与赞叹的思想感情。（意对即可。）

5.突出强调了妈妈与他练习唱歌的时间之长，表现了妈妈的爱（耐心）以及两人的顽强。

6.不设统一答案。有举例有说理，视内容和语言酌情给分。

阅读下面的选文，回答1─5题。

还原真实的木糖醇

谭玉龙

⑴不知从什么时候起，所有超市的口香糖全部变成了“木糖醇版”，人们已经习惯随时嚼上一片木糖醇口香糖，似乎它既清新口气又有益健康。那么，你究竟知不知道每天在嘴里咀嚼的木糖醇究竟是什么?

　　⑵木糖醇原产于芬兰，是从白桦树、橡树、玉米、甘蔗等植物中提取出来的一种天然植物甜味剂。在自然界中，它的分布范围很广，广泛存在于各种水果、蔬菜、谷类等食物之中。

　　⑶木糖醇最大的优点就是它一直被人们所推崇的防龋齿功效。这也是木糖醇最早被我们认识的一个特点。木糖醇不仅不会被口腔中的细菌发酵成有害的牙斑，还能抑制链球菌生长，有效地减少齿垢和龋齿的产生。特别是将其制成口香糖，人们在咀嚼时，会接受刺激分泌唾液，唾液多了既可以冲洗口腔、牙齿中的细菌，也可以加大唾液及龋齿斑点处碱性氨基酸及氨浓度，使口腔内PH值下降，使伤害牙齿的酸性物质被中和稀释，抑制了细菌在牙齿表面的吸附，减少了对牙齿的酸蚀，从而起到防止龋齿和减少牙斑的作用。根据这一特性，以木糖醇为主要甜味剂的口香糖和其他糖果已经得到6个国家牙齿保健协会的正式认可。在日本，用木糖醇作甜味料的胶姆糖专供牙科病人使用。世界范围内，木糖醇被广泛应用于胶姆糖、口香糖、巧克力等食品中。

　　⑷木糖醇另一大优势就是给糖尿病病人带来了希望。

　　⑸在人体缺少胰岛素促进的情况下，木糖醇能透过细胞膜被组织吸收利用，并能促进肝糖元合成，改善肝功能，是糖尿病和肝炎并发症病人的理想食物。由于其不增加血糖浓度，且口感一点也不亚于蔗糖，所以在国外被广泛用作糖尿病患者专用糖代用品。在美国，它可作为食品添加剂用于某些特殊食品，为了达到一定的效果，甚至可以不受用量限制地加入食品中。木糖醇从60年代开始应用于食品中，在糖尿病病人中口碑相当好。而且经临床验证，长期服用后，病人的“三多”症状减轻，口渴与饥饿基本消失，尿糖减少，有效地控制了糖尿病并发症的发生。

　　⑹难道食用大量木糖醇食品没有问题?难道它真的是万能食品?

　　⑺近期不少因为食用木糖醇造成腹泻或肠胃不适的病例报道给人们浇了一盆冷水，使人们在狂热追捧之余开始冷静思考——木糖醇也不是那么十全十美。

　　⑻有研究表明，食用过量木糖醇后的确有可能导致轻度腹泻。在欧美一些国家，一般含有木糖醇的食品都会在标签上注明“过量摄取可能会导致腹泻”的消费提示。因为从理化性质角度讲，木糖醇是偏凉的，就像很多凉性食物，如海鲜、绿豆、西瓜等，不易被胃酶分解，吃多了对胃肠会有一定刺激。而且，在体内木糖醇代谢比较慢，在肠道内吸收率不到20％，容易在肠壁积累，肠胃很难将大量的木糖醇顺利消化吸收。然而我们不禁要问，那到底食用多少才叫做过量?天天咀嚼木糖醇口香糖会不会导致其过量呢?

　　⑼目前，在这方面的确还没有一个准确的概念和明确的界定。全国牙病防治指导组曾在2001年～2005年间对北京地区三年级的小学生做了一项临床试验，让这些小学生每天吃5粒木糖醇口香糖，时间分别是三餐饭后、吃完零食后和晚上睡觉前，实验结果表明，这一用量既能够起到良好的预防龋齿效果，也没有出现腹泻症状。

　　⑽但是不同的人群对木糖醇有不同的安全摄入量。从科学研究的结果来看，平均每日摄取木糖醇不超过90克或单次摄取木糖醇不超过50克，应该都没有什么问题。倘若单纯吃口香糖，应该远远低于这个标准。

