阅读《父亲的自行车》一文，完成20 - 24题。（24分）

父亲的自行车

曾业桃

①那次回老家，父亲说自行车丢了。“唉，真倒霉，到菜场买菜，一转头自行车就没了。丢就丢了，再买一辆，又不值多少钱。”我对父亲说。A.父亲没有吭声，只是神情沮丧，仿佛多年前和我赶集走散的光景。

②记忆里，父亲的自行车是在我五六岁时买的。那时，父亲在镇上的供销社上班，母亲在乡下务农。父亲为了方便回家干农活和照看我们，花费半年的工资买了辆凤凰牌自行车。

③有了自行车，我和一起出生的弟弟就有了期盼。日之夕矣，我们坐在门槛上焦急地等待父亲。B.当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲去。我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单杠上按铃铛。自然我总是比弟弟跑得快。等到我兴奋地把铃铛按得叮当直响时，弟弟往往才气喘吁吁地赶到。父亲像先前抱我一样把弟弟抱上后座，乐呵呵地推着我们回家。

④最快乐的等待在节日里，因为父亲的自行车上比往常多了月饼、糖果之类的东西，它们是那时最美昧的食品。铃声还没有响，我和弟弟就已经翘首以待。我们一边等待，一边讨论，一边想像自行车满载而归的情形。等待的时光快乐而漫长。或许是单位加班的缘故，或许是我们心情焦急的缘故，父亲在节日里似乎总回来得晚些。太阳快要落山了，父亲尚未归来。c“爸爸回不回来呀’”弟弟担心地问。“怎么不回来，你听，铃声。”铃声并没有响，我只是哄他。“好像有。”弟弟侧耳倾听，但很快又失望了。

⑤记忆里，总是在我们略略失望时，铃声乍起。于是，我们又赛跑着上路，不过，这时的我们不是争坐前面，而是争提食品。父亲取下食品，每人手里放一些。我们小心翼翼地往家提，生怕有半点闪失。

⑥记忆里也有不快乐的时光。我和弟弟常常同时生病，而且常常在夜晚。等到忙碌一天的

父亲准备休息时，我们便开始发烧。为什么我们的病总在晚上发作？我很不明白。我只记得，

父亲把我们一前一后放在车上，急匆匆地往镇卫生院赶，父亲要推六七里路才能到达。有时。月光如水，静静地铺在父亲的背上扣自行车的单杠上，显得那么温乘；有时，满天星辰，每一个亮晶晶的星星都在向我们眨眼，似乎是责备我们又惹父亲劳神：有时，夜黑似漆，父亲和自行车在__中一步一步艰难地摸索，而我们常常就在自行车上睡着了。

⑦轮到我们上学，父亲的自行车便成了我、弟弟还有二哥的公交车。父亲便请会木工手艺

的二叔在车的后座上加了一块结实的木板。我和二哥坐在后面，弟弟则坐前面。D.父亲骑得十分费劲，数九寒冬都会累得满头大汗。若逢雨天，他骑得更吃力，汗水和雨水混在一起，分不出哪是汗水哪是雨水。但无论天气如何，父亲都坚持把我们按时送到学校，从未让我们迟到。

⑧父亲黯然的神情让我想起过去，也许父亲和我一样并不在乎买自行车的钱，在乎的只是

逝去的艰难岁月，而我更多了一份对父爱的深深谢意。

（选自2010年Il月7日《淮海晚报》）

20.文章围绕“父亲的自行车”写了哪四个场景？4根据提示简要概括。（4分）

（1）平日里：

（2）节日里：

（3）生病时：

（4）上学时：

21.批注是精读文章时常用的一种方法，即从内容、写法、语言、结构等方面给文章加上批语。请 从文中A.、B.、C.、D.处任选两处，自选角度作批注。（6分）

(1)我选（ ）处，批注：

(2)我选（ ）处，批注：

22.第⑥段划线部分的景物描写有什么作用?（4分）

答：

23.文章以“父亲的自行车”为题有什么作用？（4分）

答：

24.请以作者的身份写一段话，表达对文中父亲的深深谢意。（不少于80字）（6分）

 20.（4分）(1)“我”和弟弟赛跑争位的欢快情景；(2)“我”和弟弟翘首以待争提食品的情形；(3)父亲夜晚送儿治病的温馨情境；(4)父亲风雨无阻送儿上学的艰辛之景。（每点1分，,意对即可）

