掌声

一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天上——”

“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后者还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近10年来从未出现过的情况，过去每当上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽的。

这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评他。我的火一下子蹿得老高，真有__________的感觉。但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但_________，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我_________，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。

我说完了，教室里出现了短暂的沉默，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。

我潇洒地在“高老师”三个字底下画上一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“______是个______吗？”，要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

李晓第一个举起手，这让我颇感意外，我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》（a）我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！

（b）从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

1.填空：文章中的事件发生的具体时间是___________，具体地点是__________ 。（2分）

2.依次加到文中_________里的词语，恰当的一组是（2分）（　）

A.不知所措　　　　收效甚微　　　　不甘失败

B.怒发冲冠　　　　事半功倍　　　　不甘失败

C.不知所措　　　　事半功倍　　　　趁热打铁

D.怒发冲冠　　　　收效甚微　　　　趁热打铁

3.对文中画线句子（a）的理解，正确的一项是（2分）（　）

A.赞赏李晓勇于承认错误。

B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。

C.为李晓的敢作敢当而感叹、吃惊。

D.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。

4.对文中画线句子（b）的理解、分析，不恰当的一项是（2分）（　）

A.“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。

B.三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。

C.三次掌声的“不同凡响”之处在于；不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

D.这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。

5.有关选文写法的分析，不恰当的一项是（2分）（　）

A.文章开头采用了设悬念的手法，引人入胜。

B.文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。

C.文章首尾呼应、结构严谨。

D.文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭示以后，出人意料。

6.下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是（2分）（　）

①我非常惊奇。　②我完全陶醉了。　③我十分欣慰！　④我就感到有些蹊跷了。

⑤我颇感意外。　⑥我一下子惊呆了。　⑦我控制住了自己。

A.④⑥⑦②⑤①③B.④⑦⑥⑤②①③

C.④①⑥②⑤⑦③D.④①⑥⑤②⑦③

7.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。（2分）

8.请用准确、简洁的语言概括文章的中心意思。（2分）

1.上第三节课时　教室里

2.D　3.B　4.B　5.C　6.A

7.教学特点：教学水平高，方法灵活。性格特点：真诚、机智。

8.文章表现了高老师的机智灵活和教学艺术，赞颂了真诚的品质，表达了师生间应互相理解，以诚相待的愿望。

最后一课

一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”

弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问：旷野里长着什么？弟子们说，旷野里长满杂草。

哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”

一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。

另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种方法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。

第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”

接着讲的第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”

等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法除一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过原来相聚地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。

几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂不受纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。

1.哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？（2分）

2.联系上下文，解释“饱学”的意思，并再写两个含有“饱”字的成语。（2分）

3.四个弟子除掉杂草的方法各不相同。对于前两个弟子回答，哲学家的态度分别是“____________”“____________”。对于后两种方法的态度却只字未提，为什么？请你用简短的词语，描写哲学家的神情、态度。（2分）

4.一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？（2分）

5.最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是__________________。请说说你对这句话的理解。（2分）

6.哲学家为什么在带着学生“游历了所有国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这“最后一课”？请谈谈你的看法。（2分）

7.在除野草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？（2分）

1.如何除掉旷野里的杂草。

2.饱学：学识丰富　成语：饱经风霜　饱食终日

3.点点头　微笑　后两种态度与前两种基本相同。　略（言之成理即可）

4.不失信。人虽未到，却已用事实“宣布”了最正确、最理想的答案。

5.点题。美德是一个人灵魂中最重要一部分。

6.美德太重要了。

7.实践出真知。

点名

刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”

然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多呆一刻啊！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难以相聚了。

马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。

这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！”

沉默打破了，同学们终于找到一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！”

马教授愣怔了半响，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。

“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。

“肖石、张天利、温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。

“马国政！”

