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青 菜

可爱的青菜，土地（ ）的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。

你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，与人何等艰难，与你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。

你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好的承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑绝不是出于某种动机的表演，而是与生俱来、并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦（qi，菜地）间割草的时候，却总是那么小心翼翼。

你的根须雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。

你翩然走过土的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水一样洗掉我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻地抚摸你洋溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既生动又纯粹，既简洁又丰润，既朴素又高贵吗?

啊，可爱的青菜，土地（ ）的儿女，请赐给我蓬勃的生机和一切的美德！

1、从全文的行文思路看，要将“美丽”与“忠诚”分别填入括号中，其先后顺序应是 、 。

2、本文第二、第三、第四段分别从 、 、 三方面描写青菜品质。

3、本文咏物抒怀，第五段中有一句话既表达了作者的情怀又概括了青菜的品质，此句是 。

4、本文采用第 人称的写法，有利于 。

5、请谈一谈你对文章最后一段的理解和体会。

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1、美丽、忠诚   

2、色彩、姿态、根须

3、我会像你一样既生动又纯粹，既简洁又丰润，即朴素又高贵吗?

4、二  感情的直接抒发   

5、略

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第一枝玫瑰

平生得到的第一枝玫瑰，是女儿送的。六年前的一个母亲节，女儿九岁。

那是我至今为止见过的最大、开的时间最长的玫瑰，纯正的紫红，深绿的叶，清新的芳香里带着丝丝的甜，鲜亮、饱满，整整开了七天。如今这第一枝玫瑰成了干花，依然开在我的卧室里，每天早晨一睁眼就看见，微笑就从心里漾出来，流淌一整天。

那天其实很平常，5月的星期天，温暖而清凉，女儿和同学出去玩了。我正给我妈打电话，女儿回家了：“妈妈，闭上眼睛!快点闭上眼睛!”等我被允许睁开时，便看见了这枝玫瑰。

“卖花的阿姨非要我买康乃馨，还要我买一打。毛毛就买了十二枝送给她妈妈。可是我就想买玫瑰，而且只要一枝，才一块钱。”女儿认真地解释。“你是对的!早儿，一枝就够了，足够了，妈妈喜欢极了!”

我一把抱住了女儿，笑出了眼泪。

第二年的母亲节，女儿早早地送我一束红玫瑰，不是买的，是她自己用软软的类似绒布一样的材料做的。又是一个惊喜!我捧着花搂着女儿照了相，寄给了我的妈妈。

女儿十二岁的时候，我们已经搬了家，女儿有了自己的书、自己的卧室。所有的节假日我都在忙，那年的母亲节我忘的很彻底，我是在深夜回家看见女儿留在桌上的纸条才想起的。留言条一如既往地由美术字和画组成：“老妈，母亲节快乐!喜欢我泡的玫瑰茶吗?一定要喝!”紫红的玫瑰、淡黄的菊花、碧绿的龙井茶，绽放在透明的玻璃杯里。

我从此爱上了玫瑰茶，并命名为“早儿牌”玫瑰茶。不仅母亲节，过年我们也喝玫瑰茶。

去年的母亲节，我和女儿在采访中度过的。女儿的老师设计了一组问题，要求学生们采访自己的妈妈。

“年龄、生日、籍贯?最爱吃的水果?最爱吃的食品?还有最喜欢做的事情?——给早儿做饭。最高兴的事?——看早儿吃饭。最害怕的事?——早儿生病。最生气的事?——早儿到点不睡觉。最大的愿望? ——早儿身体健康!心理健康!最想得到的母亲节礼物?——玫瑰茶!”

女儿问一句，就自己回答一句，跟我脱口而出的话一模一样。女儿说：“老妈还有我不知道的秘密吗?”……

1、若将文章题目改为“母女情深”，你认为好吗?为什么?

