那盆水仙花

（1）上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。

（2）嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。

（3）课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

（4）正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”

（5）当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

（6）几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着__我来推他。

（7）“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

（8）“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……

（9）又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！

（10）我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”

（11）“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”

（12）“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”

（13）我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”

（14）“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。

（15）从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。

（16）临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。

（17）转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。

（18）“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”

（19）我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……

（选自2009年第6期《小小说月刊》 有删改）

1.请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。

2.小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。

3.请结合文章中具体语境，谈谈你对下列加点词的理解。

（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。

（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。

4.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（40字以内，包括标点符号。）

5.许多小说往往用第一人称“我”来讲故事，如《社戏》，本文也是如此，请简要分析这种写法有什么好处。

1.请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。

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2.我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可）

3.（1）“攥”字准确地写出了老人随时准备__的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。

（2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。

4.参考：“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”

5.（1）增强小说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒发情感。

阅读下面选文，完成1—6题。

捡到金子之后

在一座峡谷中，住着一个牧童和他的妈妈。为了生存，牧童每日都要上山砍柴，放羊，日子很苦。牧童希望自己能得到一块金子（1），哪怕很小。

这天，牧童又上山。

望着人迹罕至的山脊，荒凉贫瘠的土地上，颤巍巍地矗立在山坡上的可怜的小屋，他不禁叹了口气，一屁股坐在地上。“哎呀”，牧童突然跳了起来。地上隐隐有道金光射来—金子牧童瞪大眼睛，一捋袖子，使劲挖起来。好大一块金子牧童兴奋的抱起金子，飞一般下山去了。

“我挖到金子了”，牧童喊着，跑进屋，双手把金子拿到妈妈面前。

妈妈注视着牧童的一举一动，没有说一句话，轻轻将牧童拉到身边…….

牧童不解地望着妈妈。

妈妈感叹道：“那不属于你的金子，它没有什么价值。相比之下，它也许会给你带来厄运。”

“不，它能使我们富裕。”牧童争辩着。妈妈摇了摇头。

牧童感到愤怒，他抱紧金子，说：“我要证明给你看。”然而，他跨出家门。

牧童来到一个小镇上。他将金子背在背上，手里攥着敲下的一块，走进一家首饰店。老板将金子举到眼前，用狐疑的眼光瞟了牧童一眼，说：“你从哪里弄来的？”

“山上捡的。”牧童随说了句，便赶紧闭了嘴，抢过金子，快步走出了店铺。

他走进酒店，走进衣店，走过大街小巷，处处都有人投来狐疑的目光。牧童渐渐害怕起来。

傍晚，牧童心惊胆战地走在无人的街上，心中涌起不祥的感觉。

“把你的包放下。”突然，一个可怕的声音从背后传来。

牧童一回头，那个人伸手就抢包牧童赶紧护住。几个回合，牧童有些不支。在此时，只见一个道士一闪而出，弹指一击，那人立即倒地，牧童目瞪口呆，赶紧屈膝相谢。道士却已渐渐远去，只留下一句话：

“只有自己创造的东西才属于你。”

突然间，牧童想起妈妈的话，懊悔万分。

当晚，牧童离开了小镇，在一个偏僻的地方，将金子埋进了深深的地下，他不愿再让这金子迷惑他人。

牧童终于又回到了山沟里。他不再企求金子。而是开始用自己的双手创造生活：植树种草，开荒种田，放羊养牛，还养花种果树，凡是能做到的，他都尽力去做。

秋天，牧童爬上高高的山顶，遥望洒满自己汗水的山谷。多美啊，生机盎然的山林，处处是鸟语花香，绿茵茵的草地上，成群的牛羊在悠闲地吃草；美丽的果园散发着浓浓的芳香；当年山坡上的木屋如今变成了“美丽的空中阁楼”；盛开的花圃的把山坡装点得格外迷人....一切都变了.

“我的金子（2）。”牧童自豪地说。

1.请围绕“金子”这一线索，理清作者的写作思路，在括号中填上相关情节。

希望得到金子————（ ）————金子带来厄运————（ ）

2.写出文中开头和结尾两处加点的“金子”的含义。

（1）处：

（2）处：

3.文中画线句子运用了哪些描写人物的方法?表现首饰店老板怎样的心理?