　　⑾总的来说，木糖醇已经成为当今食品市场的消费热点和开发重点。当然，在积极开发研究的前提下，我们也应当抱着一种冷静审慎的态度，客观科学地看待木糖醇的利与弊。消费者应当本着对自己负责的态度，学习并具备一定的食品安全常识，为了自己的健康，合理、安全地食用木糖醇。而对于食品企业，应该本着对消费者负责的态度，在其生产的产品外包装上标注该产品的功能以及食用后可能对人体造成的不良影响等的消费提示。

（节选自《百科知识》2009年第5期 ，有改动）

1.第（1）段叙述在全文起什么作用。

2.读文章第（3）段，完成下面的题目，了解木糖醇是如何防止龋齿和减少牙斑的。

咀嚼口香糖——（　① ）——（　② ）——加大唾液及龋齿斑点处碱性氨基酸及氨浓度——（ ③ ）——中和稀释伤害牙齿的酸性——（ ④ ）——防止龋齿和减少牙斑

3.第（5）段中划线句子运用了什么说明方法？有什么作用？

4.请写出第（8）段划线句子中“有可能”一词的表达作用。

5.木糖醇已经成为当今食品市场的消费热点和开发重点，结合文章内容，回答下面的问题。

（1）我们应该以怎样的态度来看待木糖醇的利与弊？

（2）请联系你的生活实际，谈谈你在读了本文之后的感受。

1.引出说明对象，形象生动地说明木糖醇已经被人们所接受，引起读者阅读的兴趣。

2.分泌唾液      冲洗口腔、牙齿中的细菌    使口腔内的PH 值下降    抑制细菌的吸附，减少了对牙齿的酸蚀

3.运用了举例子的说明方法，具体生动地说明了木糖醇给糖尿病病人带来了希望，能有效地控制了糖尿病并发症的发生。

4.“有可能”是也许的意思，准确地说明食用过量木糖醇后也许导致轻度腹泻，但不是所有人都会有这种现状。体现了说明文语言的准确性。

5.（1）冷静审慎的态度，客观科学地看待木糖醇的利与弊。

消费者应当学习并具备一定的食品安全常识，为了自己的健康，合理、安全地食用木糖醇。商家和食品企业，应本着对消费者负责的态度，在其生产的产品外包装上标注该产品的功能以及食用后可能对人体造成的不良影响等的消费提示。

（2）感受：任何事物都具有它的两面性，我们应理性冷静地看待和面对。（联系生活实际略）

阅读下面的选文，回答1─4题。

生命的品格

国风

①生命是有限的，从一定意义上说，我们无法将生命延长到我们理想的程度，我们所能做的就只有提高这有限的生命的质量，使这有限的人生旅途更有意义。

②要懂得珍惜。珍惜每一寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。孔夫子感叹：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”要把有限的时间花在有意义的事情上。花在学习上，多读一本书，多学一点东西，多了解一点世界；花在工作上，多做一些有益于社会的事情。当我们离开这个世界时，真正做到不因虚度年华而悔恨。要珍惜一粒米、一寸布、一张纸、一支铅笔。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”我们享受的每一份服务，我们使用的每一件物品，都凝聚着人们辛勤劳动的汗水。我们吃饭时只看到雪白的大米，却看不到农民在烈日的暴晒下古铜色的脸膛；我们用精美的铅笔，学习写字，却不知道制造一根铅笔从伐木到油漆包装直至送到文具店，要经过多少人的劳动。因此要懂得珍惜。要珍惜朋友之间的友谊，要珍惜别人对自己的每一份关爱，哪怕只是一句问候，一个微笑。要懂得尊重别人，感受别人，体恤别人。

③要有悲悯的情怀。人生在世，要心存感激，有一颗感恩的心。小时候，我们离不开父母的养育；长大了，离不开别人的帮助，我们吃着别人生产的粮食，穿着别人缝制的衣服，住着别人建造的房子；生病了，还要别人照顾。我们的衣食住行都离不开别人。所以，要敬重别人、包容别人，常怀一颗慈悲的心去帮助别人。滴水之恩，当涌泉相报。要把关怀别人、救助别人当做自己的天职，变成自己的天性。

④要有面对苦难的意志和勇气。“大其心则能体天下之物”，人世间许多重要的事情，只有通过忍受磨难才能有所感悟，这样，人才能有所作为。有时候，通过忍受磨难，才能表达真理和爱，才能唤醒人性中的良知。一个人只有敢于并勇于承受磨难，才能锻炼成无所不克的意志，才能不断增长道德勇气，以至于可以无畏地直面死亡。孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”说的也是这个意思。

