阅读《春》片段，完成15—18小题。（10分）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

15.语段分别从视觉、味觉、听觉三个角度来描写春天，请分别找出一例句。（3分）视觉

味觉

听觉

16.语段中哪一句是作者想像的情景? 这段文字中作者运用了哪几种修辞手法? （2分）

17.语段中第一句“桃树、杏树、梨树”三种树位置能否调换，为什么? （2分）

18.请你写出两句表现春天的古诗词。（3分）

(1)

(2)

1、　15.视觉：红的像火，粉的像霞，白的像雪；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去；野花遍地是，散在草丛里(—一句即可)!味觉：花里带着甜味儿。听觉：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

　　16.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿-

　　17.不能，因为三种树与后文的‘‘红的像火，粉的像霞，白的像雪”(严儿、杏儿、梨儿)的顺序是一一对应的.
   18.天街小雨润如酥, 草色遥看近却无.
      今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱

阅读下文，完成18-21题。（13分）

冬季到台北来看雨

①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200多公里赶来的，有的是被人用轮椅推进剧场的。有的一来使当起了“义工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。
③对台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说：“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊！”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南鬼……”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗？他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪！
④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回。是想起了至今仍未找到的家乡的父母？是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子？还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景？数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢？
⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒雨赶来送行。车开了，透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：回家看看吧！春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让您尝鲜；秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们会摘下送您手边。再听几回地道的家乡戏吧，原汤原水原汁原味……
⑥雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……
18、题目是“冬季到台北来看雨”，文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是（ ）（3分）
A.、台北冬季确实多雨。

B.、密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。
C.、融情于景，把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心。
D.、这是托物言志的写法，与《荔枝蜜》一课写法相同。
19、第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情？（3分）

20、第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应？找出来写在下面。（3分）

21、文中“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句，十分通俗、口语化，而且富有地方特色。从文中再找出一例，写在下面。（4分）

18、D 19、盼到亲人来临，内心十分激动、喜悦。 20、哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味。21、黄澄澄红丢丢。点拨：回答“原汤原水原汁原味”亦可。

阅读下列现代文语段，完成13-17题。（15分）　　

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
　　“人都到哪里去了！”
　　人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
　　“读书！”
　　于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
　　“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
　　我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
13、以上文字主要写了玩耍和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。（3分）
14、下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ）（3分）
A.、到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”
B.、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
C.、普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
D.、读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
15、有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度加以批注，其中最合理的一句是（ ）（3分）
A.、不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。
B.、不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。
C.、不写成“不明显，听不清”，而写成“低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。
D.、不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。
16、学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为（ ）（3分）
A.、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。
B.、学生读得快，先生读得慢。
C.、学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。
D.、学生没读懂，先生读得懂。
17、下面说法错误的一项是（ ）（3分）
A.、上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。
B.、字里行间，表现了对封建教育的不满。
C.、“我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。
D.、段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。

13、读书  静悄悄 人声鼎沸（或放开喉咙）14、B  15、A  16、D  17、C

比较阅读节选自邵燕祥《想起我的三位语文老师》中的一段文字（甲文）和节选自魏巍《我的老师》中的文字（乙文），回答后面的问题。（9分）

　　（甲）小学三年级的春天，碰上一个作文题《春》，鬼使神差地我想起寒假里跟哥哥姐姐一块儿备课时，听他们朗读《初中国文》第四册开卷朱自清的文章："盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"我就搬到我的作文本上，把"脚步近了"改成"脚步重了"，我还不太懂"重"字的意蕴；后面朱先生怎么写的我记不住，只好用我的话语敷衍成篇。没想到教我们作文的王法章先生看了以后，狠狠地夸了一通。很可能是从这天起，我就把当发明家的志愿悄悄换成从文了。假如王先生指出这篇作文几近抄袭，我也只能低头无话可说，后面的事情全得改写。

　　（乙）她（蔡芸芝老师）爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

　　圆天盖着大海，

　　黑水托着孤舟，

　　远看不见山，

　　那天边只有云头，也看不见树，

　　那水上只有海鸥……

　　今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！

　　1.王老师和蔡老师对学生的教育与对学生的影响有什么共同的地方？（3分）

　　2.王老师和蔡老师对学生的教育方式各有什么特点？（2分）

　　3.（甲）文的作者在作文中把朱自清的"春天脚步近了"改成"春天的脚步重了"，这样改好不好？为什么？（4分）

　