4.文中道士留下一句话“只有自己创造的东西才属于你”， 你怎样理解?

5.牧童开始“抱”着金子，后来又将金子深“埋”在地下，他前后不同的举动表明了什么?

6.这篇文章让你明白了什么道理?

1.突然得到金子         劳动创造“金子”

2.（1）贵重的金属（2）用自己的双手辛勤劳动所创造的硕果。

3.动作描写、神态描写；形象地表现首饰店老板对小牧童的怀疑，不大相信金子是真的，

4.只有自己创造的东西，才可以带来真正的财富、快乐，否则带来的将是心理上的压力。

5.一个“抱”字，表现了牧童捡到金子以后无比激动兴奋的心情；一个“埋”字，写出了牧童在经历了厄运之后，他的美好品性已经回归了。

6.必须抛弃不劳而获的思想；只有付出辛勤劳动，才能真正地富裕，得到真正的幸福。

阅读下面选文，完成1—4题。

能源“拾荒”

①在我们的周围流动着很多没有被利用的能量，这些能量将满足未来技术革命的需要。

②每个小时都有成千上万辆车在道路上飞驰。将来，每辆呼啸而过的车都可能使你少交一点电费。人们匆匆行走也会产生电力，点亮街灯。也可以在走路或吃饭的时候，给便携电脑或手机充电。

③这是未来的一幅剪影，有些科学家认为它迟早会到来。他们认为。在我们周围流动着很多没有被利用的能量，人们可以对其加以开发利用。

④利用风和流水中的能量已经有几千年的历史，30年前又发明了太阳能电池。但这些能源采集形式的实用性和多样性，还不足以满足未来技术革命的需要。以智能车站牌为例，你可以在里面安上电池，但电池没电后谁来一个一个更换呢?解决这个问题的方法就是利用它们所在街道产生的能量来供屯。

⑤这种想法吸引了加利福尼亚大学的研究员朗迪。他希望能够把我们周围的无数振动波转化为能量。他发现，能量最高的振动频率在75到150赫兹之间。因此，他开始研究大量产生这种波的装置：汽车引擎，工业机械和空调通风口等。

⑥其实，收集能量并不一定要使用高科技装备。例如，纽约的工程师亨德森希望，美国务州都把公路挖开，每隔一定距离埋上—个他设计的泵。这样，当汽车经过时，公路就可以发电了。一辆汽车通过时，每个泵的发电功率可达80瓦，所产生的电能储存在充电电池或电容器里。单独一个泵产生的电量似乎并不多，但亨德森计算，如果加利福尼亚10％的汽车都在每英里两个泵的公路上行驶，这些泵的总功率将达到30亿瓦。当然，汽车在这些泵上行驶将增加耗油量。但亨德森说增加的幅度是微乎其微的。他设计的系统今年将在特拉华进行路面实验，验证它的效率。

⑦这种设想还不仅仅限于利用机动车。加利福尼研究公司的佩尔兰正在开发一种行走时能翻造能量的靴子。这种靴子的鞋跟里装有一张由硅聚合物制成的碟片。挤压这种聚合物将导致碟片上表面的电量不平衡，连接上下两个电极，电势差就会形成循环电流。

⑧佩尔兰说，现在每只靴子的功率为0.8瓦，他认为，最终发电功率将能提升到2 瓦，足以供士兵的无线电和导航设备使用。

⑨随着电子设备耗电量越来越小，人们可以用看似不可能的方式来给它们供电。人们已经在研究人类脉搏跳动和呼吸气压能够产生多少电能，更不用说你的体热了——它发电功率可以达到60瓦。得克萨斯大学的生物化学工程师海勒甚至在开发一种从人类血液中的葡萄糖和氧离子获得电能的电池。给这种电池充电只需把它放在你的条主动脉上，你甚至在拿三明治的时候都在充电。

1.请概括选文说明的内容

2.第③段中“这是未来的一幅剪影”指的是什么？它在文中的作用是什么？

3.选文第⑦⑧自然段是一个内容，它们能否与第⑨自然段调换一下？为什么？

4.为选文加一个结尾，请把你的一些能源“拾荒”的新想法也写进来。

1.人类应该搜集流失的能源，对其加以开发利用。

2.指第②自然段内容。作用：形象地描绘了能源拾荒的情形，引起读者注意，产生联想。

3.不可以；原文在内容上采用了逻辑顺序，搜集能源按照由大到小、由可能看似不可能的顺序来安排，所以顺序不能改，

4.开放性试题。要切题。示例：随着科学家研究的不断深入，将有越来越多对流动能源的利用成为现实，这也将给我们的生活带来更多的便利。让我们一起期待着这一天的早日到来吧。