  21.（6分）示例：

  A处：①运用神态描写。“没有吭声”‘神情沮丧”细腻地描摹出父亲丢失自行车后伤心的样子。②巧设悬念引出与丢失自行车相关的往事，同时与文章的结尾照应。③把丢失自行车与“我”当年走散光景巧妙地进行类比，表现出父亲对自行车的珍爱之情。

  B处：①运用动作描写。“穿过”“跨过”“冲去”等连贯动词生动准确地表现“我”与弟弟的喜悦之情。②“当……便……”句式，写出“我”与弟弟反应速度之快，体现其等待心情之切。

    c处：①运用语言描写，“爸爸回不回来呀7”“好像有”细腻传神地写出弟弟盼望父亲归来的情景。②“侧耳倾听”、”失望”等细节描写，生动传神地表现弟弟焦急等待父亲归来时可爱的样子。

    D处：①“累得满头大汗”“汗水和雨水混在一起”肖像（细节）描写，具体写出送孩子子们上学的艰辛，折射出深沉的父爱。②以“数九寒冬”和“雨天”为典型环境，突出父亲的艰难与不易。

    （每处3分，分析2分，表达1分）

    22.（4分）①点明了父亲送儿治病的时间；②通过不同时期（夜晚）的景物，渲染了温馨的气氛。③突出父亲送孩子上医院的艰辛，表现父爱的主题；④景物描写被赋予了情感，形象生动，增强了文章的感染力。（每点2分，写出2点，意对即可）

    23.（4分）①构成行文线索，串起父子生活情境的点点滴滴。②寓情于物，再现父亲对儿女的挚爱之情；③寄托了作者对父亲的感激之情，意蕴丰厚独特。（每点2分，写出2点，意对即可）

    24.（6分）略。（中心明确2分，感情真挚2分，语句通顺2分）

阅读《牛津大学的面试很“凶悍”》，完成18-21题（16分）

牛津大学的面试很“凶悍”

张达明

①儿子在学习上很勤奋，在上初中时就立下志愿：以后如果上大学，非牛津大学不上！好在上天助了他一臂之力，2011年竟过关斩将一路绿灯，终于收到牛津大学的面试通知。

②对儿子进行面试的有三位教授。还未等他坐定，三位教授就异口同声问他：“你为什么要戴手表？难道你手机上没有显示时间的功能吗？”

③面对突如其来的问题，儿子先是一愣，随即稳了稳神，脑子也急速运转开来：如果回答戴手表是为了掌握时间，答案肯定错误。因为全球顶级的大学，提问绝不会如此简单！那又该怎样回答呢？

④短短一分钟时间内，儿子很快就进入了角色侃侃而谈：“在英国这样一个伟大的国家，工业革命总是在不断地催生出新的发明。比如，1769年，理查德·阿克莱特发明了卷轴纺纱机。再比如，塞缪尔·克隆普顿于1779年发明了走锭精纺机，这些无不与时间紧密相连。”他顿了一下，继续讲道：“由此可以推理到人际关系上。我认为，无论在我们中国，还是在英国，守时是人与人交往的最基本契约，一个人如果连起码的时间观念都不具备，说明这个人很有必要提高自我修养，而现代社会自我修养的主要途径，用我们国家的话说主要有三——一是认真学习，提高认识；二是勤于实践，积善成德；三是严格要求，知错就改，做到‘慎独’。”

⑤正当儿子还要继续讲“目前世界存在哪些问题对人们的生存和发展构成考验”时，却出乎意料地听到三位教授热烈的掌声。其中一位教授说：“这个问题你已经回答得够精彩了，没有必要再深入阐述了。”这就是说，第一关已顺利通过。

⑥随后，刚才说话的那位教授突然端来一杯水，微笑着递给儿子。正当他伸手接杯子的一瞬间，中间那位年轻教授却不知从什么地方拿出一个皮球，趁儿子不备狠狠迎面砸来，不偏不倚正好砸在儿子的头上。好在儿子处变不惊，他没有惊慌失措，而是在接过水杯后，又轻轻放在茶几上，再慢腾腾地拾起滚落在脚下的皮球，对三位教授微笑着，趁他们不备，猛力迎面砸了回去，正好砸在刚才那位年轻教授的头上……