1.教育：热心教育，热爱学生，都重视文学方面的教育。影响：对他们喜爱文学走上文学道路产生很大影响。

　　2.王老师重在热情鼓励，蔡老师重在熏陶感染。

　　3.  正、反都可，言之成理就行。

阅读节选自《金黄的大斗笠》中的几段文字，回答后面的问题。（8分）

　　风来啦！雨来啦！

　　姐姐带着斗笠来啦！

　　雨，只赶上洗洗斗笠。

　　风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。

　　金黄的大斗笠下：这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚指头还在得意地动呢。

　　金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语：

　　--姐姐，你怎么知道雨来啦？

　　那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。

　　--姐姐，你怎么知道风来啦？

　　咱家屋后的竹林告诉我的。

　　--姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜……

　　啪（是一只手打在另一只手上）。

　　--嘻嘻。

　　--咯咯。

　　笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。

　　远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。

　　1."风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。"请你说说斗笠下面遮着什么。（2分）

　　2."脚指头还在得意地动呢。"这一细节描写有什么含义？（2分）

　　3.为什么结尾说斗笠"是那么美"，"是那么有生气"？（2分）

　　4.概述这几段文字（散文）所包含的故事大意。（2分）

1.姐弟的可爱形象/笑语/纯真的手足之情/春天的温馨/勃勃的生机

　　2.姐姐及时给弟弟送了斗笠，弟弟雨中有姐姐送斗笠，彼此关爱的心得到满足。

　　3.斗笠不但外在美，主要体现内在美：姐弟的纯真可爱，手足之情。斗笠遮雨遮阳光，体现了它的活力。或者：雨过天晴，生机勃勃。

　　4.风来雨至，姐姐及时给弟弟送来金黄大斗笠，斗笠下遮着姐弟的形象和笑语，斗笠是那么美，那么有生气。

阅读下面的短文，回答23—30题。（共12分）

倔强的仙人掌

① 女人看见路边蹲着一个挑担老头儿，他身旁是满满一筐仙人掌，嫁接出各种形状，高高的底座像独立挺秀的山峰，山峰顶部是形状不同的红、黄、绿各色仙人球。女人问了价钱，觉得比花鸟市场上的便宜许多。她挑选了很久，选中了自己喜欢的两个，准备一起买。老头儿一个劲儿地介绍这植物的种种优点，不仅好看好养，还能净化空气。末了他搓着粗糙的手说：“三块钱一个，两个算你五块钱。”

②“你这是真嫁接上去的，还是用牙签插上去的？”这么便宜，女人总觉得不安，指着仙人球提出 。蛮好的花买回家后发现没有根，养不活，这种事情发生了不止一次。

③ 老头儿生气了，脸腾地红了上来：“怎么可能是插上去的？都是我一棵一棵栽起来的。”

④“是吗？”我冷眼旁观，反问道。这样的表白她听多了，（tǎn g）若是货真价实的东西，何必这么着急？她心里想。眼看就要成功的交易，因为这一问停了下来，老头儿急得有些手足无措。而他越是解释，女人越不相信。

⑤ 忽然，老头儿从筐里拿出一棵茁（zhuàng）的仙人掌，没等女人反应过来，便使劲一拉，把它的顶部从底峰上扯了下来，举到女人眼前：“有牙签吗？”

⑥ 没有牙签。黄绿色的仙人球从仙人掌上掉了下来，而仙人掌顶部生生裂开一道绿色的肉质沟痕，说明那首尾两截早已生长得浑然一体。

⑦ 证明了真假，女人付钱，老头儿一脸自尊，挺着胸膛收钱。五块钱两个，老头儿从口袋里摸出装钱的塑料袋，该找多少还找多少，也不计较身首异处的那一个。

⑧ 老头儿把东西包好，起身时，顺手捡起地上已成两截的仙人掌，一起放进了女人的车筐。“刚才那点儿事算不了什么。”老头儿说，“这两截也不要扔了，它最耐折腾，只要有点泥，就能长出根来。”