⑤人世间，我们都是匆匆行者，沿途的风景再好，也不可贪恋；路上的客店再舒适，也不能久留。人赤条条来到世间，又赤条条离开世间，生时没有带来任何东西，死时也带不走任何东西，无论你是君主还是囚徒，是富豪还是乞丐，概莫能外。这是造物主给人的定数，是任何人都改变不了的。所以，要有一个明白的头脑，把人生想透彻，只有进入无我之境，才能超然物欲之外，“本来无一物，何处染尘埃”，自始至终干干净净地做人，走完人生的旅程，这就是生命的品格。

（选自2008年9月15日《文汇报》，有删改）

1.通读全文，参看下表，简要概括第①⑤段的中心意思。（每条不超过15个字）

2.第⑤段画线句子有什么作用？

3.从下面备选的名著中任选一部，从中概括出一个相关的事例，为第④段补写一个论据。

《西游记》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》

4.都是论“生命的品格”，第④段谈的是生命过程中要有所求，第⑤段说的是生命过程中要无所求，你认为矛盾吗？请说说你的理解。

1.①“要提高有限的生命的质量”或者“要使有限的人生更有意义”

⑤要超然物外，干干净净地做人（要无所求）。

2.运用比喻（或“比喻论证”）生动形象地论述了人生短暂，不应贪图物质享受的道理。

3.示例：《钢铁是怎样炼成的》———保尔历尽战争的艰辛，饱受病痛的折磨，凭借顽强的意志在病榻上写作，终有建树，成为青少年的学习楷模。

4.不矛盾。“有求”和“无求”都是生命品格所需要的：第四段论说人生要具有克难求进的意志和勇气，要尽责任就是有所求；第五段论说要进入无我之境，超然物外，对物质名利的无求，是指对精神境界更高的追求。所以，两者不矛盾。

阅读短文，回答问题

最美的眼神

马德

①一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师李老八十寿辰。李老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使李老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个迷底揭开。

②于是，学校给李老教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，李老师的哪些方面最让他们满意。五花八门的答案很快反馈回来，有人认为是他渊博的学识，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，李老师的翩翩风度是他们最满意的。

③然而，学校对这此答案并不满意。在学校看来，这些闪光之处，也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了李老师的影响。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，李老师的哪一方面对你的人生影响最大？

④答案很快就以传真、电话、电子邮件的形式反馈了回来。出乎预料的是，这次的答案居然惊人的一致，几乎所有的学生认为，李老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。

⑤这下轮到组织者为难了，本来他们打算通过这种问卷的形式揭秘李老师，同时把得到的答案，作为学校的传__流传下去；然而“眼神”这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。

⑥百年校庆的日子很快到来了。庆祝大会隆重地举行，校长讲完话后，便是各界名流的致辞。一位知名教授上台，先向端坐在中央的李老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢李老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气，正是李老师，把我从困难中拯救了出来。此前母校做了一次问卷调查，问李老师对我们影响最大的是什么，我的回答就是他那会说话的眼神。是的，那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然而李老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在的……”另一位学者致辞的时候，笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生，因为讨厌老师，导致我很厌学。李老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”

⑦后来上台的学生中，大凡李老师教过的，无一例外地谈到了李老师的眼神。有的认为，李老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为李老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为李老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为李老师眼神就是一条汨汨流淌着的河流，在不断地荡涤着人的心灵……

⑧事实上，大会开到这里已经非常成功了，没有想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的__台。他说：“我也是李老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心意，就是想让自己也像李老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要并不多，就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最有人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”

⑨他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。那一天，学校得到了他们最想要的答案。

1.给下列加点的字注音。

①蜚声（ ） ②反馈（ ） ③偏袒（ ） ④荡涤（ ）

2.解释加点词语在文中的意思。

有人认为李老师眼神就是一条汨汨流淌着的河流，在不断地荡涤着人的心灵……

3.学校寻求他们最想要的答案的具体过程是怎样的？请简要加以概括。

4.李老师的眼神为什么是最美的？李老师眼神的美具体表现在哪些方面？

5.如果没有第⑧段，文章也很完整。那么，这一段还有没有必要？为什么？

6.在塑造李老师形象时，本文运用了什么描写方法？这样写有什么作用？

7.读完这篇文章后，你最想对你的老师说些什么呢？请写出你想说的话来。（50字左右）

1.（l）fēi （2） kuì （3）tǎn （4）dí

2.荡涤原指洗涤的意思。在文中指李老师的眼神净化了学生的心灵。

3.学校给李老师教过的学生发出一份问卷，选出李老师学生中最有成就的100 人进行询问。

4.因为李老师有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。因此说李老师的眼神最美。李老师眼神的美体现在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；蕴满父亲般的慈祥；就像一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵……。

