阅读《有一种善能穿透心灵》一文，完成12～15题。（共14分）

①朋友托我办一件急事，往回返的时候已是深夜。我直接找了一个私车，和两个陌生的小伙儿一起拼车返程。两个小伙儿很年轻，上车便玩手机。因为我忙了一天一夜没合眼，已经极度疲惫，便靠着座背睡着了。

②不知睡了多长时间，司机叫醒了我，问我家住哪，已进市区了……

③我正准备下车，却看见座位上放着一个手机。我知道，这个手机肯定是刚才那两个小伙儿的，看他们像是学生，买个手机也不易，我便问司机刚才两个小伙儿啥时候下车的。司机对我说：“十分钟前吧，郊区那个镇上下的。”我拿起手机，调出电话簿，拨通了一个标着“妹妹”的电话号码。那边接通了，一个小姑娘直接喊哥，我急忙说清了原委，小姑娘听后说那肯定是她哥的。她哥说今天要从省城赶回家，可现在还没到家。我想着也没什么急事，一觉醒来轻松不少，我便想把这个手机还给小伙儿——毕竟离得不远。于是，我让司机掉头，按照小姑娘说的地址去她家。

④十分钟后，我们到了那里。正巧两个小伙儿正往家里走。

⑤司机停下车，我高兴地和他们打招呼。可小伙儿不知为什么，突然间想快步离开，我不禁有些莫名其妙。我拉住其中一个小伙儿，把手机递给他，说，以后要小心，不要这样好忘事。小伙子这才安定下来，不好意思地接过手机，然后向我说谢谢。

⑥我转身要走，小伙子叫住了我，让我等一下。他跑进院子里，一会儿又跑出来，摘了一袋子的茄子和青菜给我，说：“叔叔，没什么感谢的，庄稼院里的东西，您收下。”我再三推辞，小伙子直接把菜放进了后备箱，还要了我的电话号码，说过一阵儿秋梨熟了，再给我送点……

⑦回来的路上，我和司机高兴地谈论着这事，都有一个共同的感慨，人还是要做好事 。不一会儿，我到家了，准备付车费给司机。可不想，钱包不见了。那里面可装着一万元的工钱和朋友的几张发票，丢了可不得了。司机劝我别急，好好想想是不是没带回来？可我确信把包带回来了，上车睡觉时我还看了一下，然后把它抱在怀里，怎么突然间不见了呢？

⑧就在这时，手机接到了一条陌生短信，上面写着： 。我急忙下车打开后备箱，钱包真的在里面。

⑨我望向夜空，心潮翻滚，不但没有一点愤恨，甚至有些感动。我知道，这份感动源于我的真诚，但我却从这份真诚中，看懂了善的伟大，它能散发人性的光辉，更能穿透一个人的心灵。 　 　（选自《西部晨风》，作者：程刚）

12.通读全文，小说标题在文中具体指什么内容？（4分）

13.留悬念，埋伏笔，这是这篇小说的一大特点，请举一例作一些分析。（3分）

14.依据文意，补写出第⑧小节空白处的短信内容（写在下面横线上），25字左右。（3分）

15.阅读下面材料，结合文章内容，说说你对“善”的理解。 （4分）

2012年11月，扬州大学附中徐砺寒同学骑车撞了宝马车，当时车主不在，急着上学的他在车上贴了字条并留下自己电话。车主凌先生后来说：“孩子，谢谢你，你让被尘俗污染太久的大人的心灵好好清洁了一回。”凌先生表示不会追究孩子的责任，修理的费用跟他的品质相比，根本不值一提。

12.“一种善”指“我”将车上的手机物归原主。正是因为“我”的这种真诚和善举感化了拼车的小伙子，触动了他的心灵，让他迷途知返。所以说这种善能“穿透心灵”。（共4分。意对即可）

13.例如：“因为我忙了一天一夜没合眼，已经极度疲惫，便靠着座背睡着了”“可小伙儿不知为什么，突然间想快步离开，我不禁有些莫名其妙”等情节暗示“我”的手机有可能被偷到已经被偷，均为后文作了铺垫。（共3分。合理即可）