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2、文章主要讲述了女儿与“我”哪三件事，试用最简洁的语言概括出来。

（1）____________________________________________________________

（2）____________________________________________________________

（3）____________________________________________________________

3、说说你对下面这句话的理解。

如今这第一支玫瑰成了干花，依然开在我的卧室里，每天早晨一睁眼就看见，微笑就从心里漾出来，流淌一整天。

___________________________________________________________________

4、文中划线句子“我一把抱住了女儿，笑出了眼泪”，表现了我怎样的心情?

___________________________________________________________________

5、你能想象一下母亲品味女儿泡的玫瑰茶时的心理感受吗?试用一、两句话生动具体地描述一番。

___________________________________________________________________

6、请用一、二两个词语概括文中母女的形象。

答：（1）早儿娘：

（2）早 儿：

7、读了本文谈谈你的感受。

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1、文章以“第一枝玫瑰”为题既生动又形象，又足见“我”对女儿所赠礼物和爱心的珍惜和难忘。

    改为“母女情深”不好，文章侧重表现的是女儿对母亲的关爱及母亲的感动。

2、（1）送“我”第一枝玫瑰：

   （2）请“我”喝玫瑰茶

   （3）对“我”进行采访。

3、女儿所赠的玫瑰虽然枯萎，但女儿对“我”的爱带给我的愉悦幸福感却是永久的。

4、为女儿的孝顺、懂事的高兴，因感受到女儿的爱而惊喜。

5、提示：合乎语境，人物性格特征即可。

6、善良、慈爱等；孝顺、懂事等。   

7、略

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最后一壶水

我爷爷曾在国民党__里呆过，那一年内战，爷爷所在的排，30来人，艰难地行走在一片杳无人烟的大沙漠中。爷爷是这个排的排长。顶头上司让他们横穿沙漠，将一被捕的__员押送至另外一座城市。

他们押送的这位__员，是学医的，曾经在外国留过学。国民党在一次扫荡中，接到密报，抓住了他。

爷爷还说，这个__员是条硬汉子，在国民党的严刑逼供中，始终紧咬牙关，一声未吭，当然也没有在他的口中捞到任何秘密。气极败坏的国民党，残忍地将他的舌头割了下来，使这位__员再也不能从嘴里说出一个字来。爷爷有一副好心肠，每次在沙漠中几十号人喝一壶水时，爷爷首先让这位__员喝，然后大家再依次喝一点，润润喉咙。应该明白，人在沙漠中行走，水就是生命。

也不知爷爷他们就这样在沙漠中走了多少天，带着几十壶水也日渐减少，最后，仅剩下一壶水。爷爷的脸色顿时严峻起来，他知道，自己手下几十号人和这位__员的生命都系在这壶水上。

强忍着干渴给身体带来的不适，向前又走了一段路程，终于撑不住了，望着大家干裂的嘴唇，爷爷用脏得不能再脏的大手从行囊中拿出了最后一壶水。

爷爷望着手上的这个与其他水壶不一样的水壶，心颤抖了，这壶水等于是几十条生命啊。

爷爷小心翼翼地打开这个与众不同的水壶，看了看眼睛潮湿了。爷爷还是像往常一样，将水壶递到这位__员面前，让他先喝第一口。

这些日子来，已与爷爷和爷爷的手下人渐渐熟悉的这位__员，睁着一双干枯但又有神的眼睛，看看爷爷，又看看爷爷手下的兵。忽然，他的一双大眼睛 水壶上的外国文字，一种莫名其妙的恐惧从眼神露了出来。

停顿，短暂的停顿。猛地，这位__员接过爷爷手上的水壶，嘴对着水壶的嘴，咕咚，咕咚，咕咚，眨眼之间，一壶水让这位__员喝了个底朝天。

惊愕，愤怒的惊愕。在这沙漠地带，水是生命，比金子还珍贵。

就在爷爷的手下对这位__员的做法纷纷指责时，只见站着的这位__员的双腿软了下来，嘴里吐出肥皂沫状的泡泡，不一会，他倒了下去，闭上了双眼。

一脸惊讶的爷爷，发现这位__员的嘴角挂着一丝安详的微笑。

爷爷和他手下的人安葬了这位__员。

在以后的几天中，爷爷带领手下的几十号人克服种种困难，终于走出了死亡地带。

一直对__员喝水一幕念念不忘的爷爷，拿着那个水壶找到一位懂外文的大夫询问。

大夫接过水壶一看上面的外文，很吃惊地问爷爷，用这壶装过什么，丈二和尚摸不着头脑的爷爷说装过水喝。大夫直摇头，连声说，不可能，不可能。大夫还说，壶上面写着外国一种剧毒药的名称，显然是装过毒药的，如果喝用这壶装过的水，人畜只要喝一小口，也会没命的。