5.有必要。因为这一段充分地揭示出李老师眼神美的根本原因，点出本文的主旨，此段起到画龙点睛的作用，深化了主题，升华了中心。

6.侧面描写的方法。从学生的口中更加完善了李老师的精神品质。表明李老师是一个为学严谨，为人和蔼可亲，大爱无私，将鼓励寓于教书育人之中，眼神无时不刻给学生以力量，他公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，改变了学子的一生！

7.参考答案：眼神能够传递教师对学生的公正几公平、赞许、鼓励，在我的成长过程中，也正是老师‘赞许的眼神给了力量。即使做错事情了，老师那种严厉的眼神中透出鼓励，给我以自信，给我以力量，做人的力量，学习的力量。

说明：现代文阅读题答案要求学生不脱离文章中心，可酌情赋分。

阅读下面文章，完成1—5题。

蔷薇几度花

丁立梅

①喜欢那丛蔷薇。

②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，趴着。我把它当做大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人，有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去。

④看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。

⑤可不是么!匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，__着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。

⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。

⑦便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了!等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。

⑧跟他聊天。“老头!”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担钱，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我：“别处，也有人在等着买呢。”

⑨祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就做了五十多年。天生的残疾，断指，两只手加起来，只有四根半指头。却因灶糖成了亲，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。

⑩“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。

11“以前怎么没见过你呢?”

12“以前我在别处卖的。”

13“哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。

14一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：“和这些花儿合个影吧。“老人一愣，笑看我，说：“长这么大，除了拍身份照，还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花，他看一眼，笑。复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来：“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此罢。

1.挑糖担的老人具有怎样的品性?

2.第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?

记忆：

稀奇：

3.品味文中两处画线句，按要求答题。

（1）赏析句子。

起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。

（2）句中加点的“甜”字好在哪里？

哦，那是甜了别处的人了。

4.简析“蔷微”在文中的作用。

5.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）

A.第③段中写到“有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去”，结合下文看，挑糖担老人属于走得从容、天天来去的人。

B.第④段中描写老人的糖担子，突出了一个“旧”字，暗示了老人做灶糖时间之久，也唤起了“我”对逝去生活的回忆。

C.第⑨段中的插叙交代老人的女儿不做灶糖了，表明老人做手工灶糖的技艺将后继无人，老人对此感到悲哀。

D.文中多处通过老人的“笑”来表现老人的心情，比如第13段中“老人呵啊笑起来”，第14段中“他看一眼，笑”都写出了老人的开心。

1.随性自然，不奢望，不强求。

2.记忆：贫穷年代的甜（或：贫穷年代的幸福和快乐；当年孩子们用破烂儿换灶糖的情景）。稀奇：少见的正宗的手工灶糖。

3.（1）运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。

（2）一个“甜”字，赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。

4.①作为贯穿全文的线索；

②引出挑糖担的老人；

③比喻（象征）老人的品格（或：比喻人生最好的状态）；

④烘托老人的形象。

5.C

阅读下面文章，完成1—4题。

分享生命

许小丽

孤寂人生，谁来聆听你心中的清音?望眼未来，谁来领略你眼中的精彩?

山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知己足矣!那份默契与和谐是上天铸造的，所以，知音与你分享的不只是感觉，还有向往。钟子期既死，伯牙亦无心苟活于世。于是摔琴自弃。分享，却也如此凄凉。

“举杯邀明月，对影成三人。”月夜清辉遍洒胸臆，量这些大小杯儿怎能盛得起?是离愁，还是思念?“但愿人长久，千里共婵娟。”相思岂是一个人的事，在千里之外，有人与你共同分享相思的苦酒。苦后便是甜，分享后便是快乐。寂寞的酝酿，思念的醇香。苏轼的思念，系在千里之外的孤坟，而孤坟内的思念，却充盈在世间。别担心一人承受，随时都有人与你分享……

