阅读《散步》回答问题。

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着小泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧；母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

1.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，……”句中加点词语有什么表达效果？

2.回顾全文想一下，母亲现在很听我的话的原因是什么？

3.“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此才应该多走走。母亲信服地点点头.便去拿外套。”这几句话，表现了母亲和“我”怎样的情感？

（1）母亲： （2）“我”

4.“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”看着这些景象，作者为什么就想到“生命”？

5.学习了这篇文章后，你产生过怎样想法？

1.突出表达了尊老爱幼的传统美德。

2.母亲已经老了，我是家里的支柱。

3.（1）老迈、顺从的情感。                  （2）诚恳、孝敬的情感。

4.因为这些景物朝气蓬勃，充满了生命力。

5.围绕尊老爱幼写即可。

阅读《与狼对视》回答问题。

多年前的那个中午，我一个人跋涉在已经沙漠化了的鄂尔多斯草原上。太阳很大，空气的热流使人觉得远处的荒漠在微微晃动。我肩上背着一个硕大的羊皮口袋，举步维艰。虽然负重，口渴难耐，但心情很好，只要我将这一大包甘草根和淫羊藿（huò）背出沙海，就又是一笔不小的财富。

不时有热热的风拂过，让人更加难受。我擦了一把额头的汗，抬眼望向远方，视线尽头意外地出现了一个移动着的黑影。我没有太在意，在这荒无人烟之地，也许只是个和我一样挖掘草原野生药材的家伙吧。我继续向前艰难地迈步。

当我再次抬头远望时，却一下子愣住了。那个黑影已经离我很近了。很明显，它不是人，它在用四条腿走路。羊皮口袋从我的肩上滑落到地上，我已经看清了，那是一只狼，一只踽踽独行的成年野狼。

狼离我越来越近。我站着一动不动，心里满是绝望和悲怆。我知道，在这荒原上，在一只彪悍强壮的狼面前，我无处可逃。但我不甘心，我拔出了腰间的一把蒙古刀，怒视着那头狼。

狼对我手上发青蓝色锋光的蒙古刀视而不见，仍旧一步步逼向我。已经很近了，近到我都能看清它那双紫褐色的眼睛里我和我的刀的影子，我不由地向后退了两步。

狼在我的羊皮口袋前站住了，它姿态从容地嗅一嗅，然后似乎勃然发怒，健壮的前爪猛地挥动几下，我的羊皮口袋就支离破碎了，药材滚落一地。我看得心惊胆战！

狼站在那里，紧紧地盯着我的眼睛。时间似乎凝固了，分分秒秒在我与狼的对视中艰难地滑动着。在它的目光中，我看到了一种愤怒。而且，竟然还看到了一种轻蔑。真的，真的是轻蔑。