爷爷听到这儿，彻底明白那位__员为什么要抢着把一壶水喝完。压在心头的疑惑是解开了，但心头却又像压了什么东西似的沉重起来。

后来，爷爷率领他的几十号手下，起义参加了__领导的队伍。

再后来，爷爷也加入了__。

1、文中画线短语“脏得不能再脏的大手”，表明了当时人们处在怎样的恶劣环境中?

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2、文中画线处“停顿，短暂停顿”，作者为什么在此作这样的强调?

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3、（1）文中 处填入的短语应是（ ）

A.、看了看B.、望了望C.、盯住了D.、看过了

（2）请你说说选择这个短语的理由。

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4、面对最后一壶水，文中那位__员从眼神流露出“恐惧”，也有过“短暂的停顿”，为什么牺牲后嘴角却挂着“安详的微笑”?

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5、当爷爷明白那位__员为什么那样做后，“心头却又像压了什么东西似的沉重起来”，结合最后两段，请你说说爷爷在思考什么?

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1、（要点）在大沙漠中，极度缺水。

2、（要点）强调时间的短暂，表明那位__员要在极短的时间内做出选择。

3、（要点）（1）C。    （2）因为他学过医，懂外文，知道水壶上外文的意思，他内心的震惊是通过“盯”这一眼神表现出来的。

4、（要点）自己喝下这壶水，保全了其他人的生命，死的欣慰，死的坦然。

5、（要点）爷爷对__有了新的认识，思考着今后自己的路该如何走。

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小 名

大约我的出生与水有关，于是颇懂斯文的外公顺口给我起名叫淼儿。在“淼儿、淼儿”的呼唤中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”的叫。特别是妈妈叫得犹为响亮频繁。

不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我的小名竟有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉，终于有一天，我在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的，别叫我小名好吗?”然后在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。

但妈妈终究还是改不了。

那天是我l6岁生日聚会，好多同学朋友都跑来了，家里的小客厅里挤得满满的，我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美的小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开蛋糕盒，我喊道：“妈妈，拿刀子来!”

妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛“淼儿，小心点!”

“咦!你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字!”

萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸唰地红到了耳根。

晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名!”可是我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口。

没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。

不知怎的，妈妈竟在短短几天内学会了很有味地叫我大名，而且同以前叫我小名那样顺口熟练。我自然很高兴。

分别的那一天爸妈一齐送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈则沉默着，显得有些黯伤。我大人似的笑笑，反过来抚慰他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。”

火车开动的刹那，我从车厢探出头去，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪。她紧跑着，挥动双手，脱口喊了出来——

“写信回来，淼儿!”

我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。

1、指出本文贯穿全篇的线索。

2、第二段中“惊愕”一词表现了妈妈怎样的心理?

3、在家里，每当听到妈妈喊“我”的小名，“我”有什么感觉?表现了“我”怎样的思想认识?