14.提示：称呼，承认错事，钱包位置，悔改之意，表述流畅。（共3分。）

15.提示：善的内容（真诚、友爱、尊重）和善的功能（幸福、温暖、感化）。（共4分。各2分，缺少具体阐述至多给2分）

阅读课文《繁星》一文，完成7～11题。（共14分）

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！

7.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。（4分）

时 间	地 点	感 受	侧重点
从 前		甜蜜、温馨
三年前	菜园		伙伴之情
如 今	海上	惬意、信赖

8.文章多处运用了比喻和拟人的修辞方法，请用直线划出一例，写一段赏析性文字。（3分）

“我”所划的句子运用了 的修辞手法，赏析：

9.在诗文朗诵会上，对本文最后一句朗诵的重音有不同看法：有人认为“看”该重读，有人认为“跑”该重读。你的看法如何？请结合对文章内容的理解阐述理由。（2分）

10.选出对文章内容理解有误的一项：（2分） 【 】

A.开头的“我爱月夜，但我也爱星天”是不能写成“我爱星天，但我也爱月夜”的。

B.第三自然段中“渐渐地我的眼睛模糊了”并不是因为“我”流泪的缘故。

C.第三自然段按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路展开描述。

D.第三、四自然段采用点面结合的方法，先从点上写看星空，再从面上写看星座。

11.参考下列关于本文的背景材料，探究作者写“繁星”的意图。（3分）

　　 1923年，19岁的巴金冲破封建家庭的樊笼到上海、南京求学。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，为“向西方找真理”，寻求救国救民道路，他乘邮船离沪赴法。在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。

7.

时  间	地  点	感  受	侧重点
从  前	庭院	甜蜜、温馨	依恋之情
三年前	菜  园	亲密、投机	伙伴之情
如  今	海上	惬意、信赖	知心之情

（共4分。一格1分）

8.例句：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。赏析：运用比喻，将无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。例句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。赏析：运用拟人，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。（共3分）

9.认为“看”重读，一个“看”字呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。认为“跑”重读，一个“跑”字既写巨人星座的形状，又暗示船在前进，又表露了作者涌动的激情。（共2分。能合情合理阐述理由即可，如选择其它字重读，理由充分合理亦可）

10.D。（共2分）

11.参考：繁星是光明的，希望的象征，表达了作者对光明的追求，对救国真理的探寻，对祖国未来的希望。（共3分。意对即可）

阅读下面《老师的餐巾纸》一文，回答12～15题。（共15分）

一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。她是还健在的唯一的老师，已经退休，回到了城里。

一位女同学拉着王老师的手激动地说，老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗？

王老师摇摇头。女同学说，您给过我的一张餐巾纸。那天，我家里出了点事，心情不好。上课的时候，老是走神，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。在办公室，那位代课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。您抱着我，拍着我的肩膀。平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲在山上采石时，腰被石头砸伤了。

女同学说着说着，眼圈又红了。王老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。女同学接过餐巾纸，说，谢谢您，王老师。

旁边一个男同学，站起来，走到王老师身边，说，王老师，您也给过我餐巾纸。

男同学看看大家说，我们班的同学大多来自农村，我记得王老师是从城里调来的，在我们眼里，王老师您就像天上掉下来的女神一样。

头发花白的王老师，不好意思地笑了，我哪是什么女神啊，说实话，刚接到通知要调到那所山村小学时，我还偷偷哭了好几天呢。但是，去了那儿见到了你们这些学生，我才觉得一点也不后悔。

男同学接着说，小时候我很调皮，是老师眼里的坏学生。有一次，我和高年级的一个学生打架，鼻梁都被打出血了。我们分别被揪到了老师办公室。我心想，这回死定了，一定要被您狠狠骂一通了。您却没有骂我，见到我做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。