失去后才知道珍惜，拥有时却毫不在意。于是李煜叹道：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”国破山河在，城春草木深。故国重游，无限江山。当李煜独自凭栏，独自感伤的时候，需要有人来分享他的悲凉。那会是谁呢?他的国家在风中沉睡，他要向风儿寄托他的哀思，向雨儿倾诉他的悲苦。淅淅沥沥的一场春雨，帮他分享了一切痛苦。春雨纷纷，笼走一切哀伤。原来分享的有时不只是快乐，还有苦痛。

执着的追求需要不懈的努力，而阿炳却在独自守着那份感觉。那同样是在追求，对音乐和美的无限向往。他希望人们能够分享他的快乐，那就是对“春江花月夜”的赞赏。二胡用它的颤悠悠的音拨动了人们内心深处的那根弦，轻轻一捻，便生出无限情愫。那对美的欣赏，如果美单单只存在于世，而无人欣赏无人分享，那将会如枯萎的花，一瓣一瓣凋谢，落了一地的哀伤。分享美的一切，便是对生活的信仰。

分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。

分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。

分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，就明白了存在的意义。

快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。

鼓起勇气，让我分享你的生命!

1.作者在文中再现了哪些历史典故?分别揭示了“分享生命”的哪一方面内涵?

2.文章结尾说：“鼓起勇气，让我分享你的生命!”你认为“分享你的生命”是指分享什么?

3.请仿照例句写一句话。

例句：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。

仿写：分享是________________，________________，________________________。

4.本文语言极富特色，典雅优美，灵动如诗，又蕴涵哲理。请从文中选取一例谈谈自己的体会。

1.俞伯牙与钟子期相遇相知，揭示了知音与你分享的是感觉，还有向往；李白月下独酌，苏轼对月吟哦，揭示了分享相思后便是快乐；李煜的悲叹，揭示了有时分享的不只有快乐，还有苦痛；阿炳的音乐，揭示出“分享美的一切，便是对生活的信仰”。

2.提示：分享爱，分享思念，分享快乐，分享痛苦等。

3.提示：注意句式、运用的比喻手法以及切合文章的内涵，答案不唯一，略。

4.提示：可以从大量引用诗词名句、语言流畅简洁、富有哲理等方面任选一个角度谈体会，注意要结合例句，言之成理。答案略。

阅读下面文章，完成1—4题。

叶子的“奇异功能”

汪劲武

①我们说绿色植物的叶子有“奇异功能”，这绝非夸大其词。众所周知，绿色植物的叶子能利用自己所含的叶绿素，吸收水分和二氧化碳，通过阳光进行光合作用，制造出碳水化合物。碳水化合物能够转化为淀粉，这为人类和动物提供了食物来源。

②奇怪的是，人类虽然搞清了植物制造碳水化合物的这一过程，却无法人工制造出淀粉，生产出粮食来，这其中的奥妙至今尚未能揭开。由于绿色植物的叶子具有制造碳水化合物的“特异功能”，因而被誉为“第一生产者”，它们从无到有，生产出淀粉等，供人类和动物享用。

③试想，没有绿色植物，世界将会变成什么样子?

④那么，绿色植物的叶子是怎样得到水和二氧化碳的呢?其实，道理很简单。叶子得到的水和水中溶解的营养元素，如氮、磷、钾等，是通过根部从土壤中吸收来的，由于根压功能，水分被吸收上来，通过茎、枝直接输送到叶片细胞中。二氧化碳气体则是从叶子下表皮上的气孔进入叶内的。一般来说，一平方毫米的叶面积上有气孔100多个，一片白菜叶子上的气孔多达1000万个。可见，气孔为二氧化碳的进入创造了令人想象不到的方便。

⑤植物学家研究和计算后发现，地球上的绿色植物每天制造出的碳水化合物多达4亿吨，在进行光合作用时，这些叶子还可以释放出氧气。植物学家通过计算发现，全球绿色植物一天能释放出氧气近5亿吨。氧气是人类和动物维持呼吸所必需的，没有氧气，就没有生命。

⑥可以说，绿色植物是人类的恩人。

⑦由于植物通过叶子同外界进行气体交换，叶子会直接受到空气中污染物的侵害，所以许多植物对有害气体的反应要比人和动物灵敏得多，只要稍稍受到污染物的侵袭，它们的叶子就会出现明显的症状。受害轻的，叶子会出现伤斑，绿色变浅；受害重的，叶子变黄、枯萎，甚至整株死去。叶子表面的角质层、茸毛、鳞片等保护物的多少以及气孔的分布情况，都会影响植物对污染物的抵抗能力。例如，苔藓和地衣的叶子一般是单层细胞，没有保护层，外界气体很容易直接侵入细胞中。当空气中的二氧化硫浓度达到千万分之五时，它们的叶子就会变成黄色或黑褐色，并很快地干枯死去。