阅读下面选文完成1—4题。

读书人是幸福人

①读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

②读书人是幸福人，因为读书可以使我们的知识增广。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人；无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。

③读书人是幸福人，因为读书可以使我们的精神得以感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

④读书人是幸福人，因为读书可以使我们不断追求崇高，情趣变得高尚。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是说，读书使人向善。雨果说： “各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上，一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人避恶。

⑤所以，我说，读书人是幸福人。

1.本文的中心论点是什么?作者从哪几个方面来论证中心论点的?

2.第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是怎样的世界?你怎样理解选文第②段中“这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。”这句话?

3.阅读文章，回答问题。

（1）选文第③自然段画线句子有怎样的表达效果?

（2）第④段末尾引用笛卡尔和雨果的话属于_____论据，这两句话在修辞上属于____的修辞方法，作用是___________________

4.请写出杜甫有关读书的一条名言。

1.读书人足幸福人；第②③④段的第一句。即读书可以使我们的知识增广，读书可以使我们的精神得以感化与陶冶，读书可以使我们不断追求崇高，情趣变得高尚。

2.精神世界；阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无限多的知识。

3.（1）运用排比句式，列举古今中外八个事例作为论据，充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。使论据全面、充分，论证有力、可信。

（2）道；比喻；证明读书使人向善、避恶，增强文章说服力。

4.读书破万卷，下笔如有神。

阅读下面文章，完成1—5题。

①人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然[甲]地宣称要用这滴水来代替大海。

②看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑一一就像母亲面对无知的孩子那样的笑。人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界。于是人类[乙]，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥安鸟一般，只是蓬蒿之间罢了。即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由[丙]：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿重玩具。人类的认识史仿佛是纠错的历史。一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。那么，__________？

③人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏一一煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而[丁]，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

④在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200亿年的历史了。可以推想，在那些比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧也许是我们所无法比拟的。他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。

1.按照文意，将下列4个词语分别填入甲、乙、丙、丁四处。（只填序号）

①沾沾自喜 ②喜形于色 ③过分自傲 ④不自量力

[甲] _______ [乙] _______ [丙] _______ [丁] _______

2.文章段②画线句子“看着人类这种狂妄的表现……”中“这种”指代什么？

3.文章段②中画线句“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑”，结合选文概括人类的“无知”表现在哪些方面。

4.文章段②的最后画横线处，需要增加一个总结性的反问句，请你试写一句。

5.文章段④中画线的句子“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，作者说这句话的理由是什么？

1.【甲】④           【乙】①       【丙】③       【丁】②

2.人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。

3.①虽然人类的作品飞上太空，但航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小；

②人类的认识史也是一部不断纠错的历史，后人看今天，我们的认识还幼稚的很；

③矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；

④作者认为：在宇宙中一定存在着远比我们智慧要高得多的生物；在太空人看来，人类智慧就算不得什么。

4.如：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

5.宇宙已有200亿年的历史了，而太阳系只有40多亿年的历史，就演化了有智慧的生物，比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。

阅读《别踩疼了雪》，完成1—5题。

别踩疼了雪

（1）我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。

（2）雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有接触过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。

（3）带女儿来北方，就是为了让她看雪的样子，而她又是那么渴望看到它！

（4）雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈起来！

（5）它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手，让人目不暇接！

（6）女儿伸开手掌，但她马上发现，我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法接受我们的爱意。在手掌亭亭玉立了那么一会儿，转眼就消失得无影无踪了。

（7）但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她好像要把她带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。

（8）女儿的话触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。

（9）我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。

（10）女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……

（11）每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。春天的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。

（12）可是在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。

（13）这就是她要来北方看雪的原因啊！

（14）雪花在天空舞蹈！

（15）天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。

（16）夜晚再黑，也压不过雪的白。

（17）第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印，她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。”