4、在车站送别部分，作者运用 描写、 描写和 描写的方法，表现了妈妈对儿子深深的爱。

5、妈妈该不该喊“我”小名?请谈谈你的看法。

1、我的小名。

2、自己对儿子深深的爱，竟不被儿子所理解，因而感到意外，十分惊讶（意识对即可）

3、“有些不舒服”“好像有一种不被尊重的感受”“有了几分不耐”。表现了“我”在成长过程中希望得到别人的尊重，却没有领会到妈妈对自己的一片爱心。（意识对即可）

4、神态、    动作、    语言 

5、妈妈当然可以喊我小名，声声呼唤中体现了妈妈的爱。但随着儿子的成长，妈妈喊小名就应该考虑场合，尊重孩子。（回答不要求赞同或反对，只要言之有理即可）

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白色污染

目前，为根除白色污染，国外科学家研制出各种类型可以自行分解的自毁塑料，即无公害塑料。这种塑料是“白色污染”的替代物。科学家预言，它将在下世纪风靡全球。

在新兴的无公害塑料家庭中，最有发展前途的是生物自毁塑料。目前，美国、英国、德国、日本等国的20多家公司推出了生物自毁塑料。美国密茨根大学的生物学家提出了“种植”可分解塑料的设想。他们计划用土和玉米为原料，植入“塑料”的遗传基因，使它们能在人工控制下生长出不含有害成分的生物塑料。德国哥丁根大学的微生物专家最近通过对一种细菌的特定基因隔离，使植物的细胞内部生成聚酯。这类聚酯可制成植物型生物塑料。这种塑料在细菌的作用下，可以分解成水和二氧化碳。因此，这种塑料垃圾可以作为植物肥料而回归大自然。日本工业技术研究院的科技人员正在用农作物的下脚料，如豆秸等，制成农用薄膜。这种农用薄膜不仅抗拉强度大，而且降低了成本。

所谓化学自毁塑料是在塑料制品上喷洒一种特制配方的溶液，使其与塑料成分发生化学反应，从而使塑料逐渐溶解，成为可以被水冲洗掉的无害物质。

光学自毁塑料是美国一家公司不久前研制成功的一种新型的自毁塑料。这种塑料内含一种遇光会慢慢自动分解的物质，在太阳下暴晒60天，使成为泥尘。

1、“除生物自毁塑料，科学家还研制成功化学自毁塑料和光学自毁塑料”是从原文中抽出的一个段落，应该把它放回到自然段的前面?为什么?

2、本文的说明对象是什么?被说明对象的特征是什么?

3、本文的标题合适吗?那么最恰当的标题应该是什么?

4、写出下面的说法不符合文意的一项，然后说明理由。

A.、无公害塑料是可以自行分解、不污染环境的塑料。

B.、生物自毁塑料是以植物为原料，用植入塑料遗传基因的方法制造出来的无公害塑料。

C.、化学自毁塑料是用化学手段使塑料溶解的无公害的塑料。

D.、光学自毁塑料是一种遇光就会逐渐自动分解的无公害塑料。

1、放在第三自然段的前面：是个过渡段，在二、三自然段之间起着承上启下的作用。

2、无公害塑料：自毁、无公害

3、不合适、文不对题；无公害塑料

4、B：以偏盖全（只是美国的方法，不是德、日的生产方法）

阅读《感谢鄙视自己的人》（张世普）一文，完成1—4题。

70年代的香港演艺圈看似华灯似锦，其实炎凉莫测。鲜花和掌声对于其貌不扬的演员来说，就像海市蜃楼般遥不可及。初出茅庐的成龙，接演了一部戏，其中一位有名的女演员，坐在那边跟编剧讲，我怎么会喜欢他，大鼻子，小眼睛的。成龙强忍着泪，还要给坐着的她鞠躬。还有为了能让著名的武侠小说作家古龙给自己写一个剧本，成龙每天陪他喝酒，宴席上，敬古大侠左一大杯，右一大杯，不管三七二十一地拼命往下喝，喝完以后，古龙却说：我怎么会给他写这个剧本，我要写，也得找个好看点的。酒醉的成龙，跑到厕所吐，抱着同事哭得泪流满面。

岁月沧桑，世事变幻，时间就像一个神奇的魔术师，一刻不停地改变着世界。30多年后，成龙已经拥有全世界的影迷超过三亿人，成为唯一一位在好莱坞星光大道上留下手印、脚印、鼻印，被美国《人物》杂志评选为l00位当今全球最伟大影星的中国演员。在央视《艺术人生》节目中讲述那段往事时，他出人意料的说：

“ 。”