我终于坚持不住了，崩溃了，握在手里的蒙古刀无力地掉在了地上。我认命了——然而狼并没有扑上来，它离开我继续它的行程，步态优雅，犹如草原的精灵，渐渐远去。

我瘫倒在地，浑身上下，水洗一般。

后来，我空着手走出了鄂尔多斯草原。

后来，我再也没有做过盗采乱掘草原野生药材的事情。因为，我记住了那只狼轻蔑的目光，那目光分别是狼在表达对破坏草原植被的人的谴责和鄙视。我是人，我不能让狼看不起。

1.写出文中加点词语的表达作用。

我一个人跋涉在已经沙漠化了的鄂尔多斯草原上。

2.请根据“我”的心情变化填写下面的空格。

→心惊胆战→真心忏悔

3.你怎样理解文中“我是人，我不能让狼看不起”这句话？

4.作者借这篇文章表达了一个什么样的主题，

1.用 “沙漠化”来修饰鄂尔多斯草原，是为了强调人类对草原植被的破坏所造成的严重后果。

2.心情很好                绝望悲怆

3.草原上的狼都懂得保护草原植被，作为高等动物的人，更应懂得如何保护草原植被。（意思对即可）

4.应保护好草原植被，珍惜我们的生存环境。

阅读《走向虫子》回答问题。

那次是一只蚂蚁，背着一条至少比它大二十倍的干虫，被一个土块档住。蚂蚁先是自己爬上土块，用嘴咬住干虫往上拉，试了几下不行，又下来钻到干虫下面用头顶，竟然顶起来了，摇摇晃晃，眼看顶上去了，却掉了下来，正好把蚂蚁碰了个仰面朝天。蚂蚁一骨碌爬起来，想都没想，又换了种姿势，像只蜣螂那样头顶着地，用后腿往上举。结果还是一样。但它一刻不停，动作越来越快，也越来越没效果。

我猜想这只蚂蚁一定是急于把干虫搬回洞去。洞里有多少孤老寡小在等着这条虫呢。我要能帮帮它多好。或者，要是再有一只蚂蚁帮忙，不就好办多了吗？正好附近有一只闲转的蚂蚁，我把它抓往，放在那个土块上，我想让它站在上面往上拉，下面的蚂蚁正拼命往上顶呢，一拉一顶。不就上去了吗？

可是这只蚂蚁不愿帮忙，我一放下，它便跳下土块跑了。我又把它抓回来；这次是放在那只忙碌的蚂蚁的旁边，我想是我强迫它帮忙，它生气了。先让两只蚂蚁见见面，商量商量，那只或许会求这只帮忙，这只先说忙，没时间。那只说，不白帮，过后给你一条虫腿。这只说不行，给两条。一条半。那只还价。

我又想错了。那只忙碌的蚂蚁好像感到身后有动静，一回头看见这只，二话没说，扑上去就打。这只被打翻在地，爬起来仓皇而逃。也没看清咋打的，好像两只牵在一起，先是用嘴咬，接着那只腾出一只前爪抡起来，向这只的脸上扇去，这只便倒地了。

那只连口气都不喘，回过身又开始搬干虫。我真看急了，一伸手，连干虫带蚂蚁一起拥到土块那边。我想蚂蚁肯定会感激这个从天而降的帮助。没想到它生气了，一口咬住干虫，拼命使着劲，硬要把它再搬到土块那边去。

我又搞错了。也许蚂蚁是想试试自己能不能把一条干虫搬过土块，我却认为它要搬回家去。真是的，一条干虫，它会把它搬回家吗？

也许都不是。我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。

1.概括写出文章的主要内容。

2.小蚂蚁在背干虫的时候遇到了什么困难？“我”是怎样帮助它的？它又是如何对待“我”的帮助的？

3.理解文中的黑体词“硬”，并说说它表现了蚂蚁的哪些特征？

4.品析文中画线句。

5.蚂蚁背这干虫到底要干什么？请写出你的理解。

1.文章叙述了小蚂蚁在搬干虫时遇到土块，“我”想尽办法帮它，但终被拒绝，它仍按自己的意愿去做事的故事。

2.小蚂蚁背着干虫，被一个土块挡住，过不去了。“我”先是提了一只蚂蚁放在土块的上方，想让它在上面拉，可这只蚂蚁跑掉了；“我”又把这只蚂蚁放在它的旁边。想让它俩商量，它却把这只蚂蚁打跑了；“我”把蚂蚁和干虫都搬过土块，可它又要搬到土块那边去。

3.“硬”是指坚决或固执地（做某事），表现了蚂蚁具有坚持己见、不被任何外物所改变的特征。

4.这句话是说：人只能按照人的思想去做事，不一定能理解动物的某些行为，因此人不能将自己的意思强加于动物。

5.（思路点拨：展开合理的想象，言之成理即可。）

阅读《端午的鸭蛋》选文回答问题。

高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰，油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青色的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。

孩子吃鸭蛋是很小心的，除了敲去空头，不把蛋壳敲敲。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！

小时候读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行么？车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。