男同学环顾一下大家，激动地说，那时候，我们这些山里的孩子，别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。那是我第一次感触到餐巾纸，那么白、那么柔软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种柔软得让人心碎的感觉。王老师，我一直没告诉您，那次我为什么和那个男生打架。

王老师看着他说，这事我隐约记得，你很倔强，坚持不肯说为何打架。那么，现在能告诉我吗？

男同学点点头，那个高年级的同学说您坏话，说您一定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。我不服，就和他打起来了。

王老师笑了。

记忆的闸门，被打开了。让我们笑翻了的，是有个同学说的故事。他说，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板报时，鼻涕又挂了下来，他马上用手背去擦。突然，眼前冒出一个白团来，他扭头一看，是王老师，递给他一张餐巾纸。他红着脸接了过来。他说，你们绝对想不到，那张餐巾纸，我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀一下，直到后来成了碎片。

他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏嘘不已。有人站起来对王老师说，您是城里来的唯一的老师，也是唯一的女老师，还是唯一用餐巾纸的老师。别说我们学生，连其他老师都羡慕得不得了。

王老师挨个将大家看了一眼，说，我没想到，你们会记得这么多、这么清晰。我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚带给我的礼物，那时候国内还没有餐巾纸呢。顿了顿，她突然故作神秘地说，说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢。

我们都笑了。我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转。

（选自《南方日报》）

12.全文主要追述了王老师的哪些感人场景？（3分）

13.选出下列对文章有关内容的理解与分析正确的一项。（2分） 【 】

A. 文中的王老师并不是一开始就想扎根乡村教育的，而是有一个转变过程的。

B. 文中“说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢”表明王老师有时也比较小气。

C. 文中“我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀式地擦一下”一句运用了夸张的修辞手法表达“我”的珍视与骄傲。

D. 从记叙顺序的角度看，全文属于倒叙，作者用几个回忆片段刻画了王老师的形象。

14.联系上下文，简要分析文中划线句子的表达作用。（3分）

15.仔细研读全文，简要分析小说以“老师的餐巾纸”为题的作用。（3分）

16.如果你是这次聚会的组织者，请结合文章内容写一段话来表达对老师的深情与赞美。（60字左右）。（4分）

12. 王老师给我餐巾纸擦眼泪，我得到安慰；王老师用餐巾纸擦拭打架男孩的伤口，使他倍感幸福；王老师给流鼻涕的男孩餐巾纸，他倍加珍惜。（共3分）

13.A。（共2分。）

14.交代男孩打架的原因，解开老师心中的疑惑；更衬托出老师在学生心目中的崇高地位。(共3分。意对即可)

15.构成行文线索，串起老师关爱学生的动人事迹；寓情于物，再现老师对学生的关爱之情；寄托了学生对老师的感激之情，意蕴丰富。(共3分。意对即可)

16. 提示：结合文章（餐巾纸等），老师的事迹，学生的深情，流畅自然。(共4分。依据表述按4、3、2、1给分)

阅读《最后一课》选段，回答7～10题。（共13分）

“我也不责备你，小弗朗士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗朗士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。

“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

7.简要概述选文依次叙写了哪些内容。（3分）

8.把字帖想象成国旗，并且反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起有什么含义？（3分）

9.认真阅读选文，解释一下“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易”的奇怪现象。（2分）

10.“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么？“可怜”一词的含义是什么？（2分）

11.请就选文中划线句子的修辞手法、主要意思以及表达作用等进行赏析。（3分）

7.先生对大家和自己的责备；先生对法语的赞美；先生上的语法课和习字课；“我”的心理感受。（共3分。意对即可）

8.法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是热爱祖国和家乡。（共3分）

9.因为是最后一课，老师讲得耐心细致，“我”听得细心专注。（共2分。意对即可）

10.表现了韩麦尔老师对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍视，也表现了小弗朗士同情老师最后一课的良苦用心。（共2分。意对即可）

11.这句话运用比喻修辞手法，将语言比作钥匙，形象的告诉人们这样一个道理：只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。（共3分。意对即可）