造物者其实是公平的，它赋予任何事物的都是一样的。作为芸芸众生中的人，当然谁也没有权利要求自己生来就超凡脱俗，生来就光环围绕。同样，鄙视作为人性的一种弱点，谁也无法回避。事实上，这个世界上的许多悲剧的根源都源自于鄙视。同样是被人鄙视，有的人，如生脓疮，自惭自愧，遮遮掩掩；而成龙则用它激励自己，点燃斗志，成就了一番大事业。《孟子·尽心上》说“知耻而为人，知耻而后勇”，那就是了，鄙视唤醒自尊，被人鄙视或许能够算是一种耻辱，感谢鄙视自己的人让自己“知耻”，就是一种大境界了。

成功是如此美好，却又如此艰辛。感谢他们，感谢鄙视自己的人，这短短几个字涵盖了成龙从影40多年的豁达与坚韧、奋斗与不屈。感谢鄙视自己的人，成龙的生命才铺满精彩，写满美丽。然而令人遗憾的是，不少人因别人的鄙视，或铤而走险，或自暴自弃而荒废一生。

《杂文报》2006年4月10日

1.请你用一句话写出这段文字所表达的主要观点。

2.联系上下文，并结合“出人意料”一词，在横线处补写出恰当的话语（写在下面的横线上）。

3.成龙是成功了，但悲喜一瞬间，文章结尾也写到“不少人因别人的鄙视，或铤而走险，或自暴自弃而荒废一生。”请你据此续写一个事例论据。

4.请你结合生活实际，谈谈你对文中“感谢鄙视自己的人让自己‘知耻’，就是一种大境界了”一句的理解。

1.对于鄙视自己的人，你心存感激，那他就会成为你获得成功的不竭动力。

2.应扣住“对别人的鄙视不生气，反而心存感激，才有自己的精彩与美丽”等内容来答，还应注意人称的使用。如“我经历了无数过种遭遇，但我没有生气，还感谢他们，请他们吃饭，因为不是他们这句话，我不会努力。”

3.扣住“铤而走险、自暴自弃”中的任意一点，举例即可，其他生活中的实例亦可。例如：大学生马加爵只因个别人的“嚣视”而心理失衡，残杀同学，以致自毁一生。

4.没有统一答案。扣住“在鄙视的眼光下，不是沉沦，而是奋起”的要点，并能结合生活实际来谈即可。

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我的老师

贾平凹

①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师，许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师。他是该做我的老师的。

②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他。他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要?他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

③晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的。为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。

④我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：你来看什么?他说：“看写。”再问：写的什么?说：“字。”又问：什么字?说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好。拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字；拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

⑤街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来。遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架!打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个__件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。

⑥我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之。目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?

（选自《贾平凹文集》，有删改）

1.“我”认三岁半的小孩为师，为什么许多人都“笑我”?

2.第②段中“他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的”写出了孙涵泊当时怎样的心理?

3.结合语境，说说第⑤段中“大义凛然”一词在表达上的作用。

4.概述“我”认为孙涵泊“他真该做我的老师”的理由。

5.文章最后说：“我的老师也将不会只有我一个学生吧?”那么，你认为自己应该是孙涵泊的学生吗?为什么?

1.在一般人看来，老师只能是以小认大的，何况“我”是有名的作家，认一个三岁半的小孩为师，自然要被认为是“疯”了或做秀“耍矫情”了。

2.表现了孙涵泊对阿姨摘花行为的不满和对花的怜惜之情。

3.这里是大词小用，指孙涵泊为了制止斗殴，不顾个人安危挺身而出的英勇精神。

4.A.孙涵泊慈悲，尊重一切生命；              B.无所畏惧，无所顾虑；

C.不管形势，不瞧脸色，不恭维人；       D.安危度外，大义凛然。（每点l分）

5.应该是，说出自己从孙涵泊身上学到了什么

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父亲的眼神

一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。

那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。这样的情况下，肯定高考无望。因此，高一期末考试前，我彻底失望，回到家里。

因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙，学都上不好。再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。

我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来……

中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。让我说什么好?情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。

吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。

夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼睛，要在学校，现在正是午睡的时候，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头睡着了。

好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容……

“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来?你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。赶快起来!”