1.高邮咸蛋有什么特点？

2.“我们那里的孩子兴挂‘鸭蛋络子’”这句话中的“兴”字是否可以换成别的字？为什么？

3.文中写了端午节的鸭蛋，又联想到“囊萤映雪”的故事，请说说这样写有什么作用？

4.下面句子表现了作者怎样的语言特色？

（1）“只有一点淡淡的成味，白嘴吃也可以。”

（2）“除了敲去空头，不把蛋壳碰破。”

5.文中写了孩子们的游戏——用鸭蛋壳制作“鸭蛋灯”，你儿时做过什么游戏？请写出来与同学们一起分享。

1.质细而油多

2.不可以。“兴”字表现了语言的通俗、亲切，准确写出了当地的风俗，也流露出了孩子们的喜悦心情。

3.这样写更表现了孩子们吃、玩鸭蛋的乐趣。

4.用方言表现作品的地方特色。

5.（是儿时游戏，叙述明白即可）

阅读《生命的选择》回答问题。

在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便像红地毯一样，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。

多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，围绕着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们仔细地松软着花坛里的土，人们猜测着。自然是蔷薇了，花工们说。

不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往地匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”

人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。

人们夸奖那些花朵、花工之后，说只有太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。

可是有一日，有个孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。

楼后？怎么可能呢，那里的阳光，结结实实地被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，唯独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？拗不过孩子的拉址，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到一些已绽放的白色花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。

第二天，赶快去问花工，她回答说：“那是白玉簪，喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”

于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。

对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。

1.玫瑰花和白玉簪花的色彩各有什么特点？

2.文中的画线句子采用了比喻、拟人的修辞方法，其作用是什么？

3.这是一篇咏物抒怀的美文，请说说作者借花表达了其怎样的情怀。

4.现实生活中的你或许充满了阳光，或许正面对许多困难与挫折。请结合你的生活实际，谈谈阅读本文后的感想。

1.玫瑰花：姹紫嫣红（或“五彩缤纷”“红的、黄的、白的”）；白玉簪花；洁白如雪（或“雪白”“白花花”）。

2.生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。

3.作者描写两种不同的花.意在告诉我们要正确认识生命的价值，正确选择自己的人生。

4.（结合生活实际，联系作者的思想写出自己的感受即可）

阅读《窦文涛的座右铭》回答问题。

“永不放弃！不，永远放弃”，此是凤凰卫视著名主持人窦文涛的一则座右铭。下面有关窦文涛的一则逸事似乎能帮助我们理解其含义。

窦文涛小时有着比较严重的口吃毛病。有一次学校组织演讲比赛，让他参加。那时候，他虽然说话不能连贯，但朗诵课文还不错。老师对他说，只要你将演讲内容背熟了，你就能得奖。他果然将演讲稿背得滚瓜烂热，只要有人说出开头一个字，他立刻就能将那一整段背出来。

他上台了，当他背第二自然段时，由于紧张，却怎么也想不出下一段的头一个字是什么。人一哆嗦，大脑便一片空白，一分钟过去了，那片空白还是没有什么来填补。他傻了，吓得尿了裤子。在全校师生众目睽睽之下，他双手把脸一捂，怀着屈辱哭着跑下了台。

第二天，他怎么也不敢上学了。好在校长是位伯乐，不仅劝他上了学，还举荐他参加了区演讲比赛，校长鼓励他说：“这次你尽管没能背出第三段，但前两段朗诵得很好，相信你在区比赛中，一定能够全背下来，你也一定能得奖！”

他去了比赛级别更高的区里，倒没有在学校的那次害怕了。他想：“反正上次都那样了，今天还能怎么样！一切都无所谓了。”演讲下来，居然得了奖。

成名后，当有人问他当主持人有何诀窍时，他说，能有什么诀窍？要说有，也只有一句话，那就是要珍惜任何一次当众出丑的机会。

由此，我们不难看出，所谓“永不放弃”，就是永不放弃对事业的追求及那追求过程；而永远放弃，就是永远放弃一味地追名逐利的思想，于是也就放弃了紧张，永远保持了一种轻松良好的心理状态。