大美之美（有删减）

　　（1）西藏的山水只宜远望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的颜色，不长一棵树。那是一种怎样的山呀，离天那么近，它们的骨和肉，都被太阳烤干了，已没有一丝一毫阴柔的女儿气，惟存阳刚与雄浑。它们与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰的原始之美、宏阔之美。可你近赏它时——就连海拔5000米、巍峨的岗巴拉山，呈现给你的也没什么惯常的意趣可言，绝对找不到水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的只是干燥异常的壤土与碎石。

（2）在我目力所及的地方，大自然的存在都显得非常简洁，好像盘古刚完成开天辟地。在内地的时候，每当我看到秃秃的山冈，就惋惜为何不多植一些树，让它变得苍翠一些；就在我飞抵拉萨的当天，看见这座阳光之城周围山上的荒芜，也延续着这样的想法。可是，从我一脚踏上岗巴拉的时候起，我就发现我错了。天下其他所有的山的确都该葱茏蓊郁，而唯独这里的山就应该是裸露的，骨感的，刚健的，因为只有这样，它才让人放心——在世界屋脊上撑起我们头顶这片蓝天的大山，难道不应该是一身雄风、力挺万钧的样子吗？我甚至想，这里的山上即使能种活树，也应不为，让青青翠翠的山为我们擎天，太秀气了，会让人担忧它的柔弱，难以承受天的重荷。仅仅看了一眼，我几乎就被这雄奇之美击倒，一时之间竟无法释怀，喉咙有一种噎堵的感觉。这是我有生以来第一次品尝到，美到了极致让人产生的窒息感。

（3）真的，即使你的（ a )力再丰富，也难相信造物主能把那片土地打造得如此（ b )。站在岗巴拉山顶，就能领略到这瑰丽的一幕。藏语里意为“珊瑚湖”的羊卓雍错，在岗巴拉的脚下，弯弯曲曲，绿宝石般熠熠生辉。湖的两侧皆为濯濯童山，罡风扯着白云从它们的顶上飞掠而过。碧水的映衬，使这些貌不惊人的山，顿显（ c )，成了宏大画卷中不可替代、不能拆分的部分。湖的那一端，是连绵的皑皑雪峰，在高原的阳光下，发出耀眼的光泽，把远方蓝得能掉下汁液的天幕切成锯齿形。美，被一层层的大山扩展到天的尽头，无疆无界，用一双眼睛来丈量这里的美，( d )已远远不够用了。

（4）水因山而生，山为水而存。羊卓雍错是西藏的三大圣湖之一，教科书上说，它由冰川堰塞和包括岗巴拉在内的山上的雪水汇聚而成。这种解释是科学的，也是冰冷的。来到它的跟前，我发现绿宝石般的颜色变成了湛蓝，露出了海的韵味。它要容纳那么多的膜拜、那么多的礼赞，同时又要在膜拜、礼赞中满足人们心愿上的索取，自然有海一样的情怀。

（5）有别于过去见过的所有的湖光山色，这里的山，岑寂、肃穆；这里的水，端庄、圣洁，有一种凛然不可侵犯的美，使人绝然不敢生出丝毫的狎玩之意，惟恐崇敬不足。　　

（6）雪山的影子映在水中，湖水犹如一张专门让它们安睡的蓝色大床。水质洁净无比，让人不忍濯手足。伫立圣湖之畔，我只好来个“意”浴，默默地洗涤着自己的灵魂。古人说的“澡雪精神”就是这样的意思吧。