父亲的眼神让我受不了，我的后脊背已经有汗流下来了，不是热汗，是冷汗。

当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。

第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学!”

后来的事情变得很简单，高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。

尽管远离家乡，远离了父亲。但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不忘。

时至今日，我最喜欢的歌还是蔡琴《你的眼神》。这首歌的旋律很美，很忧郁，很沉静，很悠远，父亲的眼神不是这样，但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神!”

（选自《青年博览》作者黄赋，有改动）

1.“一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。”从全文看，这句话有什么作用?

2.我坐起来，恶狠狠地说了句：“我要上学!”中的“恶狠狠”体现了“我”什么心理?

3.“那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。”请根据文意说说为什么父亲的眼神会让“我”不安。

4.“我的心乱成了一锅粥”一句表现了“我”复杂的内心情感。请揣摩“我”当时的心理，写一段表示心理活动的文字。（50字左右）

1.开篇点题，总领全文，强调父亲的眼神给我的巨大影响。

2.体现了我由于受不了劳作的辛苦劳累而下定决心复学的心理。

3.因为父亲的眼神让我时刻感到自己有着许多未尽的责任，饱含着父亲对我的期待，因而会让我“不安”。

4.围绕我苦干一天后的委屈、痛苦及对自己的将来不知所措，对自己选择的后悔等方面来写即可。

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狭路相逢

[美]彼得·勃德威·邦勒郭

几年前，我随一个旅行团去珍珠港旅行。团中有一位牧师在事发当天——l942年12月7日，日本偷袭并击毁我们太平洋舰队的那天，正在此地。他给团友们绘声绘色地讲述着当天的种种__：大火，沉船，枪林弹雨，炮声轰轰。我也在听，眼角突然瞥见一个六七十岁的日本游客走进了纪念馆。

他打扮得很刻意而整齐——笔挺的领带，扣得一丝不苟的运动夹克，锃亮的棕色皮鞋。这身打扮立刻引起了我的注意：因为即使是白领人士，哪怕是电视新闻主持人，到了夏威夷也很少西装革履，大家都是穿一件敞领的夏威夷T.恤。

日本人的身旁有两个女人，年纪大一点的应该是他的妻子，另一个可能是他的女儿。两个女人都衣着保守，穿着精致的鞋。日本人左手有几分害羞地拿着一个花环，花环很精美，直径足有18英寸，看上去价格不菲。

团里的老兵继续讲着他的经历——他被困在甲板底下，大水冲来，他辨不清方向，大火就在头顶上，浓烟使他窒息，战友就死在他的脚下，他在__中挣扎着逃命。所有的团员都听得聚精会神，只有我注意到了：那个日本人正朝我们走近。

我正看着他的时候，他停了下来，对他的妻女说了些什么。他们静静地站着，几乎有些庄严。然后，日本人紧了紧他的领带，又把夹克的褶子弄平。好像在做什么准备似的，他抖了抖肩，深深地吸了口气，然后又吐出来。接着，他独自一个人，面色郑重地走到这只沉舰的栏杆处。其他的人仍围在那位老兵身旁，似乎没有人注意到这个日本游客的存在。

我不认为他听得懂美国老兵的话，可是我看到他在栏杆旁，弯下腰去，鞠了一个90度的躬。他开始说话，我仔细听，但不能听懂。可是从他的表情和语气，我猜出了他话里的意思，那里面承载了太多的内容：认错，悲伤，尊严，同情和祝福。

他静静地祷告完后，沉重地将那花环抛向了海水中——便是那同样一片海水，刚才那位美国老兵一直都在提到。日本游客看着花环随着海浪漂远，他努力要保持常态，可是眼泪泄漏了他的感情。我猜他也是个老兵，当年曾驾着飞机投下枪药弹炮，炸毁了我们的军舰。或许，他这次便是来忏悔的，不是对我们的政府，而是对他曾以战争的名义夺去的那些年轻的生命。