“？”同学们蒙了。

“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。

掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。

1.小说选取的生活场面是大学生活的 。（用一篇课文的题目回答）（2分）

2.马教授宣布下课的声音为何“发颤”？（2分）

3.下课了，同学们为何“谁也没动”？（2分）

4.马教授很想再次宣布下课，可为何“嘴巴张了张，竟未能说出”？（2分）

5.“同学们终于找到一个释放点……”，“释放点”是什么意思？（2分）

6.“马教授……捧起了花名册”中“捧”用得很准确，请你说说“捧”有何表达效果？（2分）

7.文末“掌声立即响起”，同学们眼里噙满眼泪，是何原因？（2分）

8.如果你是班上一名学生，此时你想对马教授说句什么话？（2分）

1.《最后一课》

2.最后一次对这班学生宣布下课而心情激动所致。

3.因一解散，他们再难相聚。

4.马教授内心很激动，很伤感。

5.感情的寄托。

6.表达马教授的郑重其事和对同学们一片深情。

7.因为马教授把自己看做是班级的普通一员。

8.略

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 　在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直 　向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍 　出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1.将选文中横线处填上恰当的字词。（2分）

2.这段文字选自课文《 》，这篇课文选自《 》，作者________，本名 ，浙江绍兴人。（2分）

3.上文运用了哪几种修辞手法，各举一例。（2分）

4.本段从多方面描写百草园的美景和无限乐趣，请你从形状、颜色、声音、滋味四方面各找出两个词。（4分）

①形状______________________________________________

②颜色______________________________________________

③声音______________________________________________

④滋味______________________________________________

5.在原文上用“||”划分层次，并概括层意。（2分）

第一层：______________________________________________

第二层：______________________________________________

6.具体描写“短短的泥墙根一带”的乐趣，依次写的对象是（2分）（　）

A.何首乌、木莲、覆盆子；油蛉、蟋蟀、斑蝥。

B.油蛉、蟋蟀、斑蝥；何首乌、木莲、覆盆子。

C.斑蝥、蟋蟀、油蛉；何首乌、木莲、覆盆子。

D.油蛉、蟋蟀、斑蝥；木莲、何首乌、覆盆子。

1.伏　窜　喷

2.《从百草园到三味书屋》　《朝花夕拾》　鲁迅　周树人

3.拟人，如：油蛉在这里低唱。　排比，如：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树。　比喻，如：像小珊瑚珠攒成的小球。

4.①光滑、高大　②碧绿、紫红　③低唱、弹琴　④酸、甜

5.“不必说……云雾里去了”‖“单是周围……要好得远”

第一层：写百草园概貌

第二层：泥墙根一带无限趣味

6.B

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法西兰万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

1.描写人物有许多方法，可以通过人物的语言、动作、表情、心理等来刻画人物思想性格，试从上面的语段中选出相应的语句。（3分）

（1）语言描写：_____________________________________________________

（2）表情描写：_____________________________________________________

（3）动作描写：_____________________________________________________

2.韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是（2分）（　）

A.韩麦尔先生听到钟声，知道这最后一课结束了，自己永远不能教学了。

B.钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此阿尔萨斯人将和祖国语言告别了。

C.钟声和普鲁士兵的号声宣告了阿尔萨斯人成了__奴。

3.这段文字是以第一人称写的，其中的“我”指的是 。（1分）

1.略　2.B　

3.小弗朗士

不必说碧绿的菜畦， ， ， 　 ；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

1.给下列加粗字注音。（2分）

长吟 　　斑蝥 　　脊梁

2.文中画线处应填上的内容是：（3分）

不必说碧绿的菜畦， ， ， ；

3.找出这一语段的中心句，填写在下面。（1分）

4.这段文字细致、形象地描写了百草园中的景物，在描写中能抓住景物各自的特点。如描写菜畦，突出它的 　；描写木莲的果实、何首乌的根，突出了它们的 ；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的 ；描写黄蜂、叫天子则突出它们的 。（2分）

5.景物描写要有一定的顺序，这段文字描写景物的顺序是（答案不止一项）（2分）（　）

A.从动态到静态

B.从局部到整体

C.从整体到局部

D.先写静景，后写动景，再写动景，最后写静景

1.yín　máo　jí

2.光滑的石井栏　高大的皂荚树　紫红的桑葚

3.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

4.颜色　形状　声音　状态

5.CD

每到天冷了，胡同口就来了卖烤红薯的老头。老人穿着件老式黑棉袄，脸上一道道挺深的皱纹刻着岁月的沧桑，下巴上的胡子长得有点像用秃了的牙刷。老人烤的红薯很香，打老远就能闻到，不时有放学的学生和买盐打醋的回来路过这儿的大娘称上一两个。老人像个恪守职守的士兵，差不多每天都天黑了很久，才借着昏黄的路灯收拾家伙打道回府，即使下雪天也是如此。