⑦儿子后来告诉我，他当时这样想，即便你们不录取我也没关系，但不能侮辱我的人格，而那一狠命反击，是让他们明白，中国人不是那么好欺负的！

⑧但儿子想错了。

⑨当他砸中那位教授的一刹那，三位教授竟同时高兴地大叫道：“回击得好！”顿时让儿子如坠云雾之中。这时，只见那位年老的教授走过来，亲切地拍拍儿子的肩膀说：“孩子，祝贺你，你被录取了！”

⑩这话更让儿子不解。教授却这样解释道：“牛津大学所欣赏的，是敢于面对挑衅拍案而起的学生，而不是逆来顺受的无条件服从者。虽然你前面的问题回答得非常精彩，但重要的是在你被球击中的那一刻，你人性的本能在顷刻间暴露无遗，而牛津大学正需要你这样的人才。换句话言，如果读牛津的学生不具备强烈的应对能力，即使门门功课都是A.，但终究仍是唯唯诺诺的庸才，以后对社会的发展不会有大作为。”

事情过后，儿子感慨地对家人说道：“ ”。

18.文章第三段属于 描写。（1分）

其内容是 。（2分）

19.“文似看山不喜平”，写记叙文贵在情节上有波澜，请从文中概括出四处有“波澜”的情节。（5分）

20.文章的标题是“牛津大学的面试很‘凶悍’”，其“凶悍”我们应该如何理解？（4分）

21.请在文末端的横线上，以“儿子“的口吻续写一句话，来表现“儿子”对牛津大学这次面试的感受。要求：必须使用“虽然……但是”这关联词语。（4分）

18.(3分)文章第三段属于心理描写(1分)：其内容是：对老师的提问感到意外，心想老师的提问不会那么简单，自己该如何回答。(2分)

19.(5分)①面试刚开始，三位教授便异口同声地提出“你为什么要戴手表?”这一突如其来的问题。②当儿子要围绕“时间”继续讲下去时，出乎意料地听到了三位教授的热烈掌声，并说第一关已顺利通过。③教授突然端来一杯水，微笑着递给儿子，年轻教授却趁儿子不备拿出一个皮球狠狠向儿子砸来。④儿子处变不惊，接过水杯，放在茶几上，慢腾腾抬起皮球，微笑着，趁他们不备，猛力迎面砸去。⑤在砸中那位教授的一刹那，三位教授竟同时高兴地大叫道：“回击得好!”并宣布“你被录取了。”(答出1点2分，答出2点3分，答出3点4分，答出4点5分)

20.(4分)

①表面上看“凶悍”主要是指教授所提的问题突然而难以理解；教授居然会用皮球“砸”向孩子。(2分)

②其实“凶悍”的深层含义是指牛津大学的育人观念令人震撼：牛津大学所欣赏的是敢于面对挑衅、拍案而起的学生，而不是逆来顺受的无条件的服从者。(或者牛津大学需要的是能在顷刻间暴露出人的本性的、具备强烈应对能力的人。)(2分)

21.(4分)事情过后，儿子感慨地对家人说道：“牛津大学的面试虽然很‘凶悍’，但是他们看重的恰恰是学生的整个思考过程，而不是分数”。(言之成理即可，不使用关联词语扣2分。)

漓江情韵

雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者.都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔.把大自然中的绝美鳊织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去.伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。

果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧!”

上了船，我才看清，①他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”

我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。②那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。

“那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的?”我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”

“那么请客人登船的两句话呢?”

“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么.不能收你的钱……”

回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……

15.请用简洁的语言概括本文内容（2分）

答：

16、文中划线部分①是对摇船人的外貌描写，请问这段描写在文中能够起什么作用？（3分）

17、试对文中划线部分②的句子进行赏析，分析其表达效果。（3分）

18、简要分析文中的摇船人的形象 （最少写出两个方面） （4分）

19、任选文章第一段或最后一段分析其在文中的作用。（3分）

15.（2分）在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。

16、（3分） 文中摇船人外貌普通且身有残疾，与“我”想象的差别很大，使我很失望，这与后文中摇船人的坚强、乐观的精神品质以及我的感动赞美形成对比，更能突出摇船人的阳刚之美。

17、（3分）把被笑声惊飞的飞鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了飞鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富诗情画意。