⑧除了苔藓、地衣等植物对二氧化硫污染很敏感外，我们还可以找到其他许多对大气污染也具有敏感性的植物。例如：番茄、烟草、菠菜等对二氧化氮污染很敏感，向日葵、白菜、落叶松对氯污染很敏感，梅、桃、葡萄等对氟化物污染很敏感，烟草、花生、洋葱等对臭氧污染很敏感。利用植物对大气污染的敏感性，我们只要观察某一地区敏感植物的叶片状况，就能知道那里大气污染的类型和程度了。

（节选自《百科知识》2009年第16期《奇妙的叶子》）

1.从文中可以看出叶子有哪些“奇异功能”?

2.研读第④段中加横线的语句，回答问题。

（1）句中的“一般米说”可否去掉?为什么?

（2）句中主要运用了哪种说明方法?有何表达效果?

3.在上文已列举了苔藓、地衣的例子之后，第⑧段为什么还要举出大量的例子?

4.选文说明的中心是______________________________________________

1.制造碳水化合物；释放氧气；对有害气体作出敏感的反应。

2.（1）不可以。“一般来说”是范围上的限制，意思是说也可能有特殊的情况，去掉则变得绝对了，与事实不符，体现了说明语言的准确性。（意思对即可）

（2）列数字  说明叶子上的气孔之多，突出了叶子能够吸收大量二氧化碳的作用。

3.上文所举的苔藓、地衣是单层细胞，没有保护层，很容易受到二氧化硫的污染，属特例，不足以说明叶子对污染敏感的事实；而末段所举大量例子充分说明不同的植物对不同的气体污染有敏感性，增强了说明的可信度。

4.叶子的“特异功能”为人类提供了极大的帮助。

阅读下面文章，完成1-6题。

伤口

周海亮

他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明有了感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。

和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。

男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。

然后，男孩跟父亲要十块钱。

什么?男人吃了一惊。

五块钱也行。男孩让了一步。

你要给那个乞丐五块钱?

是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……

男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。

稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。

男孩不解地看着自己的父亲。

我得看一看你的胳膊。男人对他说。

他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。

我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原谅我……

可是我不是乞丐。他说。

你不是乞丐?

我不是乞丐。我只是艺人——在大街上吹口琴的艺人。

男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……

他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。

男孩看着父亲。他感到不知所措。

最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。

身后的口琴声戛然而止。

稍等!他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T.恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢——的确，他的两个肘部以下，空空如也。

男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。

③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T.恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。

什么?男人不敢相信自己的耳朵。

请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐——只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……

他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……

他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。

（选自《小小说选刊》2009年第17期）

1.标题解读——联系全文，说说文章以“伤口”为题有哪几层含义?

2.阐述原因——吹口琴者为什么拒收男人的五块钱?

3.感知人物——本文人物形象刻画细腻生动，其中吹口琴者给人留下深刻的印象，请你简要概括一下他的形象。

4.词句品味——本文画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。

5.手法欣赏——小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用是什么?

6.拓展延伸——结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。

材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。

——奥列利斯

材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。

我的探究：

1.一是指吹口琴者伤残的肘部；二是指男人的不信任给吹口琴者所带来的尊严与内心的伤害。（意思对即可）

2.因为吹口琴者不是接受施舍的乞丐，而是靠自己的辛勤付出获得收入的艺人，男人的不信任和固执己见给吹口琴者带来了极大的心理伤害。（意思对即可）

3.诚实，有骨气，自强不息，乐观面对生活。（意思对即可）

4.①体现了吹口琴者的真诚乐观；②对男人和男孩的好心的感激；③对男人道歉的宽容。（意思对即可）

5.示例一：男人的固执、疑虑与男孩的善良、纯真形成对比，这样能更好地推动故事情节的发展，更好地衬托出男人行为的极端性，从而更有力地体现出男人对吹口琴者的伤害。

示例二：男人的一意孤行与吹口琴者的忍让宽容形成对比，这样更好地突出了人应当真诚对待别人、尊重别人的主题。（答出其中一个即可分）

6.示例：每个人都有尊严，也有维护自己尊严的权利；我们要学会尊重别人，用真诚的心去关爱别人。（意思对即可）