有一对年轻的恋人，是这儿的老主顾。每一次路过这里，那个长着一对漂亮的丹凤眼的姑娘就会跑过来拣上两个最大的红薯叫老人称。

“大爷，您烤的红薯真香。”姑娘一边搓着双手一边说。

“只要喜欢吃就常来，姑娘。”老人乐了。

“大爷，每次路过您这儿我都来。”姑娘的声音很清脆，很好听，像柔和的手指弹着夜的琴弦。

一次路上，她的恋人对她说：“真没想到，你这么喜欢吃红薯。老这么吃不腻？”“哪儿呀，我想让那位大爷早点回家。”姑娘笑了，笑声敲打着夜空。

1.为下面加粗的字注意。（2分）

沧桑（　　）　　　　　　　恪守（　　）

2.解释下面句中的加粗字。（2分）

（1）打老远就能闻到（　　　　　　）

（2）买盐打醋　　　（　　　　　　）

（3）笑声敲打着夜空（　　　　　　）

（4）打道回府　　　（　　　　　　）

3.文中对老人进行肖像描写的句子是 ，这样写的目的是 。（4分）

4.文中对姑娘进行肖像描写的句子是 ；描写姑娘声音美的句子是 ，这样描写的目的是 。（4分）

5.不能和文中画线的句子形成照应的一句是（2分）（　）

A.老人像个恪尽职守的士兵，差不多每天都是天黑了很久，才借着昏黄的路灯收拾家伙打道回府，即使下雪天也是如此。

B.每一次路过这里，姑娘都会跑过来拣上两个最大的红薯叫老人称。

C.姑娘的声音很清脆，很好听。

D.“大爷，每次路过您这儿我都来。”

1.cānɡ　kè

2.（1）从　（2）买　（3）击　（4）取、开

3.老人穿着件老式黑棉袄，脸上一道道挺深的皱纹刻着岁月的沧桑，下巴上的胡子长得有点像用秃了的牙刷　表现老人朴实、辛苦

4.那个长着一对漂亮的丹凤眼的姑娘　姑娘的声音很清脆，很好听，像柔和的手指弹着夜的琴弦　表现姑娘心灵美好

5.C

阅读下文，完成18～25题。

1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了_______（一阵、一场、一会儿）后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断有孩子的父母急匆匆地赶来哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来_______（拽住、拉住、拖住）这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着。救火队长挡住他：“太危险，随时可能起火爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”“你现在怎样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”过路的几个人赶上前帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不，爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。

18.给加粗字注音。（1分）

墟（　　） 掘（　　） 堪（　　） 颤（　　）

19.为文中空缺处填上合适的词。（1分）

20.对本文理解不正确的一项是（4分）（　　）

A.本文的主要事件是：地震中父亲怀着坚定的信念，战胜困难，抢救儿子。

B.本文采用对比和正面描写与侧面描写相结合的方法，来突出父亲的爱子之心。

C.本文综合运用了记叙、描写、议论和说明等方式，增强了表达效果。

D.本文在记叙上采用了顺叙的方式，显得情节紧凑，动人心魄。

21.指出下列各句人物描写的方法。（4分）.

（1）他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。（　　）

（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”（　　）

（3）这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等我。”（　　）

（4）他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。（　　）

22.文中写“他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时”，为什么不直接写“他挖掘到第38个小时”？（2分）

23.“反复”是一种常见的修辞手法，文中反复出现“谁愿意来帮助我？”“你是不是来帮助我？”这些话强调了什么意思？突出了什么样的感情？（2分）

24.从文中找出父子心灵相通的语句，并谈谈这句话在父子俩心中所起的作用。（2分）

25.当经过近39个小时长长的煎熬，终于打开了安全的小出口，父亲召唤7岁的儿子出来时，小小年纪的儿子却说：“不，爸爸。先让别的同学出去吧！”听到这话语你一定对他很佩服，请谈一谈你究竟佩服他什么。（4分）