18、（4分） （1）文中的摇船人是个身残志坚、自食其力的人，如他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱等。 （2）、乐观，开朗，热爱生活。如他“似乎十分开心，又爽朗地笑了”，他不避讳自己的残疾，积极面对生活。

19、（3分） 第一段作用：交代故事发生的环境，引起下文，营造朦胧诗情，用漓江阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。   

   最后一段作用：内容上通过描写漓江美景表达对漓江和漓江人的赞美揭示文章主旨。结构上照应开头，使文章首尾呼应。

美 哉 陶 公

⑴庐山脚下，栗里小村，几栋茅屋，烟云舒展，竹篱密密，杨柳依依。陶渊明就居于斯。

⑵每日，他或耕地、种园，或读书、饮酒。陶公“性乐酒德”，端起酒杯，就远离了凡尘，就仿佛置身先于他100多年的“竹林七贤”弹奏的韶乐之中。在那激扬的生命乐曲里，他相识了以酒以诗为命的“七贤”之一刘伶。常于醉眼朦胧中，恍惚看刘伶出门带一壶酒，叫随从带一铁锹，说： “死便埋我。” 陶公竟拍案叫绝，引为知己。

⑶一次，陶公的好友颜延之出任始安太守，路过浔阳，临别前留了两万钱与渊明，“渊明悉遣送酒家，稍就取酒”。有时陶渊明做东在席上喝酒先醉，便向客人说：“我醉欲眠。卿可去。”

⑷陶渊明慧性别具。一张无弦琴，伴他终生。和朋友饮酒之后，或独对明月的静夜，常常抚弄这张无弦之琴。他称“但识琴中趣，何劳弦上声！”

⑸把一顶小小的乌纱，换成了一件宽大的布衣。陶公隐居的日子，一个个朝廷在变更。在他的一生，三个朝代，十个皇帝，都如镜花水月一瞬即逝。滚滚红尘的阵阵厮杀，在他看来，不过是窗前一阵风，一串雨罢了。

⑹做个无忧无虑、心地善良的田园诗人，做个智慧而快乐的老人。在陶公的诗文里，无处不流露着这种酷爱人生的情感。

⑺在最__的日子里，灵魂深处却充满灿烂阳光。陶公能这样。

⑻在古代高人韵士的眼里，隐逸是一种最高尚、最自然的人生。

⑼陶渊明的好朋友颜延之称他为“幽居者”，稍后的沈约把他请进《宋书 隐逸传》，跟着钟嵘又封给他“古代隐逸诗人之宗”的桂冠。于是陶先生成了中国历史上赫赫有名的“大隐”。

⑽可陶渊明并不是真正看破红尘、心如止水的“隐士”，他的隐逸，不是出于对人生意义的虚无主义理解，他要逃避的是无可奈何的政治，而不是生活本身，他曾这样歌吟：

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

⑾陶公心界空灵、幽美。他像一个纯真的孩童，唱着无邪的的歌。他以精进的人生态度获得了他所特有的与生和谐的感觉。也是这种生之和谐，丰富了汉文学伟大的诗歌和散文。

⑿在栗里那栋茅舍里，陶渊明度过了许多不眠之夜。在漫漫长夜里，他要为所有的人设计一个最辉煌的宫殿。一个黎明，他心里的菩提树繁花绽放啦，于是，诞生了《桃花源记》（《桃花源记》为人们描绘了一个没有剥削、没有压迫、家给人足、和平安乐的社会图景，通常称世外桃源）。