19、段（3）中a、b、c、d处应填的最恰当的一组词是（ ）（2分）

A.、幻想----奇怪---神采----显然B.、想象---神奇----神采---显然

C.、幻想----奇怪----精彩---果然D.、想象---神奇---精彩----果然

20、段（1）中，作者说“西藏的山水只宜远望，不可近瞧。”这是为什么？（2分）

答：

21、结合全文，从修辞手法的角度简单品析段（2）中“在世界屋脊上撑起我们头顶这片蓝天的大山，难道不应该是一身雄风、力挺万钧的样子吗？”一句。（2分）

答：

22、段（6）中画线句在文章中有什么作用？（2分）

答 ：

23、歌词《我要去西藏》中唱到“我要去西藏呀，我要去西藏，仰望雪域两茫茫，随处都是我心灵的牧场.......”请结合你已有的历史和地理知识，说说你如果真的去了西藏，你打算去那些地方游玩一番。（至少2处，文中有的除外），并简要说明理由。（4分）

答：

19、B

      20、因为远看时“它们与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰的原始之美、宏阔之美’;近看时”绝对找不到水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的只是干燥异常的壤土与碎石“

  21、反问。加强语气，充分肯定西藏这块神奇土地的雄伟之美。

  22、总结全文，主题升华。抒发了作者对西藏山水的崇敬热爱之情。

  23、例子提示

布达拉宫------fó jiāo 圣地的神秘美；  雅鲁藏布江大峡谷-------景色宜人，环境优美

雪域林芝冰川----神秘的雪莲花，冰天雪地的壮美； 青藏高原----寻找藏羚羊的踪迹；

唐古拉山-----寻长江的源头 ；     喜马拉雅山-----登珠穆朗玛峰。

轻轻掩门的一声清响

①小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。

②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。

③还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。

④此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。

⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。

⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。

⑦相比之下，有些人的离开则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。

⑧记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻叩两声，停约几秒，再推门而入。现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。许多时候，人跟人之间的点点关怀与温暖，就在于如此不经意的掩门、叩门之间。

⑨前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像完成了一个多年的夙愿。

13.试简要概括本文第⑤～⑧段的主要内容。（2分）

14.虽然关门、叩门是一件很平常的小事，但从中能窥见一个人的人品，了解一个人的性格。从如下几种关门情形中我们可以看出他们各是怎样的一种人？ （6分）

（1）离开时将门轻轻一合，发出一声清响： ___________________________

（2）离开时从不关门，等一阵乱闯的风撞上：___________________________

（3）离开时“砰”地一声关上，发出巨响： ___________________________

15.本文反映了父子之间浓浓的亲情，作者选取了不同时期的哪几件事来表现这种情？（6分）

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

16.文中划线的句子写得很好，试品味其妙处。（3分） _________________________________________________________________________

17.有人认为本文主要的笔墨是写“关门”，而第⑧段却写“叩门”，有离题之嫌，是多余的。你赞同这个观点吗？请说说你的看法和理由。（4分）

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15.①小时候临睡前，父亲每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，并且关门特别轻。②八九岁时的一天，“我”到父亲卧房取书，小手攥紧了门把手想轻轻关门不惊忧午睡的父亲，不料关门声还是异常响。③前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。（6分。答对一件得2分，意对即可。）

16、答案示例：采用比喻的修辞手法（用短诗中的清脆的句点来作比），形象而生动地写出了那轻轻一合的清响着实令人回味。（3分。修辞手法1分，表达效果2分。若只品味词语，最多2分。）。

17、开放性题。答案示例：不赞同。因为此段拓开一笔，由关门写到叩门，说明人跟人之间的点点关怀与温暖，不仅仅只是体现在关门这一细节上，还体现在叩门等许多生活细节上，更好地拓展了文章的主题。   赞同（有此同感）。因为文章标题及全文主要部分都是围绕“关门”这一内容来写，此段给人以节外生技之感；若无此段，全文意思也很连贯，整个行文更显得一脉相通。（4分）

 