18.xū　 jué　 kān　　chàn

19.一阵　 拉住　20.C

21.（1）行动描写　（2）神态语言描写

（3）心理描写　（4）外貌描写

22.这样写，用时间的变化突出了挖掘过程之长，体现了父亲的坚强意志和对儿子的挚爱。

23.强调了迫切希望得到别人帮助的愿望；突出了父亲挚爱儿子，希望尽快救出爱子的真挚感情。

24.“不论发生了什么，我（你）总会跟你（我）在一起。”这句话不但坚定了父亲抢救儿子的决心和行动，也给了儿子战胜灾难的信心和巨大精神力量。

25.略（此题为开放题目，只要能紧扣问题，言之成理即可）

感悟珍珠港

张抗抗

①从博物馆的沙盘上看，珍珠港蜗居于火奴鲁鲁岛一端曲折的山岙里，山如屏障，海为通衢，是一处进退自如的天然军港，因而成为美国控制南太平洋地区的重要军事基地。

②坐渡船出海，到水上去祭奠丧生于珍珠港事变的美国将士。那座洁白的亚利山那纪念堂，漂浮在碧蓝的海中央，像一艘刚刚升上水面的白色潜艇。

③60年过去，海风早已吹散了炸弹的硝烟，来而复去的波浪扑灭了熊熊战火，燃烧的海水早已恢复了平静。惟有沉默的凭吊者，能听见自己嘭嘭的心跳。

④架设在海面上的纪念堂，整座扁长形的建筑呈中间凹下，而两端朝上延伸直至耸立的结构，肃穆中传递出再生的力量，庄重里透出吉祥和希望，象征着太平洋战争初遭惨败但终告大胜的过程。中央会堂两侧墙体有开敞的窗栏和通透的屋顶，任视线落在何处，都可望见蓝色的大海和天空，“亚利山那”号沉没前的最后一分钟，将士们在浓烈的火焰中，曾用最后的目光与它们匆匆jué别。如今阳光和海风从这里穿过，深情的抚慰着海底的亡灵。祠堂设立在最里端的尾部，在鲜花和国旗环绕中，满满一面大理石墙上，刻写着珍珠港事变中所有殉难者的名字。

⑤——其中有1177名海军战士，长眠于“亚利山那”号战舰，1941年12月7日清晨。

⑥他们静静地躺在海底，列队成行，作了永生永世的战友。有的人甚至还未睁开眼就永远地闭上了，有的人也许至今还保持着战斗的姿态。当日军的第一批轰炸机穿云破雾临近珍珠港上空时，美军雷达站报告的讯息，竟被错误地判断为那是从美国本土飞来的侦察机群而未予理会。当日军战机从航母上起飞时，岛上的战士还在椰树下度假，姑娘们在沙滩上跳呼拉舞，那短暂的浪漫即将付出最惨重的代价。几分钟后，大规模的空袭开始，此时，美军太平洋舰队的130艘舰艇，仍若无其事地停泊在珍珠港内；美国海军的飞机一群群仍无动于衷地排列在福特岛上；那个星期天各报还刊登了马特森公司开往夏威夷旅游客船的广告。12月7日那一天曙光初露，风平浪静，只有海上的鲨鱼嗅到了__的气息。

⑦阴谋和罪恶就在明媚的阳光下、在有恃无恐的骄傲与轻敌中、在华盛顿的赫尔接见日本使者的时刻，猝不及防地发生了。美国的欧胡岛在瞬间陷入火海而后迅速沉入__；美军停泊在港湾内的舰队，以及大大咧咧“摆在地上”的那些毫无遮掩的战机，在一个小时内被日军准确的投弹炸得落花流水，日军飞机随即击毁美军8艘战列舰、9艘巡洋舰和若干驱逐舰，珍珠港美军基地几乎坐以待毙。美军地对空高射炮在5分钟之后才开始还击，引信不良的炮弹落在檀香山市区，欧胡岛一片混乱。当晚，罗斯福总统在华盛顿城直到深夜12点半才勉强用过晚饭，他仍然不相信，如此强大的美军基地怎么竟然会如此不堪一击。

⑧2403名美国人，在那个__的清晨，灵魂随同硝烟融入蓝天。

⑨“亚利山那”号战舰的甲板被1760磅的炸弹击中，引爆舰首的弹药库，9分钟之内，战舰与1177名船员一并迅疾沉没。

⑩眼前灰蓝色的海水中，隐隐地浮现出当年“亚利山那”号战舰的全部轮廓。它庞大的身躯，静卧于纪念堂底部的海水中，像一头巨兽残留的古骸。60年前的威风与耻辱，在锈铁残骸的缝隙中一波一波的荡漾开去。