19. 阅读第⑵段，说说陶渊明为什么将“竹林七贤”之一的刘伶引为知己？（4分）

20. （1）请结合语境理解下面句中加点词语的含义。（3分）

在最__的日子里，灵魂深处却充满灿烂阳光。陶公能这样。

（2）请结合语境写出文中第（5）段划线句子的含义及作用。（3分）

滚滚红尘的阵阵厮杀，在他看来，不过是窗前一阵风，一串雨罢了。

21. “在漫漫长夜里，他要为所有的人设计一个最辉煌的宫殿”，这一设计表达了陶渊明怎样的理想与情怀？（4分）

22. 有人说“隐逸”是消极遁世，是对人生的逃避。联系本文，说说你对陶渊明隐居的看法。（5分）

19. 刘伶“以酒为务”，酒龄长，酒龄大，世所公认，性格爽直，不求闻达。   陶公也“性嗜酒”，自认为性气相投，故陶渊明将他引为知己。

20. (1) 酷爱人生，心界空灵、幽美、纯真

（2）生动形象地写出朝廷的纷争在他心中是转瞬即逝、不留痕迹的。

21.既表现了陶渊明的一种社会理想，向往那种没有压迫，没有剥削，和平安乐的生活，又表达了他对__现实的不满。

22. 要点：陶渊明生活在东晋末年极其__的年代，他的隐逸，是一种智慧，他逃避的是封建官场，而不是人生；他的隐逸，得以使自己的性灵更加纯真、幽美，使自己的人生更加高尚、自然；他的隐逸，是一种回归自然，得以创作出更多不朽的诗文

作文：略

附：任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学，常以净衣易⑧之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”

〔注〕①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：灌木名。⑥麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑦悦：敬佩。⑧易：交换。

译文：

任末，他14岁时就背着书箱拜了很多老师，不怕艰难险阻。他常说人如果不好好学习，将来凭什么去完成一番事业。他贫穷无家，有时没有宿处，只在树下搭一个草棚，把荆棘削成笔，用树汁当墨水。夜晚在月光下看书，没有月亮的日子就点燃枯草杂木照明。平日里每当读书有体会时，便把心得写在衣服上。跟他学习的人都佩服他能刻苦勤学，为了要研读他写的心得体会，他们经常轮流用干净的衣服跟他交换。不是古代圣贤的著作他是不看的。临死时告诫后人说：“一个人如果终身好学习，即使死了还像活着一样；要是不学习，即使活着也只能算行尸走肉罢了。”

阅读下面记叙文，完成21－24题。（12分）

根雕眼镜

贺 伟

①我从邮局取回一个邮包。那是我的一个搞雕塑的学生寄来的，里面放着一副由树根雕成的眼镜，非常精美。我心中一动——这么多年了，他还记着那件事?

②那是20年前，我在一个小城市的中学任教。他来自农村，在学校住读。高一时他的成绩在班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降不少。这让我觉得很奇怪，因为这个孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯落在别人后面。我试着找他谈了几次话，想问出原因，可他总是低着头，红着脸，嗫嚅着不肯说什么。

③后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的字。他曾去医院检查了一下视力，居然两眼都近视到400度了。

④我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我拿钱给他配一副眼镜并不难，但让这个自尊心很强的孩子接受却不是件容易的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感，稍有不慎，便会使他的心灵受到伤害。

⑤一周后的一个星期天，我约他到我寝室来，说要给他补习一下古文。我认真地为他讲了一会儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已准备好的眼镜，然后漫不经心地说：“哎，我这东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还堆在这儿呢。”看到他正抬头望着我，我便说：“哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直没戴，结果现在都不合适了。你戴上试试，让老师看看好不好看！”说着，我把眼镜递给了他，又回过身继续在书架上找东西。

⑥再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学辅导书。

⑦“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样?”

⑧“我觉得……挺清楚的。”

⑨“那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿去吧，省得放在这儿占地方。”我心中一阵暗喜。

⑩“老师，我……”

“怎么?嫌我的眼镜不好啊?”我假装有些生气地说，“都没怎么戴过，还挺新的呢。”

“没，没有。”他红了一下脸，不再作声了。

后来，他的成绩又如同以前一样优秀了。他顺利地考上了一所名牌大学，如今已是著名的雕塑家……

时隔多年，我教过的学生一批又一批，这件事情我几乎已经忘记了，直到收到这个邮包。在邮包里有他的一封信，信中写道：“20年前，您送我的那副眼镜让我能够看清黑板，而夹在您教学辅导书里的记有我近视度数的纸条，则让我看清了您的良苦用心。您让我体会到了人间真情，更安抚了我稚嫩自卑的心灵。这副根雕眼镜是我酝酿多年的作品，现在敬献给您。它不是一副眼镜，而是我感恩的心……”

21.为了不使“他”的心灵受到伤害，“我”思虑了几天，“巧妙地”送给“他”一副眼镜。请根据第⑤—段内容，将故事情节简要概括出来。(4分)

(1)________________________(2)______________________

(3)________________________(4)________________________

22.在文中找出与第段画线内容相呼应的句子，抄在横线上。

___________________________________________________（2分）

23.第⑧、⑩、段写了“他”的三句话，分别说说这三句话写出“他”当时怎样的心理。(3分)

