阅读课内现代文语段，回答下列问题：（12分）

（1）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

…… ……

（2）最妙的是下点小雪呀。看吧，A.山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

（3）古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

（4）那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

11、第一段中，最能突出济南冬天特征的一词是“____________”。（2分）

12、第二段文字描写雪景十分生动，请说说该段是抓住雪的什么特点来写的？又是按照什么顺序来写的。（4分）

13、请指出下面语句主要运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。（任选一题作答）（3分）

A.山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

我选（ ）句，表达效果

14、请你分别用一句话概括后三段文字的内容。（3分）

（2）_________________________________________________

（3）_________________________________________________

（4）_________________________________________________

11、（2分）温晴   

12、（4分）抓住雪小的特点来写的（2分）  按照空间顺序（或：山上   山尖   山坡上   山腰上）来写的，把各个细部的色、态、光一一展现出来（2分）

13、（3分）A、运用了比喻的手法，将“树尖上顶着白花的青黑的矮松。”比成“日本看护妇”，形象地写出了矮松树顶白，树身青黑的形象，生动形象，具体可感。

B、运用了拟人的修辞手法，将“薄雪”比拟成一个害羞的小姑娘，情态可掬（修辞手法1分、表达效果2分）

14、（3分）雪后的济南小山秀丽景色；城外宽敞的小村庄；济南的水冬天不结冰。（意对即可）

一个美丽的故事

有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。

那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。大家肯定会格外喜欢你的。

捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。

那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”

妈妈笑了：“什么？”

他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。接过信封，妈妈的心在砰砰地跳！

果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。

1、用自己的话概括这个美丽的故事：（2分）

2、体会下面句中加点词的表达作用。（2分）

妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

3、体会下面这个比喻句的表达作用。（2分）

捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。

4、文中的小男孩虽然“智力受损”，其实也还乖巧，试找出一个这样的细节，写在下边的横线上。（2分）

5、仔细阅读小男孩的作文《愿望》，用一个词语来形容这是一个怎样的愿望。（2分）

我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

这是一个 的愿望。

6、文中有一段满含着哲理的抒情，将它积累在下边的横线上，并且记住它。（2分）

1、一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事。

2、说明妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”。

3、写出了这个小孩受到老师的表扬后高兴的样子。

4、但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。

5、感人至深、真诚、发自肺腑等。

6、是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。

最妙的是下点小雪呀。看吧，① ，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， ，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1.给下面加点的多音字注音。（2分）
看护妇（ ）看着看着（ ）　
2.请在选文的横线上填上原句。（2分）

3.文中第①句运用了　　　的修辞方法，第③句运用了　　　的修辞方法。（2分）
4.这段文字是按从___ 到__ 的 顺序，描写自然美景的。（3分）
5.这段文字描写的内容可以概括为： 。（2分）

1.kān   Kàn  2. 略    3.比喻；拟人。
4.上   下  空间（方位）     5.济南冬天雪后小山的秀美景色。

忽略（15分）

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。

孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾它们的。母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定和信心。

一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。

之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”“被我拔了，这有什么哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是个生命呀，孩子想。

几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。”

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。

11.母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同？（2分）

12.文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略”？（2分）

13.揣摩下边句子中加点的词语或短语，说说它们有什么表达作用。（4分）

① 孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。

② 孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着眼睛……

14.老师为什么给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？她们的区别在哪里？（3分）

15.文章最后一句话表现了孩子怎样的心情？（2分）

16.联系全文的内容说说标题“忽略”有什么含义？（2分）

11.（2分）母亲认为瓜苗过几天就会死的，孩子则认为它们会长成大苗苗结小西瓜。

12.（3分）①母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了；②被我拔了，这有什么哭的；③母亲看了看分数，笑道……

13.（4分）①“咯咯”表现出孩子笑声的纯真；“满眼憧憬”写活了孩子充满幻想的神态和心理。

②“睁大眼睛”表现出孩子的坚定和信心，透出一股惹人喜爱的稚气。

14.（2分）老师惊讶于孩子的想法，而母亲只关注“分数”，却忽略了孩子内心的想法。她们的区别在于如何对待孩子的想法。

15.（2分）表现了孩子失望的心情。

16.（2分）双重意义：一是妈妈只看到了紫罗兰的美，却忽略了小小的瓜苗；二是妈妈忽略了孩子心中美好的梦想与憧憬。

别让委屈再版

记得在小学的时候，每星期都有作文果，国文①教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂点名发还。如名次排在后面，就会显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。

一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，写完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名中，没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最年后一个。我根本不明白是怎么回事了。

下了课，去问国文教师。老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志的。”我惊讶得不得了。我说：“确实是我作的。”老师说：“你不可能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证据来！”我__也无从__起，委屈地哭了一场。

小时候的多少事情，现在几乎都忘了，唯独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。

事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最低还是最高功率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开，用几何作图，利用切线的关系，找出答案来，那一次考试，我又是很得意，却没有想到这一题竟然得了零分。——教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。