若是从空中看，横卧的纪念堂与竖卧的“亚利山那”号战舰，一白一黄，一隐一现，水上水下交叉叠架，像一座漂浮于海上的十字架。那是我迄今为止见过的最奇特最富创意的水上墓园——就在牺牲者的牺牲之地，追念者与牺牲者同在。

清澈的海水中，五色斑斓的热带游鱼，成群结队悠悠然掠过。它们是“亚利山那”号沉舰最忠实的陪伴者。但它们会对“亚利山那”号说出并不悦耳的实话么——在这个从未获得真正和平的世界上，“亚利山那”号如果健在，在后来的朝鲜战争、越南战争的烽烟里，会遭遇什么样的命运？它若是不被炸沉，在另一次海战中，定会奉命去攻击别的战舰，那么，将是哪一艘无辜的船只，成为大西洋、印度洋或是地中海上，另一座水上废墟兼纪念堂呢？

悄然地，从灰蓝色的海面上，升起一滴琥珀色的气泡，一圈宝蓝一圈紫红再一圈橙黄，像是从海底冒出的一朵硕大的热带花卉。那色彩继续变幻扩展着，在波浪中飘荡，最外围的一圈已渐渐泛白，如一只巨大的伞状水母，令人惊绝。

朋友告诉我，那是油星。从沉在海底的“亚利山那”号油库里渗漏出来的汽油。1941年那个清晨“亚利山那”号战舰被击沉之前，刚刚加满了油，几十年中，在强大的海水压力下，船内的油星从锈蚀的钢板中一滴一滴挤出来，如今已渗漏了整整60年。按照油库储存的油量计算，还将渗漏100年之久。由于沉舰每日冒出的油星并未对周围海域构成污染的威胁，战事纪念委员会不打算对海底的油库进行封闭处理，任由那油星隔三差五源源不断地浮到海面上，营造出逼真的环境气氛，成为美国“爱国主义”教育最生动无言的活教材。

凝神注目，只见周边的海域，竟然无声无息的连续冒出一串气泡。继而，红黄赤紫交织翻滚，将海水染得一片缤纷，像是一幅动态的现代绘画，变换着时而悲壮时而荒诞，时而诡秘时而调kǎn的面孔。有人低声耳语说，那是殉难者的鲜血，至今还在流淌。

忽然就冷冷地战栗，那油珠子在海水中一圈圈化开去，作着狰狞的鬼脸，一张一弛的，分明是海底的舱中有人尚在呼吸，那是呼吸形成的气泡。除了呼吸还会有什么，能如此持续不断的传递出生命的气息呢？那一刻“亚利山那”号猛然就活了过来，或许从来就没有死过。不死是因为不甘，不甘是由于许多未解的疑问，在后来的几十年间，吐出了一个一个叩问的气泡。

在那次席卷全球的大战中，究竟谁是最后真正的yíng家呢？

世上的许多事情，都带有自杀性质，所谓弄巧成拙，结果当然事与愿违。日本军方偷袭珍珠港的如意算盘，原是为了摧毁美军的太平洋舰队，使美军再无足够的军事力量干涉日本的侵略计划，可让日本得以喘息并获得战争决定性的胜利。但利令智昏的战争狂人却没有想到，正是由于偷袭珍珠港给美军带来的重创与耻辱，激起了美国人民的愤怒，使得本来对参战与否举棋不定的美国人，迅速达成了对法西斯宣战的共识，闪电般出手还击，形成了反战的世界联盟。日军在珍珠港偷袭的得逞和成功，恰恰成为日本最后惨败的关键性转折。

在某种情况下，偶尔侥幸的成功，也许是失败之母。

所以恼羞成怒的美国人，竟也身不由己地循着这一反定律，在广岛扔下原子弹，以最疯狂的复仇愿望，制造了人类历史上最惨烈的悲剧，而遭到全世界的谴责。正如曾深受德国纳粹残害的犹太人建立了以色列国以后，转而__巴勒斯坦人那样，正义和非正义在一定条件下会互相转化，自卫的武器也会变成侵犯的屠刀，以暴易暴是一条危机四伏的钢索，暴力一旦过度，立即走向除暴初衷的反面。在人类历史上，无论正义或是非正义的战争，都是以流血和灾难为代价的。美丽活泼的小鱼们又游过来，钻入了水上弥漫的油污，被那顶巨伞覆盖了。忽而觉得那来自舰舱底部的呼吸，其实多一半是在窒息中挣扎的。