(1)_________________________________________________

(2)_________________________________________________

(3)_________________________________________________

24.文章结尾处写道，“它不是一副眼镜，而是我感恩的心……”这句话饱含深情，请结合你的生活体验，谈谈“感恩的心”给你的启示。(不超过80字)(3分)

21.示例：（1）我有意碰掉眼镜       (2)我让他试戴眼镜 （3）我劝他接受眼镜      (4)他接受了眼镜(意思正确即可)

22.(他)正在翻看我的教学辅导书。

23.示例：（1）感激老师  （2）想推托又不好开口 （3） 怕伤害老师(意思正确即可)

24.示例：文章讲述了一位老师巧妙地送给学生一副眼镜，使学生受益终生、心存感激的故事，这使我想起一次考试中，我的钢笔不知怎么写不出字来，当我着急地抬起头时，监考老师已将一支钢笔递到我的面前，我非常感动。由此我想到，得到别人的帮助，要心存感激，要有一颗感恩之心。(“启示”也可以从老师角度作答：帮助他人时，要设身处地为他人着想，让他人能够接受，不伤害别人。)

阅读《门的悬念》中的有关语段，完成19—21题。(8分)

学校大厅的门被踢破了。

──可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早巳成了不足为奇的大众行为。

教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门──让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。

新门似乎挺得“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。

这道门怎能不坚固──它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。

──这是一道玻璃门。

19.校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的? 根据文意作简要回答。（3分）

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20.文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么? （2分）

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21.“灿灿的金色洒了孩子们—身一脸”，这句描写起到了怎样的作用? （3分）

19、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。

20.用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。

21、形象地写出校长对学生倾注的充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。（大意对，即可。）

阅读下面这篇小说，完成16--18题。（14分）

雁 阵

①狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。

②他来了，他还算是条汉子。

③（A.）晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了。

④驼爷在狗娃面前驻了足。或许是走得急了些吧，额上竟排满了豆大的汗粒。

⑤“好天！”驼爷歪起头，不无吃力地瞅着蓝空的日头。

⑥狗娃没料到驼爷此刻还有雅兴评论天气的好坏，心就有些发躁。“你果真来了！”狗娃咬牙切齿，恶狠狠地吐出一句。

⑦“哪能不来呢？”驼爷说，驼爷的厚嘴唇一个劲儿地抿动，“一接到你的信，我的心便踏实了。你总算出来了，且在城里找了份工作，这比啥都好！”

⑧这个老狐狸，嘴倒甜！“行啊你，把我整进大牢里一呆就是五年，我狗娃真该好好报答报答你！”

⑨眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。”驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。

⑩“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。（B.）阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。

嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？”

狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老头很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”

驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。

怎么会是这样？其实，狗娃也没打算把驼爷咋样。狗娃只想让驼爷跪在地上求饶，然后狠狠地踢他一脚，再骂一句：“滚吧，爷不跟你一般见识，你这条老狗！”可事情发展得令狗娃不知所措了。

“咦呀！”驼爷扔掉烟头，又歪起脖看天。狗娃也扬起了头。

（C.）雁阵。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳赤灿赤灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。

他呆了。他也呆了。

手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力抛进湖里。沿着来路，狗娃大步而去。

“狗娃！”驼爷喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了！”

狗娃没回头。不混出个人样来，绝不见爹娘！（D.）狗娃的双眼溢满了浊泪。

16、第段中说“可事情发展得令狗娃不知所措了”。这“事情”具体指什么？狗娃为什么“不知所措”？（4分）

（1）事情：

（2）不知所措的原因：

17、“驼爷”身上有着忠于职责、不畏强横、镇静自若、关心他人等优秀品质，请你从文中找出相应的内容来应证这些结论。（8分）

（1）忠于职责：

（2）不畏强横：

（3）镇静自若：

（4）关心他人：

18、对文中（A.）（B.）（C.）（D.）四个画线句子点评有误的一项是（ ）( 2分)