阅读《高贵的生命不卑微》，按要求回答问题。（11分）

①他是黑人，1963年出生于纽约布鲁克林贫民区。对于未来，他看不到什么希望。

②十三岁的那一年，有一天，父亲突然递给他一件旧衣服：“这件衣服能值多少钱？”“大概一美元。”他回答。“你能将它卖到两美元吗？”父亲用探询的目光看着他。“傻子才会买！”他赌着气说。父亲的目光真诚又透着渴求：“你为什么不试一试呢？要是你卖掉了，也算帮了我和你的妈妈。”他这才点了点头：“我可以试一试，但是不一定能卖掉。”他很小心地把衣服洗衣净，没有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，铺在一块平板上阴干。第二天，他带着这件衣服来到一个人流密集的地铁站，经过六个多小时的叫卖，他终于卖出了这件衣服。

③过了十多天，父亲突然又递给他一件旧衣服：“你想想，这件衣服怎样才能卖到二十美元？”怎么可能？这么一件旧衣服怎么能卖到二十美元，他最多只值两美元。“你为什么不试一试呢？”父亲启发他，“好好想想，总会有办法的。”终于，他想到了一个好办法。他请自己学画画的表哥在衣服上画了一只可爱的唐老鸭与一只顽皮的米老鼠。他选择在一个贵族子弟学校的门口叫卖。不一会儿，一个开车接少爷放学的管家为他的小少爷买下了这件衣服。那个十来岁的孩子十分喜爱衣服上的图案，一高兴，又给了他五美元的小费。二十五美元，这无疑是一笔巨款！

④回到家后，父亲又递给他一件旧衣服：“你能把他卖到两百美元吗？”父亲目光深邃，像一口老井幽幽地闪着光。这一回，他没有犹疑，他沉静地接过了衣服，开始了思索。

⑤两个月后，机会终于来了。当红电影《霹雳娇娃》的女主演拉佛西来到了纽约宣传。记者招待会结束后，他猛地推开身边的保安，扑到了拉佛西身边，举着旧衣服请她签个名。拉佛西先是一愣，但是马上就笑了①。没有人会拒绝一个纯真的孩子。拉佛西流畅地签完名。

⑥他笑了②，黝黑的面庞，洁白的牙齿：“拉佛西女士，我能把这件衣服卖掉吗？”“当然，这是你的衣服，怎么处理完全是你的自由！”他“哈”的一声欢呼起来：“拉佛西小姐亲笔签名的运动衫，售价两百美元！”能过现场竞价，一名石油商人以一千两百美元的高价收购了这件运动衫。

⑦回到家里，他和父亲，还有一大家人陷入了狂欢。父亲感动得泪水横流，不断地亲吻着他的额头：“我原本打算，你要是卖不掉，我就派人买下这件衣服。没想到你真的做到了！你真棒！我的孩子，你真的很棒……”父亲接着说道，“我只是想告诉你，一件只值一美元的旧衣服，都有办法高贵起来。何况我们这些活生生的人呢？我们有什么理由对生活丧失信心呢？我们只不过黑一点穷一点，可这又有什么关系？”就在这一刹那间，他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和眼前的世界。“连一件旧衣服都有办法高贵，我还有什么理由妄自菲薄呢！”

⑧从此，他开始努力地学习，刻苦地锻炼，时刻对未来充满着希望！二十年后，他的名字传遍了世界的每一个角落。他的名字叫——迈克尔 乔丹！

16.试分析第①段在文章结构上所起的作用。（2分）

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17.文中有两处“笑了”，其内涵有何不同？请根据上下文揣摩。（2分）

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18.“他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和眼前的世界。”如何理解这句话在文中的含义？（3分）

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19.纵观全文，为什么说“高贵的生命不卑微”？（4分）

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16.交代了男孩的身份和他的自备心理，为下文情节展开作铺垫（1分）；与结尾形成照应，使得文章结构严谨（1分）。

17.第①处“笑了”：女主演拉佛西被男孩的热情和纯真感染，感到高兴，决定满足男孩的愿望，为他签名（1分）；第②处“笑了”：男孩为实现了自己的“计谋”而感到高兴（1分）。