“永不放弃！不，永远放弃”，是一个事物的两个方面，是矛盾着的统一体。它告诉我们该把握的就要把握，该放弃的就得放弃。即既要“拿得起”，也要“放得下”，这样也就做到了“知止”。“知止”而心定，定而后能静，静而后能安，静且安，就不会因贪欲而浮躁，而慌乱，而失去自制；就会沉稳，淡定，自信，从容。

钟表的发条不能太松弛，但上得太紧也容易停摆；鼓面过于疲沓打不响，张得太紧却容易敲破；松松垮垮的琴弦不能成调，绷得太紧的弦也弹不长。同理，在紧张的心情下吃进去的东西不容易消化，情绪紧绷的人容易失眠；善做事的人总保留一点空闲时间，善养生的人则会常保轻松愉快的心情。总之，“永不放弃！不，永远放弃”，你就能有所追求，但也能很好地享受人生，享受大自然，享受亲情，享受感觉。你也就不会因为欲望膨胀，因为贪婪、奢求，让自己迷蒙。你就能身体健康，工作顺利，事业有成。

1.为什么窦文涛在学校里演讲失败了，反而去了级别更高的区里却成功了？

2.“永不放弃！不，永远放弃”窦文涛的座右铭的真正含义是什么？

3.阅读本文有关段落，写出“知止”的准确含义。

4.窦文涛的人生告诉我们什么？

5.你能举出一个“永远放弃”名利追逐的历史人物的例子吗？

1.到了区里，窦文涛的心态放正了，不像第一次那样紧张，在轻松的状态下发挥得很好，所以就成功了。

2.永不放弃对事业的追求，永远放弃对名利的追逐，窦文涛貌似矛盾的座右铭告诉我们生活中要认真思考，合理取舍，把握好人生中的每一个度。

3.“知止”就是知道在合适的时机停止对名利的追求。

4.既要抓住机遇，更要用清心看世界，未来无法预测，成功的砝码需要自己去添加，只有处之有度，适可而止，才能以成功的心态走在平坦的人生道路上。

5.（举例妥当，表述清楚简练即可）

说明文阅读。

中国古典园林的意境美

①中国古典园林充满了诗情画意。它历来受到人们的喜爱。那么古典园林是如何巧妙地体现它的意境美的呢?

②首先，它崇尚自然，________（酿造、烘托、注重）意境美。在中国传统文化理念中，优雅的环境具有调节生活、怡情养性的功能。而环境之美，莫过于自然景色之美。大自然集中了一切美好的东西，山川江河、日月星辰、奇花异木构成了千姿百态、变化无穷的诗情画意。可以说，中国古典园林不仅是一笔珍贵的文化遗产，而且是人类珍视环境、保护环境、善于利用自然环境的典范。承德避暑山庄展示了我国北方古典园林的自然本色。

③其次，它巧妙置景，________（酿造、烘托、注重）意境美。在中国古典园林的造园艺术中，置景取得了最高的艺术成就，成为中国古典园林的精华所在。置景又称“造最”，是按艺术构思对景物进行巧妙布局，突破空间局限，使有限的空间表现出无限丰富的园景。常用的置景手法有借景、分景、隔景、对景等。

④借景是中国古典园林中运用最普遍的手法，它是把园林以外或近或远的风景巧妙地“借”到园林中来，成为园景的一部分。“窗含西岭千秋雪，门泊东湖万里船”，这是古代诗人的“远借”。中国古典园林借鉴的这种诗情画意，也常常出现在邮票上。

⑤分景是运用廊、园门、假山、墙垣等形式，把园林分成一个个相对独立的景区，形成曲折多变、层层深入的艺术空间。岭南庭园中的“余荫山房”，以亭桥为界，将园林景色分成东西两区，东区以玲珑水榭（八角亭）为中心，水池绕亭与外界沟通；西区的深柳堂、临池别馆，中间隔以荷花；各建筑又以风雨廊相连，极富岭南特色。