⑨ 听了老人的话，女人反而觉得很愧疚，仿佛受伤的不只是那棵仙人掌，还有别的什么。她从这倔强的仙人掌背后，看到了老人真诚的心。

23. 给文中的加点字注音。（2分）

（1）计较（ ） （2）倔强（ ）

24. 根据文中的拼音在横线上写出相应的字。（2分）

（1）（tǎn g） 若 （2）茁 （zhuàng）

25. 文中的 处应填入的最恰当的一个词语是（ ）。（填序号）（1分）

A. 疑惑 B. 疑问 C. 疑虑

26. 对文中的女人总是怀疑老人作假的原因理解不准确的一项是（ ）。（填序号）（1分）

A. 老人卖的仙人掌很漂亮，他还一个劲儿地介绍仙人掌的优点。

B. 老人卖的仙人掌比花鸟市场上的便宜许多，她觉得可能会受骗。

C. 老人着急地一再解释他的仙人掌是货真价实的，她不相信。

27. 第⑤段中对老人的描写反映出他（ ）的特点。（填序号）（1分）

A. 沉着果断 B. 任性直率 C. 淳朴倔强

28. 文中画波浪线的“别的什么”不仅指老人的 ，还指老人的 。（都用文中的词语回答）（2分）

29. 对文章的题目“倔强的仙人掌”分析理解不准确的一项是（ ）。（填序号）（1分）

A. 题目中的“倔强”，表现了老人维护自己人格尊严的执著。

B. 以“仙人掌”比喻卖仙人掌的老人，突出他不怕困难的精神。

C. 这个题目与文章的结尾相照应，能够引发读者深入的思考。

30. 这篇文章告诉我们人与人之间应该 、 。（2分）

23.（1）jiào     （2）jué

24.（1）倘       （2）壮

25. B

26. A

27. C

28. 自尊；真诚的心

29. B

30. 互相信任（真诚相待）；宽容

阅读下面的现代文语段，回答17—22题。（共8分）

① 我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门。抬头看见我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘让我坐在炉前的小凳子上，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。

② 我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。

17. 这段文字选自《小橘灯》一文，作者是 。（1分）

18. 给下列加点的字注音。（2分）

（1）揉捏（ ） （2）橘瓣（ ）

19. 下列词语中可以概括语段内容的一段是（ ）。（填序号）（1分）

A. 初遇 B. 探望 C. 怀念

20. 语段中画横线的句子通过对小姑娘 和 的描写，表现了小姑娘由惊讶到高兴的心理变化过程。（2分）

21. 语段中“她没有说下去”说明小姑娘具有与年龄不相称的 心理。（1分）

22. 下列对语段分析理解不正确的一项是（ ）。（填序号）（1分）

A.“屋子很小很黑”是对小姑娘家庭环境的描写，由此可见她的家境很贫寒。

B. 小姑娘笑着告诉作者“红薯稀饭——我们的年夜饭”，表现了她乐观的性格特征。

C. 语段中的加点词都是对小姑娘制作小橘灯动作的描写，说明她心灵手巧。

17. 冰心

18.（1）niē    （2）jú

19. B

20. 动作；神态

21. 警觉

22. C

阅读下面的记叙文，回答19～23题。（18分）

最美的善举

从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。

男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。

同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。

1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。

1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。

一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜。只要能帮着弄些来，愿意按一元一个买他的。

1号床的男人笑了笑，没说什么。

几天后，1号床的男人果然又弄了些来。“络腮胡子”如获至宝，点过数，非要给对方27块钱不可。1号床的男人不肯收，“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。

1号床的男人并没在意，男孩却把这话放在了心上。一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能找到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。

有了这项收入，1号床的餐桌上渐渐丰盛起来。中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜；晚上，再加一袋鲜奶。

这样的日子持续了半个月。一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着找，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。

我惊讶于男孩的精明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。

婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西都留给了1号床。起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。

后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋儿，径直走进路旁的灌木丛中。

等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！

“苏大哥，这……”

他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多了……”

“那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。

“嘿嘿，”他挠了挠头，露出一脸和他的性格极不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的，大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”

我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。

那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖…… （选文有改动）

19、选文题目中的“善举”指什么事情？为什么说它是“最美”的？（4分）

答：

20、对下面句子中画线部分进行简要赏析。（4分）

尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

答：

21、结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的含义。（4分）

⑴起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。

答：

⑵他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多了……”

答：

22、选文用第一人称来写有什么好处？（2分）

答：

23、选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（4分）

答：

19、“善举”指“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助1号床病友的事情；因为“络腮胡子”既帮助了身处困境的人，又使被帮助的人得到尊重，所以说他的善举是“最美”的。（共4分，每问2分）