18.太阳象征着信心和希望（1分）；一美元的旧衣服都有办法高贵起来的事实，使得男孩从自备的阴影中走了出来，增强了自信，对生活、对未来充满了希望2分）。

19.生命不因种族、肤色、贫富而有贵贱之分，每个人（每个生命）都是高贵的，不要妄自菲薄（自卑）；只要不丧失希望，努力学习，刻苦锻炼，积极探索，不断奋斗，就能实现自我价值，甚至超越自我，终而获得成功，实现理想。（答到一点给2分。大意对即可。）

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。” ——《最后一课》

11.文中哪句话表明小弗朗士已经觉醒懂事了？请写在下面的横线上。（1分）

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12.标点符号往往与文章内容情感密切相关。细细品味，“法兰西万岁！”一句为何用感叹号而不用句号？（3分）

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13.把小说结尾改成“然后他呆在那儿,头靠着墙壁,对我们说：“散学了，——你们走吧。”与原文结尾比较，哪一个效果更好？为什么？（3分）

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11.我觉得他从来没有这么高大。（1分）

12.使用感叹号起加强语气的作用，更能突出韩麦尔先生此时对祖国的强烈的热爱之情（1分），更能突出他对祖国必将收复失地取得胜利的信念（1分）。而句号则不能突出这样强烈的情感（1分）。（如回答“感叹号比句号更能突出……”亦视为完整作答。）

13.原文结尾更好。原文以无声的动作结尾，此时无声胜有声，有意境无穷的艺术效果（1分）；更能突出韩麦尔先生此时内心痛苦难过之极（1分）；而改文以韩麦尔的语言结尾，对韩麦尔先生内心痛苦的表现就不如原__烈，艺术效果也大打折扣。（1分。答“改文则达不到这样的效果”亦可。）

阅读下面的文字，然后回答问题（14分）。

《春天的心》

青秋

（1）早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。

（2）公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬身姿①，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展。

（3）我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻。

（4）不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中②。有的使劲儿唤着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。

（5）冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。

（6）我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？

（7）当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残废孩子。

（8）我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如花的春天里留下一个完美的记忆。

（9）那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒。 （选自《读者》，有改动）

14、读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？（2分）

15、你认为文章开头两段对春天的景物描写有什么作用？（2分）

16、请你运用积累的方法，重点从修辞手法的角度对下列句子进行简单赏析。（6分）

① 公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬身姿

②不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。

17、如果把这篇文章推荐给《自读课本》的编辑作为自读教材，请把你的推荐理由写下来。（可以从内容或写作特色方面进行说明。）（4分）

（12分）14、春天的心是一颗纯真的心，是一颗仁爱的心。（意对即可得2分）  15、一方面表现早春的优美景色（1分），一方面以此衬托春天中孩子们的美好心灵（1分）。16、（1）用了拟人手法，生动传神地写出了迎春花在春日里盛开的情态，表现出人们对春天（迎春花）的欣喜之情。（3分）。  （2）用了比喻手法，生动形象地写出了孩子们的欢快活泼、动作敏捷，表现出孩子们对春天的喜爱之情。（3分）（言之成理好可）  17、此题是开放性的，如，这篇文章不仅表现了大自然的美好春色，更表现了孩子们的美好心灵，他们同样构成了一道风景线。在写作上，作品多处设置悬念，前后照应，起到引人入胜的效果。等等

阅读下面的文字，然后回答问题：（10分）

我不由地停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

11.开篇独句成段，这样的安排有什么作用? （3分）

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12.仿照例句从文段中另选一个精彩的句子作简要赏析。（4分）

例句：每一朵盛开的花都是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

分析：作者运用比喻的方法，把一朵朵小花比作一只“张满了的帆”的生命的航船，在闪光的花和河流上航行，又比作人的笑容，生动形象的表现出花的生机勃勃，也表达了作者眼见紫藤萝时的喜悦和欢欣，意境深远，耐人寻味。

选句：

赏析：

13.将文中的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?为什么? （3分）

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12、选句：略（1分）

赏析：  修辞手法及具体化（1分）、表达效果及内容（1分）、情感及表达作用（1分）。

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