⑥隔景是在园林中另辟相对独立的小空间，也就是大园林中的小园林。扬州瘦西湖的岛屿、土岗、湖滨等处，因地制宜地建造了许多各具‘特色的小园，以湖水相连，引人入胜。

⑦对景是景与景之间，动与静、大与小、曲与直、虚与实相互对应，丰富景观的内蕴。

⑧此外，它还利用建筑风格，_______（酿造、烘托、注重）意境美。中国古典园林特别善于利用具有浓厚民族风格的各种建筑物，如亭、台、楼、阁、轩、榭、廊、桥等，配合山水花木，曲径通幽，组成不同的园景，体现情趣各异的诗情画意。颐和园便是无数民间建筑家集体智慧的结晶。全园不求规则对称，随意挥洒，形散而意不散；而留园的长廊环绕全园而建，廊壁上镶嵌着异彩纷呈的中国历代书法家的碑帖石刻，营造了一种独特的氛围。人们于观景之外，怎能不受到浓厚的历史文化的陶冶呢?

⑨中国古典园林中特色纷呈的建筑，是观赏景致的最佳视点，也是园林景观的精彩之笔，它所构成的艺术形象和艺术境界往往总是匠心独运，使环境的建筑美与园景的自然美互为映衬，融为一体。

⑩中国古典园林显示了我国劳动人民的聪明智慧和卓越的审美意识，是中国传统文化中的璀璨明珠。

1.读懂文意，把“酿造、烘托、注重”三个词语分别填入句中的横线处。

它崇尚自然，_________意境美。它巧妙置景，_________意境美。它利用建筑风格，_________意境美。

2.第⑤段主要运用了_________说明方法，其作用是___________________________。

3.文章第④—⑦段的顺序不能互换，原因是：

（1）____________________________________________

（2）_____________________________________________

4.请运用文中所学到的知识，简要介绍一下你所看到的某个园林是怎样体现意境美的。

1.关注  酿造  烘托

2.举例子

具体地说明了中国古典园林采用分景法拓宽艺术空间，创造了意境美。

3.（1）与第③段中的“常用的置景手法有借景、分景、隔景、对景等”相照应。

（2）它是按照从主到次（或从整体到局部）的顺序来写的。

4.略

阅读下文，回答问题。

废墟下的课堂

那节课她正在讲《地震中的父与子》，一个美国父亲在所有的人都绝望了的情况下，用双手从地震的废墟里，救出埋了38个小时的儿子和他的14个同学……

突然，房子剧烈地摇晃起来，大地疯了一样地颤抖。

“快，蹲下!躲进角落里!”坐在前排的几个同学从座位上跳起来，向她跑来，她伸手扶了一把跑在最后的一个，房子就塌了。轰隆隆墙壁倾倒、噼噼啪砖瓦飞溅之后，一切都归于__和沉寂。

许久，一个声音怯怯地响起来：“老师，老师。”

她的头被撞破了，流了很多血。人也昏迷过去。她费力地睁开眼睛。除了断壁残垣，什么也看不见。她闭上眼睛，又昏了过去。

“老师，老师。”声音又响起来，她猛地清醒过来，答应着：“我在，老师在。”

她睁开眼睛，过了一会儿。适应了__的环境：她的身边，有3个女生和两个男生，每个人都有些轻微的擦伤，正是这个角落，救了他们的命。

“还有人吗?”她大声地喊。四个墙角，都有人回答。她想动，腿却被什么压着，动不了。

“老师，我们害怕。”一个女生突然哭了，废墟下，也有哭声传过来。

“我给你们接着讲课文吧，讲讲地震中寻找儿子的阿曼达。”这篇文章她早就背熟了，清了清嗓子，她给同学们念课文。当念到“第38个小时，他突然听见底下传出孩子的声音：‘爸爸，是你吗?’”的时候，一个急切的声音问：“老师，他找到儿子了吗?”