日本人又向后退了几步，缓缓地，深深地，鞠了个躬。然后他站直身子，回到家人身边。使命既已完成，他们似乎准备离开了。正当日本老兵准备离去的时候，我注意到一个一直靠着墙的美国人移开了步子。他衣着随意，肚子微凸，头发稀少，手拿一顶帽子。我突然想，这个人大概也是个二战老兵。或许他也参加了太平洋海战。来这，也有他的使命吧。

当那家日本人经过他时，美国老兵挡住了他们的去路。我紧张了，怕他们冲突起来。日本游客有几分迷惑，脸上露出惊讶和难过的神色。他的家人，眼睛盯着地上，也停下脚步，聚在他的身旁。

出人意料的是，美国老兵挺直腰来了个立正，他缓缓举起了他的右手，在额前硬硬地停下——他给他的宿敌敬了个军礼。日本老兵突然明白过来，立即回以军礼。

刚才聚着听故事的游客纷纷散去，两个老兵似乎遗世而存，联系他们的是共有的痛苦、荣耀和记忆。美国老兵放下了他的右手，仍保持着立正的姿势，向后退了一步；日本老兵，双手笔直地贴在脚两侧，向他面前的这个人鞠了个躬。出乎我意料的是，美国老兵回鞠了个躬。

两个人一个字也没说，也不需要说。那两张被泪水浸湿的严肃的脸，已经向彼此表达了任何语言都无可言及的感情。

1.怎样解释“日本人的左手有几分害羞地拿着一个花环?”作者为什么要说明这个花环“很精美”且“价格不菲”?

2.文中哪处表现了日本老人，“几乎有些庄严”?他为什么要“深深地吸一口气”?

3.作者为什么在“沉重地将那花环抛向海水中”后强调地注释出——“便是那同样一片海水。”

4.一个是侵略者，一个是付出了惨痛代价的被侵略者，他们怎么会有“共同的痛苦、荣耀和记忆”?

5.你怎样理解文题“狭路相逢”和文章的主题?

1.①日本是侵略者，在这个灾难的场所，每一个有良知的日本人都不应该无动于衷。②从侧面反映出他们的重视和真诚

2.①整理领带与衣褶及深呼吸等一系列动作。②表现了心情的沉重，他是负债而来的，是来还债的，不能不沉重。

3.眼前的海水曾是激烈的战场，多少年轻的生命就在此被无情地吞噬了，面对此海水不能不遥想当年。

4.他们共同经历了这场灾难的战争，他们有着共同的感觉，失去战友的痛苦，作为军人为自己国家打仗的荣耀，记忆永远定格在60年前的这场战争。

5.①宿敌相遇可以说是冤家路窄，狭路相逢。②本文叙述了美国老兵和日本老兵狭路相逢却未干戈相见，日本老兵真诚悔过，美国老兵彬彬有礼。既展示了当今世界之和平趋势，也展示了两位老兵的人格魅力，狭路之宽窄完全取决于走在路上的双方。

阅读短文，回答问题

雨

冯剑华

雨，应该是一个阳性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。

她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗； “杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带有几分泼辣的中年妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是位多子的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。

田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木林果，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆英，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生长不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。

她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶、绘制出层林尽染，色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

1、作者把春雨比作少女，写出她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作________，写出了她_______________________的性格特征；把秋雨比作___________，写出了她____________________________的性格特征。

2、春雨手执神笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。

（1） __________________________________________________________________。

（2） __________________________________________________________________。

（3） __________________________________________________________________。

3、仔细研读文章，回答下面的问题。

（1）作者为什么开篇强调“雨”，应该是一个阳性名词，她，而不是他?

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（2）为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”?

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4、请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作赏析。

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1、大嫂、母亲    急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨

   老妇人    阅尽沧桑、宽容、豁达

2、（1）梨花一支春带雨

   （2）杏花春雨江南

   （3）小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花

3、（1）作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的特征。同时，也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。（意思相近即可）

（2）说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过.辉煌过；说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之圈，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。（意思相近即可）

4、作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。