（A.）此处的景物描写，渲染的是一种紧张的氛围。

（B.）此处的景物描写从正面刻画了狗娃面对“仇人”急于报复的心理。

（C.）“雁阵”的出现，化解了两个人物的矛盾冲突，推动了故事情节的发展。

（D.）细腻传神地表现了狗娃的变化，突出了“人性美”的崇高的感召力。

16、（1）狗娃只想用长刀威胁驼爷，逼驼爷害怕而跪地求饶，然后踢驼爷一脚，再臭骂驼爷一句，以“报仇雪恨”。（大意对，即可。） 

（2）驼爷镇静自若，不畏“长刀”，还对狗娃充满信心：“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”这完全出乎狗娃的想像，让狗娃事先精心准备的“复仇计划”完全失效了。  

17、（1）从“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”的心理描写和“呐，我又栽上了”的喃喃自语中，就可以看出“驼爷”忠于职守的优秀品质。 

（2）从“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等描写中，可以看出“驼爷”不畏强横，面对威胁不退缩的优秀品质。 

（3）从“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等描写可以看出“驼爷”镇静自若的优秀品质。 

（4）从“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等描写可以看出“驼爷”关心他人的优秀品质。   

18、B

阅读下列语段，完成第13至15题。（7分）
　　但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。 ......
　　我母亲管束我最严，她是慈母兼严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静的时候，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
　　有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿了一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说："穿上吧，凉了。"我随口回答："娘（凉）什么！老子都不老子呀。"我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说："你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！，"她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的慈母，我的严师。
13、选文第一段就全文来说，在内容和结构上分别有什么作用？(2分)
答：
14、选文写了母亲哪几件事？( 2分)
15、选文第二段说母亲罚我后，总不许我哭出声音来，是什么原因？(3分)

13、内容上点明文章中心；结构上承上启下

14、"我"说错话母亲责罚我；"我"得了眼翳母亲用舌头舔

15、因为母亲处罚是给孩子惩戒,让孩子有所还省,而不是借此出气叫别人听的。

鼓人（14分）

①鼓人，生在鼓村，长在鼓村，3岁看鼓，4岁玩鼓，5岁就磕磕达达地敲敲，总打不成个歌。到十五六岁架起鼓，就把喜怒哀乐全交给那面牛皮鼓了！

②鼓村，前面是黄土，后面是黄土，低处是黄土沟。沟沟里面有条河，河里流着黄土、黄泥、黄沙，名副其实的——黄河。鼓村风大，冬天里西北风一来，叫得那个响呀，聋子也惊得睡不着觉！鼓村雨猛，不是淅淅沥沥，不是飘飘洒洒，而是盆泼，桶倒，有人大喊——不得了，天河决口子了！鼓村水狂，那平日安安稳稳的黄河要是闹腾起来，真是山崩地裂，翻江倒海，去过的人都说，鼓村，鬼地方！

③鬼地方的鼓村人，却倔倔地活着，生活了一辈又一辈。

④鼓村人，恋土，爱土，也想改土。做梦都想把那土种绿，把那山铺青，把那水澄净，更有痴儿竟想把那翻脸不认爹娘的西北风堵死1

⑤鼓村人不善说，不会道，却最擅长擂鼓。逢年，擂鼓；过节，擂鼓；取媳妇迎亲，擂鼓；发丧埋人，也擂鼓！鼓擂得比风大，比雨猛，比水狂，一槌下去就是一声炸雷，一个霹雳，一排巨浪，一阵狂飙。风刮了多少代，雨下了多少代，水流了多少代，鼓村人的鼓就擂了多少代。

⑥有人说，那鼓中有鼓村人对穷山恶水的怨恨。鼓村人不语，只管擂！

⑦有人说，那鼓中有鼓村人对改天换地的激情。鼓村人不语，只管擂！

⑧擂，擂，擂！擂得日月旋，擂得乾坤转，一下擂进了11届亚运会。那世世代代守着土窝窝的鼓人露了脸，开了眼。鼓，被称作威风锣鼓！人，被唤着威风村人！

⑨威风锣鼓成了热门，威风村人成了红人。小伙子、大姑娘背起锣鼓家伙赶汽车，坐火车，下广东，去深圳。再回到鼓村一看，丑死了，我的祖爷爷！看村，村子破；看路，路坎坷；看屋，屋不净；看坑，坑太硬，连屙屎蹲坑也觉得不美气。兜里擂鼓挣的那俩钱往外一甩，修路，盖房，拆了旧炕换新床……闹腾得爹们娘们打鸡撵狗难顺心。