“是的，他找到了。他儿子还活着，还有他的l4个同学。”她激动地说。

课文念完了，她也累了。静下来的废墟，像是突然变成了冰窟，大家感到全身发冷，有一个男生的牙齿打起了冷颤，得得地响。

好半天，也没有人说话。她摸索腿边，她每天上课时必带的水杯恰好也翻滚到那里，她拾起来，拧开，刚放到嘴边，又拧紧，递给身边的一个女生。女生打开抿了一小口，又传给别人，再次传到她手里的时候，她掂了掂，分量并没少多少。

“告诉我，阿曼达为什么会去救自己的儿子?”她问。

“因为他对儿子说过，无论发生什么，我总会跟你在一起!”一个男生回答。

“还有呢?”没有人回答。她的学生上课抢答一向很踊跃，可是，现在，他们没有那么积极了!是啊，他们又怕又饿，又听不到外面的任何声响。

过了不知道多久，又有声音在喊：“老师。”她激灵一下醒了。不管她有多困，只要有人喊老师她就会醒来。好像那称呼是根绳子，使劲地拽着她的心。

“阿曼达一定会去救儿子吗?”

“一定，因为他对儿子有承诺!”

“可是我爸爸和我没有这样的承诺。”废墟里，又陷入一片可怕的寂静。

“有的。也许表达方式不一样。其实，这篇课文不只是想说一个实践诺言的故事，还想说，孩子们要相信亲情?相信成人社会。”

一瓶水，反复在几个人手中传着，每次她都掂一掂，越来越轻了，她的心在收紧。她轻声地叮嘱大家少说话，靠紧些，用手碰着手，腿碰着腿，感知其他人的存在和温暖。

“阿曼达会来吗?”她平时最喜欢的一个女生声音颤抖地问。

“会来的。就像老师会和你们永远在一起。”……

听到有人说话的时候，男女生全哭了起来。几小时以后，佩戴着“绵阳消防”标记的救援人员扒开了压住他们的墙壁，告诉他们：这已是震后40个小时。救援人员在想办法弄掉她腿上的重物，那个最喜欢的女生趴在她耳边，哽咽着说：“阿曼达，他来了!”

1.文中多次提到“阿曼达”，“阿曼达”原指什么?他还包含着哪些含义?

2.揣摩下列句子，分别说出它们表现出女教师怎样的性格特点。

①“快，蹲下!躲进角落里!”坐在前排的几个同学从座位上跳起来，向她跑来，她伸手扶了一把跑在最后的一个，房子就塌了。

②不管她有多困，只要有人喊老师她就会醒来。好像那称呼是根绳子，使劲地拽着她的心。

3.文中“废墟里，又陷入一片可怕的寂静。”一句是什么描写?请说说这句话在文中作用。

4.文中画横线的句子在表达上有什么作用?请谈谈你的理解。

5.文中孩子们在经历了“废墟下的课堂”之后，将会有怎样的收获呢?请结合全文内容，说说你的认识。

1.原指《地震中的父与子》一文中的父亲

还包含着亲情、诺言，成人社会的温暖，人世间爱的洪流。（意思接近即可）

2.第①句：在地震发生时，她果断的提醒学生“快，蹲下!躲进角落里!”，显示出她的沉着、果敢。

第②句：当身受重伤时，“有人喊老师她就会醒来”，显示出她的坚强和强烈的责任感，表现出老师高尚的职业道德。（能结合语句谈到女教师的形象特点，意思答到即可）

3.环境描写

“可怕的寂静”烘托出孩子们那几近绝望的心情，从而为下文写女教师的教育和鼓励做铺垫。4.暗示每个人都只喝了很少的水，

生动的展现了师生之间互相关爱、互相体贴的精神。

5.只说懂得了“生命的意义”得l分，紧扣懂得了“人间的关爱”“社会的温暖”来谈可酌情给满分。

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

……

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，——你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