（18）那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。

1.阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因。

2.第⑦段加横线的句子在文章结构上有什么作用？

3.品味语言

（1）揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。

①孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。

②爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。

（2）第（16）段的画线句子，有什么深刻含义？

4.联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义？

5.文中第（10）段有妈妈写给女儿的一封信。在“5·12”汶川大地震中，也有一位母亲给孩子留下了短信。这位母亲双膝跪地、双手撑地，用脊梁为她三四个月大的孩子挡住了垮塌了的房屋。在离世前她用手机给孩子留下短信：“亲爱的宝贝，如你能活着，一定要记住我爱你。”读了这两位母亲的信，你有什么感受？请联系实际回答。

1.在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪花找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。

2.引出下文（承上启下），由“看雪”的描绘转入对妈妈的回忆（看雪原因的记述）。或为后文写她妈妈离世作铺垫。

3.（1）①变抽象为具体（生动形象），表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。②用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。

（2）人生有再大的不幸（困难、磨难），只要我们拥有纯洁的心灵，我们就能乐观面对，就能战胜不幸。

4.象征母亲美好的形象。        象征纯洁的心灵。

5.示例：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要说：  “妈妈，我爱你！”

阅读下面文章，完成1—5题。

①“人家说了再做，我是做了再说。”

②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。

⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典主义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，一一作为学者的方面。

1.文章①②自然段引用闻一多先生的话为开头有何作用？

2.用简洁的语言概括第③节的主要内容。

3.③自然段中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？有何作用？

4.③段中和⑦自然段中“精神食粮”和“这”分别指代什么？

5.⑥自然段中“一部校补赫然而出”和“他又向古典主义迈进了”的事例说明了什么？

1.直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。

2.闻一多先生潜心研究古代典籍。

3.使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。

4.精神食粮：中华民族几千年来的文化史。

“这”：“做了再说，做了不说”

5.说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。

阅读《吊在井桶里的苹果》一篇文章，回答第1—6小题的问题。

吊在井桶里的苹果

有一句话讲，女儿是父亲前世的情人。说的是做女儿的，特别亲父亲，而做父亲的，特别疼女儿。那讲的应该是女儿家小时候的事。我小时，也亲父亲。不但亲，还瞎崇拜。把父亲当举世无双的英雄一样崇拜着。那个时候的口头禅是“我爸怎样怎样”。因拥有了那个爸，一下子就很了不得似的。

母亲还曾嫉妒过我对父亲的那种亲。一日，下雨，一家人坐着，父亲在修整二胡，母亲在纳鞋底。就闲聊到我长大后的事。母亲问，长大了有钱了买好东西给谁吃？我几乎不假思索脱口而出，给爸吃。母亲又问，那妈妈呢？我指着在一旁玩的小弟弟对母亲说，让他给你买去。哪知小弟弟是跟着我走的，也嚷着说要买给爸吃。母亲的脸就挂不住了，继而竟抹起泪来，说白养了我这个女儿。父亲在一边讪笑，说孩子懂啥。语气里却透着说不出的得意。待我真的长大了，却与父亲疏远了。每次回家，跟母亲有唠不完的家长里短，一些私密的话，也只愿跟母亲说。而跟父亲，却是三言两语就冷了场。他不善于表达，我亦不耐烦去问他什么。什么事情，问问母亲就可以了。

也有礼物带回，都是买给母亲的，衣服或者吃的，却少有父亲的。感觉上，父亲是不要装扮的，永远的一身灰色的或白色的衬衫，蓝色的裤子。偶尔有那么一次，我的学校里开运动会，每个老师发一件白色T.恤。因我极少穿T.恤，就挑一件男式的，本想给爱人穿的，但爱人嫌大，也不喜欢那质地。回母亲家时，我就随手把它塞进包里面，带给父亲。

我永远忘不了父亲接衣时的惊喜，那是猝然间遭遇的意外啊。他脸上先是惊愕，而后拿着衣的手开始颤抖，不知怎样摆弄才好，傻笑半天才平静下来，问，怎么想到给爸买衣裳的？

原来父亲一直是落寞的啊，我们却忽略他太久太久。这之后，父亲的话明显多起来，乐呵呵的，穿着我带给他的那件T.恤。三天两头打电话给我，闲闲地说些话，然后好像是不经意地说一句，有空多回家看看啊。