⑩还有出奇的，擂完鼓，走东串西，招神惹鬼，引着长头发、短裤子进了村，又是挖矿，又是办厂，机器响了，汽车来了。运出去的是山货，拉回来的是银钱。鼓村人包圆了，腰粗了，人也活得滋润了，吃的，穿的，用的和城里一个样。打过鸡撵过狗的爹们娘们鼻子不喜眼窝喜，活得心里也顺溜了！

○11鼓村人，还那么爱鼓。逢年，擂鼓；过节，擂鼓。擂，擂，据说还要擂进奥运会的开幕式。

16.文中第②段主要写了什么？在文中有何作用？（4分）

17.第⑥⑦运用了什么修辞方法？运用这一方法作者要表现鼓村人的什么？（3分）

18.第⑨⑩各从什么角度来表现鼓村人的变化的？我们可以从鼓村人的变化中悟到点什么？（4分）

19.本文语言表达非常有特色。试举一例进行赏析。（3分）

16。恶劣的生存环境。鼓村人在这样的环境下倔强地一代代生活着，表现了鼓村人顽强的生命力和不屈不挠的斗志。为下文写他们扬起鼓威走出家张本，也是他们名扬海内外的一个重要原因。

17.反复。强调了鼓村人心中坚守着信念，要靠切实的行动征服别人。表明鼓村人憋着一股劲，要在改革开放的新时代展示自我的价值。

18.第○9段是从鼓村人经济变化，鼓村人生活水平大大改善与提高来写他们的变化。第○10段从鼓村人思想观念的变化来写他们的变化。

每个地方都有自己的风俗民情，都有自己的文化特色，都有自己的绝活绝技。关键是“身在宝山要识宝”，善于把握机遇，让自己的特长、优势充分发挥出来，才能赢得别人的认可和赞赏，促使自己的变化。

19.可从以下三个角度赏析：○1语句简短有力，富有气势，与文章内容一致，给人以视觉上的冲击，读来感到酣畅淋漓。○2多用修辞方法，如排比、反复、夸张、对偶等，把鼓村人的变化写活了。○3富有乡土气息和时代气息。

阅读下面文字，完成17-20题（20分）

一包花生

①海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学校——艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。

②以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海啸把这所学校完全摧毁了！

③ 镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。

④几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！”镇长说。“我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？”艾莱特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他：“你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！”说完他把一包花生递到了镇长手上。

⑤镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了吗？”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。“不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？”镇长说。“太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！”孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。

⑥一天，镇长从这里经过，看到了这番景象， 心想： 。 于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。

⑦这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花生地看了看，问：“这是？”“那是您资助给我们的花生，我们没有吃掉，种了起来！”镇长说。“哦！”艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料说，“那又是什么呢？”“我们没有钱用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！”镇长说。艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！

⑧三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上写着：“尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料，虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动！”信的落款上，写着的名字是——艾莱特。 （选自《意林 少年版》 2010年第4 期，有删改）

17 请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节（每处不超过4个字）( 3 分）

① —筹款遭拒—② — ③ —富翁来访—得到善款

18 阅读第⑥段，按要求答题。( 3 分）

（1）加点词语“这番景象”指什么？

答：

（2）请结合语境，在横线处补写镇长的心理活动。（30字左右）

答：

19 文章主要刻画了两个人物，一个是镇长，一个是富翁，你最欣赏哪个人物？请说明理由。( 3 分)

答：

20 结合文章最后一段，谈谈你对链接材料中受助者家长的看法。（字数不超过80字）（4 分）

【链接材料】丛飞，深圳著名歌手，在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元，是178名贫困孩子的“代理爸爸”。丛飞身患重病后，曾接到受助者家长的电话：“你不是说好要将我的孩子供到大学毕业吗？他现在正在读初中，你就不肯出钱了？你这不是坑人吗？” 当对方得知丛飞正患病住院没钱继续捐助时，就问：“那你什么时候治好病出来挣钱啊？”

答：

17【答案】① 学校被毁        ② 种植花生    —    ③ 准备材料

【解析】整体感知文本内容，学会概括故事情节的能力，要求学生用简练的语言来概括情节的内容。

18略19【答案】镇长：着重谈他对学生无私的爱与关怀。富翁：能捐资造学校，并且告诉我们真正改变命运的永远都是自己的劳动。

【解析】半开放试题，欣赏哪个人物都可以，要求欣赏谁，要出示谁的理由，只要理由充分合理即可。

20略