那洇漫的油彩渐渐散开去，圆圈愈来愈大，也愈来愈淡。远海上涌来的浪，掀拱着它，如抖动一匹残旧的绸布。猝然一击，撕裂成无数碎片，无声无形的消融在蓝色的海水中……

人类啊，若是继续滥用战争，你终将坠入万jié不复的深渊。

作为一艘注满了油而后沉入__的战舰，满舱能源已成为另一种动力，那是留给后人的警示。

8.给文中拼音处填上汉字。（2分）

jué（　　　　）别 yíng（　　 ）家

调kǎn（　　 ） 万jié（　　 ）不复

9.读完本文你有一种怎样的感觉？请将这种感觉用形象的语言表达出来。（2分）

10.能写出这样文章的人会有一颗怎样的心？（2分）

11.文章题目是“感悟珍珠港”，结尾又说“那是留给后人的警示”。（1）作者感悟到了什么？（2）珍珠港留给后人的警示又是什么？（用原文回答）（4分）

12.第段（1）作者把什么比喻成十字架？（2）这个比喻表达了什么感情？（4分）

13.第段中作者写“但它们会对“亚利山那”号说出并不悦耳的实话么？”中“不悦耳的实话”指什么？请你直截了当地写出来。（4分）

14.第段写“分明是海底的舱中有人尚在呼吸”，（1）这可能吗？（2）你怎样理解作者这样写？（4分）

15.第段写到了日本军方偷袭珍珠港这带有“自杀性质”的行为。请再举出两个国际社会中这方面的例子（可在文中找一个，在你的记忆里搜寻一个）。（4分）

16.作者认为“自卫的武器会变成侵犯的屠刀”，你是否同意？谈谈你的看法。（4分）

8.诀　 侃　 赢　 劫

9.略

10.善良，有正义感，希望世界获得真正和平。

11.（1）世上许多事情都带有自杀性质，所谓弄巧成拙，结果当然事与愿违。（或偶尔侥幸的得逞和成功，也许是失败之母）

（2）人类啊，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。（或自卫的武器也会变成侵犯的屠刀，以暴易暴是一条危机四伏的钢索，暴力一旦过度，立即走向除暴初衷的反面）

12.（1）横卧的纪念堂与竖卧的“亚利山那”号战舰。（2）悼念之情。

13.如果”亚利山那”号战舰没有被击沉，就会有别的战舰被“亚利山那”号战舰击沉。

14.（1）不可能（2）这是作者的想像。这样写是为了表达作者对死难者的同情，为他们这样不明不白地死去感到不平、惋惜和遗憾。（意思对即可）

15.（1）美国往广岛扔原子弹，制造了人类最惨烈的悲剧而遭到全世界的谴责。

（2）北约轰炸南联盟，埋下仇恨的种子，遭到全世界的谴责。

16.写同意不同意均可，要言之有理。

镇长的总结报告

林木

三农会议闭幕式上午8：00准时在镇大会堂举行，主要议程是由资深的王镇长做总结报告。

主持人：“下面，热烈欢迎我们德高望重的王镇长给我们做总结报告——”

全场掌声雷动。

王镇长穿着一身意大利品牌正装，挺着微微发福的肚皮，像来访的国宾似的，挥手走上台来，在__位置站定，双手下压，示意台下停止鼓掌，然后理了理那油光可鉴的飞机头，顺手将话筒嘴儿向上扳了扳，轻轻地干咳了一声，开了腔——

“同志们，历时3天的三农会议，于今天胜利闭幕了——”

全场300多位村镇干部起立鼓掌。

主持人：“请大家坐下——”

王镇长精神矍铄，面带笑容，等全场安定下来，又接着讲——

“我们的会议，贯彻了上级有关部门的重要指示精神，重点传达了市委主要领导的重要讲话原文，通过讨论消化，充实了我们的精神，鼓舞了我们的斗志，引起了我们的高度重视，我们一定要全面落实，不折不扣地完成使命……”