暑假到来时，又接到父亲的电话，父亲在电话里很兴奋地说，家里的苹果树结很多苹果了，你最喜欢吃苹果的，回家吃吧，保你吃个够。我当时正接了一批杂志约稿在手上写，心不在焉地回他，好啊，有空我会回去的。父亲“哦”一声，兴奋的语调立即低了下去：是失望了。父亲说，那，记得早点回来啊。我“嗯啊”地答应着，把电话挂了。

一晃近半个月过去了，我完全忘了答应父亲回家的事。一日深夜，姐姐突然来电话。聊两句，姐姐问，爸说你回家的，怎么一直没回来？我问，有什么事吗？姐姐说，也没什么事，就是爸一直在等你回家吃苹果呢。我在电话里就笑了，我说爸也真是的，街上不是有苹果卖吗？姐姐说，那不一样，爸特地挑了几十个大苹果，留给你；怕坏掉，就用井桶吊着，天天放井里面给凉着呢。

心被什么猛地撞击了一下，只重复说，爸也真是的，就再也说不出其他话来。井桶里吊着的何止是苹果？那是一个老父亲对女儿沉甸甸的爱啊。

1.文中写“我”小时候“最亲父亲”的内容能否删去？为什么？

2.文中写了父亲两次不同的笑，结合具体的情境，说说：

父亲“讪笑”的是________________________________________。

父亲“傻笑”的是________________________________________。

3.怎样理解“原来父亲一直是落寞的啊，我们却忽略他太久太久。”这句话？

4.“心被什么猛地撞击了一下”一句中的“什么”具体指哪些内容？

5.当“我”听到“姐姐”说“父亲”将苹果放在井里凉着盼“我”回来吃时，请你以一个旁观者的身份用第三人称“她”补写“我”当时的表情、动作、心理活动等文字。

6.你是否也感受过父爱（或母爱），说说你当时的感受。

1.不能。因为这些内容为后文写“我”长大后与父亲疏远了和父亲一直牵挂着女儿等内容作铺垫。

2.讥笑母亲竟为了小孩子天真的话而嫉妒。  为女儿能给自己“买衣裳"而高兴。

3.疏忽了父亲的情感需求，没有给予父亲以关爱。

4.父亲那种深深的爱女之情、自己对父亲感情的疏忽……

5.（答案不唯一，只要合情合理即可）

6.（答案不唯一，只要合情合理即可）

阅读《带缺口的馒头》一文，回答1—5题。

（1）血色黄昏，硝烟滚滚。岸，在惠通桥沿岸同国军接火，中日双方几十万__摆开了决战的架势。

（2）日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占江西团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。

（3）怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。

（4）距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车。第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。

（5）两小时前，“大胡子”少校接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪……。

（6）卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去。“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队官长，他明白迟到1小时的后果是什么。

（7）不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了；随后的四辆卡车也被迫停了下来。前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。

（8）也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。

（9）“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪用手端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。

（10）就在这时，“大胡子”少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，在嘴边啃着的馒头几乎遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着“大胡子”少校。

（11）“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的国军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀，你们……”

（12）公路上一片寂静，所有人如石雕一般愣在那里。

（13）小女孩怯生生地挪到“大胡子”少校面前，将手里的馒头递到“大胡子”少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了，多杀鬼子……好吗？”

（14）“大胡子”少校一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？”

（15）小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”

（16）“大胡子”少校颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？”

（17）小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。

（18）车队终于怒吼着沿怒江向前冲去……

（19）一周后，“大胡子”少校和耿振华师长来到一周前陷车的地方，“大胡子”少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。

（20）一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！”

（21）“大胡子”少校和耿师长“咚”地跪在新坟前。

（22）凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！”

（23）34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听。”

（作者：曹德权）

1.仔细阅读文章第（4）至（22）段，将情节补充完整。

①少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地。②_______________

③小女孩和众饥民还粮补路，车队继续前行。 ④________________

2.请结合文章，分析第（13）段画线处和第（17）段画线处的描写分别突出了小女孩的什么特点。

第（13）段画线处

第（17）段画线处

3.本文第（1）段是什么描写？结合文章分析这段描写的作用。

4.下列说法不正确的一项是（ ）

A.少校的两次下跪心情不同，第一次，有对百姓处境的理解同情和不得不执行任务的矛盾；第二次有对小女孩的敬意歉疚和痛心。

B.文章第（6）段中“疯狂”“弹跳”“冲”等词语生动地表现了路况之差、车速之猛，侧面表现了军情之紧急。

C.文章第（12）段中的比喻，形象地描绘出饥民在了解内情后，无比震惊意外而又默默无语、无所适从的情状。

D.文章主要是通过对“大胡子”少校这个主人公几十年人生经历的刻画，成功地表现了深刻的主题思想。

5.文章结尾将军临死时说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听”。请结合将军话中深意，谈谈你的认识。