时光流水似地逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。

有一个美国学生提交了一篇学期论文，当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，简直令人不能相信是一个大学生所作。

我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西，却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。

我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的差别，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”

听了这一翻教训后，我倒没什么惭愧的感觉，而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。 （文章的标题及内容有改动）

①注释：旧时指中小学的语文课。原意是也许有吧，后用来表示凭空捏造。

21、本文写了三件事。请任选一件事，用一句话简要概括其内容。（2分）

22、本文围绕中心选取了三个类似的事作为材料，三个材料的类似点是：

　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（2分）

23、第二件事中，“于是我在小学所受的委屈再版了一次”。这里“再版”一词的意思是： 。（2分）

24、第三件事中，当了教授的我对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可以看出来？（2分）

25、在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈论的？（3分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

26、你想对文中的小学老师说什么？（3分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

21、⑴小学时我的作文因为太完美被老师认为是抄的。

⑵大三时老师要求用微积分的方法解决物理学问题我却用几何学的方法解决了，被老师认为是不懂微积分而几何方法是抄来的。

⑶我做教授时通过查资料和请教同事，最终肯定了一个学生完美得令人惊讶的论文。

22、学生的作业水平之高出乎老师预料之外。

23、再受、重复

24、我到图书馆查了两天新到的期刊。我去请教同事。

25、他是从文明与野蛮的分际这个高度来认识的。

26、略

平分生命（作者崔浩）

①男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，她是他唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上，妹妹染上重病，需要输血，但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。

③作为妹妹的唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫。10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。

④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间?”

⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了，在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。

⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”

⑦男孩眼中放出了光彩：“真的?那我还能活多少年?”

⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康!”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年!”

⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。

16.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上? (2分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

17.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法? “男孩”眼中为什么会“放出光彩”?(3分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

18.简要概括文中“男孩”具有怎样的品质? (2分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

19.第③段中说，男孩“经过一番思考”。根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩的“一番思考”。(不超过100字)(3分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

20.读了这篇文章，你有什么感受呢? (3分)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

16、①为妹妹输血。 ②和妹妹平分生命。

17、神态描写； 因为男孩知道了输了血后不用去死的道理，非常惊喜。

18、①无私、爱妹妹胜过爱自己。② 勇敢、坚强。 ③纯洁、天真

19、略

20、略

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本一来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子 ，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1、下面能概括选文内容的小标题是（ ）（1分）

A.、父亲的背影B.、父子情深C.、父子惜别D.、买橘子送别

2、这段文字主要写了父亲 买橘子时（ ）的情形，这种情形表现出（ ）。主要采用了人物（ ）描写和（ ）描写的方法。（4分）

3、这段文字刻画了父亲的背影，第二次写背影的作用是表达（ ）。这段文字中仅写了父亲的三句话，但这三句话却表达了父亲对儿子的（ ）之情。（2分）

4、“我的泪很快地流下来了”的原因是：（ ），下文中的（“ ”）是与此句相呼应的句子，这泪水前者是（ ）之泪，后者是（ ）之泪。（4分）

5、文中写道：“我本来要去（买橘子）的，他不肯，只好让他去。”“（父亲）于是扑扑衣上的泥土地，心里很轻松似的。”对这两句话，你是怎样理解的？（1分）

答：

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不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里（ ），蟋蟀们在这里（ ）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌还有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔来，也曾因此弄坏泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都有比桑葚要好得远。

1、按课文内容填上文段的空。（ ） （1分）

A.、碧绿 光滑 高大 紫红 低唱 弹琴B.、碧绿 光滑 低唱 弹琴 高大 紫红

C.、光滑 高大 碧绿 低唱 弹琴 紫红D.、碧绿 低唱 光滑 高大 弹琴 紫红

2、这个文段对百草园的描写彩用的是先由( )到( )，再由( )到 ( )的顺序。（2分）

3、这段文字对百草园的景物描写：（2分）

详写的是：( )，略写的是：( )。

4、文段写的四件趣事是：（ ），（ ），

（ ），（ ）。（4分）

5、这段文字抓住对象的特征，用表示颜色、声音、形状、滋味的词语准确、鲜明、生动、形象的描绘了不同的景物。请你按下面的要求从文中找出有关的词语各两个填在横线上。（4分）

颜色： 。声音：

形状： 。滋味：

6、文中的两个“不必说”的表达作用是什么？（1分）

答：

7、“单是周围的短短的泥墙根一带”这句话在文中的作用？（1分）

答： 。

8、这段文字把百草园描绘得色彩斑谰、生机勃勃的原因有以下几种说法，正确的一项是：（ ）（1分）

A.、百草园中的各种景物的确令人心旷神怡。

B.、反映了儿童对封建社会的厌恶和对封建教育的反感。

C.、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。

D.、再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇。

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创造月亮

唐传奇当中，有这么三个小故事，叫做《纸月》、《取月》、《留月》。“纸月”的故事是讲有个人，能够剪个纸的月亮照明；“取月”是说另一人，能够把月亮拿下来放在自己的怀里，没有月亮的时候照照；至于“留月”，是说第三个人，他把月亮放在自己的篮子里边，黑天的时候拿出来照照。