主持人将一瓶矿泉水打开，送到了王镇长的手边，王镇长接过来，浅浅咂了一口，从嗓子眼里挤出了矫揉造作的柔美情调——

“当然，我们在前一段时间，的确是存在有某些问题，我们一定要采取有效措施，进行严肃处理……”

说到这里，王镇长停了下来，全场一片寂静……突然，他两眼圆睁，脖子扬起，用高亢的音调，满怀激情地说——

“同志们，经过多方面的努力，我们在前一段时期的三农工作中，特别是招商引资方面，已经基本上取得了阶段性的成果！”

在主持人的带动下，全场又一次热烈鼓掌。

王镇长对台下摆了两下手，会场顿时鸦雀无声

王镇长端起了矿泉水，又慢慢地咂了两口，放下了瓶子，理了理话筒线，接着说：“虽然……我们的力度……还不……尽如人意，某些企业，出现了……负——增长……“

王镇长语调哽咽……蓦地，他扬起嗓子，举起了左手说：“但是——我们的明天，一定会更好！“

王镇长的亮相定格了10秒钟，全场的掌声就这样持续着，一直到王镇长挥着手走下__台。

主持人：“大家静一静……静一静……同志们——王镇长的报告，非常及时，非常精彩，非常重要，是我们，今后的，工作的开展的，指导思想……为了吃透王镇长今天讲话的主要精神，现在我宣布——大家到镇北弘美大酒店三楼餐厅分组进行讨论……大家静一静……静一静……大家按饭桌上贴的名单就坐……大家静一静……静一静……讨论到11：30，原地就餐——

全场沸腾，叫好声，敲椅声响成一片。

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）

A.这篇小小说不足千字，但题材重大，反映了深刻的社会现实，讽刺了当今社会上部分官员不务实、回避问题的错误做法。

B.模式化的总结报告，这类事情我们司空见惯，但作者是从一个崭新的角度，把它放在具体的三农会议上去写的。

C.这篇小小说写王镇长时综合运用了动作、肖像、心理、语言等方面的细节描写，使这个形象个性鲜明、血肉丰满。

D.在这篇小小说中，主持人是一个次要人物，没有他，对小小说的结构没什么影响。

E.作者写王镇长登台时，从对王镇长的肖像打扮和几个小动作的描写中，就透露出了王镇长的身份、修养、工作作风，也流露出了作者对他的憎恶。

2.王镇长的总结报告有什么样的特点？你认为这反映了一种怎样的社会现象？（6分）

3.王镇长作报告就像在演戏，内容不变，程序固定，但作者却把王镇长作报告时的神情变化写得有起伏有变化，请结合全文加以分析。（6分）

4.小说写到王镇长走下__台就完全可以结束了，但作者又加上了后两段，请联系全文思考，这两段可不可以删掉。请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）

参考答案：

1.C D （C项没有心理方面的细节描写；D项主持人在小小说中起着结构全文的作用，没有他，小说的结构就会变得松散）

2.第一问：避重就轻，只宣扬成绩，遇到问题就避而不谈，不能指出解决问题的具体方法，轻描淡写，不疼不痒。第二问：工作不务实、好大喜功、遇到问题绕着走、有问题不去解决的现象。

3.谈到成绩神采飞扬，谈到问题“痛心疾首”。一开始提到上级会议精神时“精神矍铄，面带笑容”；提到前段时间还“存在有某些问题”时，他假装难过“从嗓子眼里挤出了矫揉造作的柔美情调”；马上一转，又大谈成绩，变成“两眼圆睁，脖子扬起”，声音变得“高亢”，讲话是“满怀激情”；接下来工作中的问题让王镇长又“语调哽咽”；但王镇长善于展望未来，很快走出痛苦，讲话又是“扬起嗓子，举起了左手”，并且手势“定格了10秒钟”。至此，王镇长戏剧性的报告表演结束。

4.观点一：不可以。从结构上看，这两段内容是对王镇长讲话之后的补充；加上这两段，结构更加完整，以主持人讲话开始，再以主持人总结结束。从主题角度看，没有这两段就单纯成了讽刺王镇长的工作作风了，加上这两段讽刺的面就变得宽了。

观点二：可以。题目是《镇长的总结报告》，写完王镇长走下__台就行了，加上后两段就多余，甚至累赘。王镇长的形象塑造至此已全部完成，对他的批判也已完成，再加上后两段属节外生枝，淡化了主题。