20、示例：用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。（4分）

21、（1）女人因接受别人的施舍而感到不好意思。（2分）

（2）“络腮胡子”助人的秘密被发现后表情很不自然。（2分）

22、给人以真实可信之感。（2分）

23、示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。

示例二：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比（答“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子的安安静静对比等也可）。对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。（共4分，结合选文简析写法和作用各2分。如两种写法都做答，以第一种写法评分。）

阅读下文，完成20－24题。（19分）

伤 口

周海亮

他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。

和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。

男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。

然后，男孩跟父亲要十块钱。

什么？男人吃了一惊。

五块钱也行。男孩让了一步。

你要给那个乞丐五块钱？

是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……

男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。

稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。

男孩不解地看着自己的父亲。

我得看一看你的胳膊。男人对他说。

他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。

我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原谅我……

可是我不是乞丐。他说。

你不是乞丐？

我不是乞丐。我只是艺人———在大街上吹口琴的艺人。

男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……

他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。

男孩看着父亲。他感到不知所措。

最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。

身后的口琴声戛然而止。

稍等！他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T.恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢———的确，他的两个肘部以下，空空如也。

男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。

③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T.恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。

什么？男人不敢相信自己的耳朵。

请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐———只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……

他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……

他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。

（选自《小小说选刊》2009年第17期）

20.标题解读——联系全文说说文章以“伤口”为题，有哪几层含义。（3分）

21.感知人物——本文人物形象刻画细腻生动，其中吹口琴者给人留下深刻印象，请你简要概括一下他的形象。（3分）

22.词句品味——文章画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。（6分）

23.手法欣赏——小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用。（4分）

24.拓展延伸——结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。（3分）

材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。——奥列利斯

材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。

20.一是指吹口琴者伤残的肘部；二是指男人的不信任给吹口琴者所带来的尊严与内心的伤害。

21.诚实，有骨气，自强不息，乐观面对生活。

22.①体现了吹口琴者的真诚乐观；②对男人和男孩的好心的感激；③对男人道歉的宽容。23.示例1：男人的固执、疑虑与男孩的善良、纯真构成对比，这样能更好地推动故事情节的发展，更好地衬托出男人行为的极端性，从而更有力地体现出男人对吹口琴者的伤害。 示例2：男人的一意孤行与吹口琴者的忍让宽容构成对比，这样更好地突出了人应当真诚地对待别人，尊重别人的主题。

24.示例：每个人都有自尊,也有维护自己尊严的权利；我们要学会尊重别人，用真诚的心去关爱他人。

不倒的江南柳（13分）

柳，向来被当作柔弱、秀丽的化身。“弱柳从风疑举袂”，“芙蓉如面柳如眉”，“杨柳岸晓风残月”……柳向来被当做柔弱、秀丽的化身。诸多咏柳的诗文，朝复朝代复代地，在人们心目中加深了这种印象，以至于一提起柳，就想到江南水乡，想到细腰一掐儿的弱女子。

柳就没有阳刚之气？江南尽是一片阴柔？

如果你是一位江南水乡人，你就不会盲从，你还对古往今来“女儿柳”的思维定势大大的不服气哩！

你会领着远方来客，看村前屋后、江河湖堤、沟渠路旁千百种树木，哪一种最先报告一年一度的春消息？是柳。哪一种在寒露霜降后还绿绿黄黄地装点着晚秋？是柳。哪一种旱不怕也淹不死？还是柳。你还会告诉客人一段祖辈流传的水乡谣谚：“顺插顺生根，倒插倒生根，不插自生根，浮起生吊根。”是哪种树这么易栽易活，生命力这么强旺？依然是柳！

要真正认识柳啊，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”最好是在盛夏时节江河水涨，气温高达40摄氏度以上的中午，你领着远方客人到江河湖堤防汛第一线去看看。

狂风是一阵紧似一阵，宽阔的水面鼓起“白鹤浪”一排高过一排，朝那泥沙筑成的堤岸扑杀过来，那一股又一股的凶劲、蛮劲、狠劲，简直要冲刷一切、捣毁一切、吞没一切！没见过这阵势的，稍微胆小一点，腿肚子也许会筛糠。可你会告诉客人：不用怕，有柳哩！也许客人会惊讶地问：是那细叶纷披的柳么？是那劳劳挥手伤离别的柳么？就是那系不住玉骢挽不得兰舟的弱柳？