我被这样的故事折服了。

自然惊叹古人想得奇，想得妙，将一个围绕地球运行的冷冰冰的卫星想成了自我的襟袖之物；更加慨叹那不知名的作者“创造月亮”的非凡立意。由不得想，能够作出如此的想象的心，定然无比地澄清清明。那神异的心壤，承接了一寸月辉，即可生出一万个月亮。

叩问自己的心：你是不是经常犯“月亮缺乏症”？晦朔的日子，天上的月亮隐匿了，心中的月亮遂也跟着消亡。没有月亮的时候，光阴在身上过，竟有了鞭笞般的痛感。“不是我在过日子，而是日子在过我。”我沮丧地对朋友说。回忆着自己走在银辉中的模样，是那样的诗意安然，但今天的手却是绝难伸进昨天了。我够不着浴着清辉的自己。

我常常想，苦的东西每每被我们的口拒绝，抠的药，也聪明地穿起讨好的糖衣服。苦，攻不破我们的嘴，边来攻我们的心了。而我们的心，是那样的容易失守。苦，在我们的心里奔突，如鱼得水。可以诉人的苦少而又少，难以诉人。羞以诉人的苦多而又多。优与隐忧不由分说地抢占了我们的眉头和心头。夜来，只有枕头知道怀揣了心事的人是怎样地辗转难眠。世界陡然缩小，小到只剩下了你和你的烦恼。白天被忽略的痛，此刻被无限放大，心淹在苦海里，无可逃循。这时候，月亮在哪里？天空没有月亮，心空呢？

想没想过，剪个纸的月亮给自己照明？

创造一个月亮，恰是创造一种心情。痛苦来袭，我们习惯浩叹，习惯呼叫，我们不知道，其实自我的救赎往往来得更为便捷，更为有效。唐山大地震的时候，有个女孩掩埋在废墟下达八太之久，在那难熬的日日夜夜里，她不停地唱着一段段的“样板戏”，开始是高声唱，后来是低声唱，最后是心里唱。她终于幸存下来。她不就是那个剪个纸月亮给自己照明的人吗？劝慰着自己，鼓励着自己，向自己借光，偎在自己的怀里取暖。这样的人，上帝也会殷勤地赶来成全。

人的生命历程，说到底是心理历程。善于生活的人，定然有能力剪除心中和阴翳，不叫它滋生，不叫它蔓延，给月亮一个升起的理由，给自己一个快乐的机缘，揣着月朗月润的心情，走在生命绝佳的风景里。

1.阅读①～③段，概括“我被这样的故事折服了”的原因。(3分)

(1) _____________________________________________________________________

(2) _____________________________________________________________________

(3) _____________________________________________________________________

2.第①段和第⑥段中加点的“纸月亮”分别指什么?(4分)

第①段中的“纸月亮”指：_______________________________________________

__________________________________________________

第⑥段中的“纸月亮”指：_______________________________________________ __________________________________________________

3.结合你对全文的理解，说说作者为什么要提倡“创造月亮”?(4分)

____________________________________________________________________

4.作者说面对痛苦“自我的救助往往来得更为便捷，更为有效”，你是如何理解这句话的?请结合你的生活体验谈谈感受。(4分)

___________________________________________________________________

______________________________________________________________________

1.(1)想像奇妙  (2)立意非凡  (3)心无比澄澈清明2.用纸剪成月亮  劝慰、鼓励、支撑自己的精神力量  3.因为飞Ij造月亮飞巳让我们在失意的时候，用一种精神力量来引导自己乐观地面对生活，所以作者提倡要飞Ij造月亮”。4.面对困境，自己完全可以给自己以安慰、信心、鼓励，让自己从容地面对困境。这比别人的救助更迅速方便，更加有利于自己从困境中走出。 

八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶。这时，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。

我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歇和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。

果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。

我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。

接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？

那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟•威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一惊。

从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。

13.作者由“一群孩子十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶”而想起“童年时代发生的一件印象很深的事情”，这种思维过程叫 .（2分）

14.第一段中，有一句话：“那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。”请问：（4分）

“那件事”是指

“

这种兴致”是指

15.阅读自然段，“我”为什么要捕获一只小画眉放到笼子里？请你评价一下这种做法。（4分）

16.第五自然段中，小画眉鸟“无声无息地躺在笼子底层，已经死了”，这是因为　　　　　　　　　　　，那么画眉妈妈为什么要毒死自己的孩子呢？（３分）

17.作者为什么“再也不捕捉任何活物来关在笼子里”？（7分）

13.联想。　

14.被“我”捕捉来关在笼子里的画眉鸟死去了，根本原因是“我”使它丧失了自由；把一些野生的活物捉来放到笼子里。　

15.让它为我一人歌唱。这种做法是自私的，既是对鸟儿的摧残，也是对自然平衡的破坏。　

16.画眉妈妈喂小画眉足以致死的毒莓；它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。　

17.因为他明白了：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求是值得肯定的