1.这两段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土，请分别用一两个词概括他们的特点：

少年闰土： 中年闰土：

2.文中划线句子能否改成“虽然不是我这记忆上的闰土了，但我一见便知道是闰土”，为什么？

3.闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。

4.“我也说不出话”表达了我此时此刻什么样的心情？

1.少年闰土：聪明机敏，活泼可爱       中年闰土：呆滞麻木

2.不能改。因为原句强调的是现在的闰土已“不是我记忆上的闰土”，强调了闰土的变化之大；而改句强调的是“我一见便知道是闰土”，强调了“我”对闰土的熟悉。改后违背了作者原意。（能答出强调的对象不同既可得满分）

3、4.言之成理即可

松开的鞋带和“衍射心理”

①挪威心理学家诺德斯克曾经在军队服役，并在一次军事演习中负伤，导致左腿永远比右腿短2、70厘米。那次军事演习是从深夜的紧急集合开始的，只有21岁的诺德斯克因为匆忙，穿在左脚上的鞋子的鞋带没有系紧。在负伤前的一个多小时里，他一直在想那根鞋带是否已经松开，以致可能在冲锋时绊倒自己，因而无法集中注意力，导致大腿中弹。实际上，那根鞋带一直好好系着。

②诺德斯克根据自己的经历，提出心理学上颇负盛名的“心理衍射论”。作为该理论基础的“细小事件衍射心理”一直是古典心理学的重要组成部分。我们将之简称为“衍射心理”或“延伸心理”。

③“衍射心理”通常由琐细的事情引起，并常见于心理健康综合指标处于中等水平的人身上。引起“衍射心理”的事情最初容易被人忽略。由于情绪或者心理上的波动（例如焦虑、猜疑等），或者在一段时间内类似的事情发生数次（一般在3次或3次以上），甚至可能是类似于引起“衍射心理”的事情所发生的环境的重复出现，最终导致扭曲的心理漩涡，从而引起心理断层。

④生活中，“衍射心理”也经常发生。例如因为惦记着一个电话，和朋友出去玩时，频频地翻看手机，无法专心享受美好的时光；或者想着课后去买那串手链，根本不知道讲台上的教授在说什么；甚至隔班那个女孩的一次浅笑，害得你把脚下的足球传给了对方。这些都是“衍射心理”在左右我们的行为。

⑤“衍射心理”之所以著名，主要因为它是强迫症的前兆阶段。诺德斯克提出该理论后，改变了以往“强迫症不是渐进产生”的说法，但“衍射心理”并没有切实有效的疗法，更多的需要依靠个体自主地、及时地转移注意力。

⑥为大家提供两种减小“衍射心理”影响的方法。一种称为“深呼吸法”。做法是一旦脑子里反复思考某件事情时，要及时停止正在忙碌的工作，完全地深呼吸，然后观察周围的人或物，越细致越好，最好能够观察到这个人饰物的光泽、衣服的褶皱等。持续大约45秒至1分钟左右，心理状态就会平衡。

⑦另一种是“习惯覆盖法”。所谓习惯，心理学定义为“带给个体心理压力较小的行为”，因此，我们可以用习惯来暂时性的覆盖“衍射心理”。例如，你喜欢吃瓜子，那么在你发生“衍射”时，不妨按照你习惯的速度磕瓜子，使注意力逐渐转移，“衍射心理”也就不攻自破了。

1.文章说明的主要内容是什么？

2.第④段画线句在本段的作用是什么？

3.请你依据文章内容用下定义的方法解释“衍射心理”。

1.文章主要说明“衍射心理”极其疗法。（意思对即可）

2.画线句是本段的中心句，它统率着本段后边的所有内容。（意思对即可）

3.衍射心理是一种过于专注某一事情而影响正常思维活动的心理疾病。（意思对即可）