1.②车陷途中，饥民抢吃馒头，少校跪诉缘由。④尤小翠饿死，少校和师长跪坟前。（意对即可）

2.第（13）段，把馒头交回的行动描写和语言描写，表现小女孩懂事（明事理、深明大义、爱国）的特点。

第（17）段，“吃力地点点头”，动作描写，说明小女孩因饥饿而身体虚弱；“稚气的笑”神态描写，表现出小女孩的朴实纯真。

3.环境描写。作用：渲染__（残酷）紧张（激烈）的战争氛围，使开篇扣人心弦；交代了故事发生的背景（时间）；为军需物资紧张不能挪用的情节做好铺垫；特定的时空条件有利于表现为维护民族大义而敢于牺牲的精神以及高度的民族团结精神的中心。（作用分析意对即可。）

4.D

5.“馒头的故事”体现了为维护民族大义而敢于牺牲的精神以及高度的民族团结精神。把故事讲下去，不仅要我们明白这种精神的丰富内涵，并且要我们能够把这种精神永久地传承下去。

阅读下面的文字，回答1—4题。

黄 河

——中华民族的摇篮

①黄河是我国第二大河，也是世界上屈指可数的名川。她从巴颜喀拉山北麓起步，接纳千溪百川，一路浩浩荡荡，奔腾东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九个省区，注入浩瀚的大海，全长5465公里，流域面积75万多平方公里，像一条金色的巨龙，昂首横卧在我国北部辽阔的大地上。

②在古代，黄河流域的自然环境是很优越的。那时，这里的气候温暖湿润，土地肥沃，到处是青山绿野，植物种类繁多，为原始人类的生存提供了有利的条件。殷代以后黄河中下游流域成为我国开发最早的地区，经济发展、人口繁衍较快，政治、文化也比较先进。因此，黄河流域成为中华民族成长的摇篮。

③相传中华民族的始祖——黄帝出生在黄河中游，他和他的族系主要活动的区域也在黄河中游。后来建立夏、商、周王朝的都是他的后裔。他们自称“华”（或“夏”），聚居在中原地区，人们认为“中原”位居四方之中，所以后世又称其为“中华”。后来，“中华”又成了整个中国的代称。

④黄河孕育了中华民族的古代文化，是古代文明的发祥地（创建基业的地方）之一。在新石器时代中期，黄帝族就已开始使用彩陶。从河南渑池仰韶村、西安半坡村等地发掘的古文化遗址中，可以见到大约5000年前即新石器时代中期的人们使用的简陋的木、石农具、木结构房屋，储粮的窖穴，还有各式各样的陶器，其中带有人面、鱼、鹿等图案的彩陶相当精美，反映了中华民族历史的悠久和艺术才能的高超。这种文化被称为“仰韶文化”或“彩陶文化”。

⑤我国历史上七大古都中的安阳、西安、洛阳和开封，都在黄河流域。以古都长安为中心的唐代文化，曾是当时世界文化的高峰，影响着世界各国，尤其是亚洲邻国的文化。

⑤黄河，以丰富的乳汁，哺育了中华民族，而中华民族的优秀儿女在她的身旁辛勤劳动，创造了光辉灿烂的古代文化。黄河，不愧是中华民族的摇篮，我国文化的发源地。

1.第①段中划线的语句说明了黄河的什么特点？请概括表述。

2.用简明的语言概述黄河流域之所以能为中华民族成长的摇篮的原因。

3.本文第④段举“仰韶文化”的例子是为了说明什么？请用原文回答。

4.本文第③段开头的“相传”能否省略？为什么？

1.气势雄伟，流程漫长，流域广大。

2.自然环境优越，有利人类生存。

3.是为了说明黄河孕育了中华民族的古代文化，是古代文明的发祥地之一。

4.不能省略。因为“相传”表示所述的内容来源于传说，不是确实有据的；