是的，你说。柳如果是单独一枝，星点数株，摇曳于纱窗散布在庭院，那姿色那态度，是够轻柔够秀丽的。可在这儿，在最需要力量最依赖意志最迫求阳刚的抗洪前线，请看吧———看那沿着堤外长龙阵似的摆开的防浪柳林。他们一排排一行行站在浑浊的洪峰浪尖之上，水是淹齐了腰，淹过了胸，甚至淹至颈，淹至喉，头上是骄阳烤着，脚下是热水蒸着。他们那阵中，没有一棵蔫头耷脑的，没有一株弱不禁风的，没有一个面黄肌瘦的，全都郁郁葱葱、蓬蓬勃勃、威威武武、潇潇洒洒、从从容容地泰然屹立着，用他们的身躯、他们的臂膀、甚至他们的毛发，挡住那排山倒海的巨浪，把洪水猛兽的嚣张气焰消融在一片绿荫里。如果说洪峰浪头在进入柳林之前是关西大汉击铁板铜琶唱“大江东去”的话；那它接近堤岸已是十七八女子执红牙象板吟“晓风残月”了———哦，还有个“杨柳岸”，不过，此杨柳岸绝非彼“杨柳岸”了！须知凶猛的汛期洪水真正是“惊涛裂岸，卷起千堆雪”的呀，连穿空的乱石都能咬成碎块儿哩，可它在柳林面前却显得这样子虚弱，足见柳的坚强，怕要赛过铁石了！

你若是留心看柳的，还会指给客人细细观察，水淹齐哪里，柳就把红色的浮根长在哪里，就像洪峰撞击胸膛撞出的血丝，喷吐开去，散作生命的鲜花，也来帮着抗击洪魔，平息风浪。看到这儿，远方客人才会服了你的“不服气”，也会由衷赞赏这柳原是“男儿柳”，这柳所象征的江南人也是够汉子够阳刚的了。不是吗？那些和柳树一样站在洪水里，给大堤打桩、填土、扎浪把、护坡岸的，就是被刻板印象认定为精瘦小巧、不粗不犷的江南汉子和柳眉杏眼、柔若无骨的江南女子。况且，这些抗洪挡浪的柳树，还是他们随意儿扦插就长成“水上绿色长城”的，“长城”内有他们慈笑的长辈、天真的儿女、温馨的家庭，还有纵横的交通动脉、密集的工厂商厦、繁华的现代城市……这一切，都靠江南水乡的男儿女儿来保护。他们是警惕的哨兵，是刚毅的斗士，是真正的勇者。而柳哩，只是他们的帮手。人和柳，就这样相依相存，年复年代复代地奋斗。

一旦洪水消退，柳是更涂了一层绿意，人是再添了一份壮色，柳的胸前那一团团一簇簇浮根攒成的红花，在成熟的秋风中醉笑。你说，这是江南水乡人给柳佩戴的英雄花呢，还是柳献给江南主人的庆功花？

17.第一段中引用咏柳的诗句有什么作用？（3分）

18.文章的题目是“不倒的江南柳”，作者着重要表现江南柳的哪些特征？用自己的话简要回答。（3分）

19.下列对江南柳的描写十分细腻、生动，请作具体赏析。4分

①他们那阵中，没有一棵蔫头耷脑的，没有一株弱不禁风的，没有一个面黄肌瘦的，全都郁郁葱葱、蓬蓬勃勃、威威武武、潇潇洒洒、从从容容地泰然屹立着，用他们的身躯、他们的臂膀、甚至他们的毛发，挡住那排山倒海的巨浪，把洪水猛兽的嚣张气焰消融在一片绿荫里。

②一旦洪水消退，柳是更涂了一层绿意，人是再添了一份壮色，柳的胸前那一团团一簇簇浮根攒成的红花，在成熟的秋风中醉笑。

20.本文写“不倒的江南柳”，其目的是什么？请概括回答。3分

17、突出杨柳柔弱的一面（1分），为下文写杨柳的阳刚之气作铺垫（2分）。

18、（1）报告春消息，装点晚秋；（2）易栽易活，生命力旺盛；（3）抗洪挡浪，坚强不屈。3分

19、①运用排比、拟人手法，写出了江南柳在洪峰面前泰然屹立，阻挡巨浪的特点，形象地表现了它们具有坚强不屈的阳刚之气（2分）。

②运用拟人手法，写了江南柳在洪水消退后更涂绿意，在秋风中挺立的情状，突出了它们顽强的生命力和作为胜利者的喜悦（2分）。

20、热情赞颂江南水乡人们在战胜自然灾害、保卫家乡中表现出来的坚强刚毅的精神风貌。意思对即可。（3分）