阅读《饺子啊饺子》，完成第14-16题。（共15分）

饺子啊饺子

白阿莹

①几乎每个周末，我都要携妻带儿回东郊我的父母家去，陪二老吃顿饺子。

②从懂事时起，我就爱吃母亲包的饺子。小时候，吃饺子还是一家人过年时最憧憬的奢望，平时家里几乎是吃不到纯肉馅的饺子的。即便如此，母亲还是会想各种办法，比如用猪油渣与蔬菜掺合了给我做出美味的饺子来。我总能吃到母亲包的美味饺子，每次都会吃得满嘴生津，直喊：“香！香！”一到这时，母亲就会拍拍围裙上的面，眯着眼笑。

③不知从什么时候起，饺子对我们的吸引力大大减弱了，宴请亲朋时只吃饺子，会被嘲笑成吝啬。但母亲却依然固守着对饺子的嗜好，每周末都打电话提醒我早点儿回家来包饺子。此时我已成家立业住到城里，回父母家去吃那已有些乏味的饺子，主要是尽对年迈父母的孝道。每次回家，一半是担心父母受累，一半是不想老吃饺子，我总给母亲建议，换个主食吧，吃米饭，蒸馒头，炒点菜。母亲不吭声只皱眉看我一眼说，我现在老得想不出做啥好了，你看面都和好了，下礼拜吃米饭吧。但是下一个周末又是饺子，只是饺子皮里边的馅会有些变化。回回如此，日子久了，我也只好不再提了。

④近来一段时间，儿子进入青春期，开始爱抱怨了，时常嘟囔说：“又是饺子。”我们教训儿子，奶奶包的饺子不能说不好吃。然而，我们的教训不起作用，几乎每次回他爷爷奶奶家，儿子都要闹些让我们不愉快的事。然后常常是一出家门，我就会和儿子在楼外吵将起来，结果直到当天深夜，我的心情也舒缓不过来。儿子对付我们的办法越来越多，后来干脆每次回家吃饺子，碗还没端就说吃过饭了，引得一屋人怏怏不快。我实在烦得不行，忍不住又劝母亲换个花样，让儿孙们也有个期盼。母亲听了并不吭声。我再多说，她便嘟囔一句：“想吃什么，你们自己回来做好了。”

⑤于是，那个周末，我满怀“信心”地提了一大包在超市买好的蔬菜，带着妻儿兴冲冲地迈进父母家门——厨房内外又充盈着饺子馅的香气，客厅中央的茶几上支着一个面案，上边放着一碗面，面案周围一圈摆了五只小板凳：看来母亲是早计划好了，这次要全家一起包饺子。我不好再说什么，强装笑颜坐到母亲旁边，又坚决地示意儿子赶快坐下来擀饺子皮。母亲好像忘了上周的话，只顾招呼大家围坐到面案旁来，一家人擀皮的擀皮，包馅的包馅，忙忙碌碌的，却没多少说笑。

⑥妻子与父亲找了些话题唠家常，聊着聊着又聊到母亲买菜包饺子的事上了，母亲便开始夸耀起她做饺子的诀窍，说着说着，忽然问我懂了吗。我闻声抬头望了母亲一眼，但见母亲的眼睛正朝着这边盯着她的儿子。噢，母亲苍老了许多，特别是她那原本清澈乌亮的眼睛，眼仁变成了棕色，眼白已有些泛黄，眼仁眼白间没了清晰的界限，眼睛便显得异常混浊。我心里不由一酸，想说什么，却不知说什么好。

⑦母亲显然看出了我情绪上的波动，说了句让我一辈子都无法忘记的话。她一边包饺子一边自言自语似地说：“你爸你妈老了，也不想吃啥了，饺子香不香，关键是心情。一家人围在一块儿多好啊，一边包一边聊，非要吃什么米饭，准备一两天，吃完你们嘴一抹走了，连句多的话都没有……”她叹一口气，眼窝湿了：“你们也有这一天呢！”

⑧饺子香不香，关键是心情！天哪，我怎么就没想一想呢？心灵手巧的母亲什么菜不会做？何曾不想变个花样来款待她的儿孙？但母亲太珍惜这个阖家团圆的周末了，她渴望用这种方式营造一个其乐融融的气氛，品味生活的乐趣和悲苦，虽然仅仅是一会儿，可这段时光对于母亲和父亲来说，是多么难得啊……

⑨那天的饺子皮我擀得很慢很慢，一家人也包得很慢很慢，一个个饺子又周正又美丽，犹如一个个工艺品，围着那笼屉一圈一圈螺旋着向外扩展，让人不忍下锅。那天的饺子，妻儿都说香，我却吃不出味道来。儿子问我，爸你咋了？我抬头看见镜子里自己的一双眼睛涌满了泪花，只能遮掩地说辣到了——谁又能理解，这小小的饺子承载了多少味道啊！

⑩我已不记得那天的饺子是什么馅的了，但我异常高兴，因为我清晰地记得母亲吃得很香，父亲也吃得很香。 （有删改）

14.本文叙述了长期以来“我”对饺子的难忘记忆与情感变化，阅读文章，填写表格（4分）

时间	有关记忆	情感变化
小时候	①	就是爱吃
成家立业之初	每周末回父母家吃那已有些乏味的饺子	②
近来一段时间	③	吃起来烦
那个周末	听母亲聊饺子懂得了她的心思	④

15.结合文章，说说第⑨段中加点词“味道”的含义。（4分）

答：

16.就下面歌词与上文内容之间的相同点，简要谈谈你的感悟。（7分）

常回家看看，回家看看

哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗

老人不图儿女为家做多大贡献

一辈子不容易，就图个团团圆圆

答：

14.①总能吃到母亲包的美味饺子        ②不想老吃

③和儿子因吃饺子闹不愉快          ④吃着高兴

（4分。每空1分）

15.示例：

①这“味道”指的是母爱的味道。文中写“我”小时候，母亲想尽办法给“我”做肉味饺子，见“我”吃得香就会眯着眼笑，这饺子承载的就是母爱的味道。

②这“味道”指的是家人和睦团聚的味道。文中最后写全家人一起慢慢包出来一个个周正又美丽的饺子，这饺子承载的就是一家人其乐融融在一起的味道。

③这“味道”指的是儿子孝顺的味道。文中写“我”每周末都携妻带儿回家陪父母吃饺子，这饺子承载的就是儿子孝心的味道。

④这“味道”指的是“我”内心感到愧疚的味道。文中写母亲已变得衰老，“我”却没有注意到，母亲说饺子香不香关键是心情，“我”才猛然醒悟，这时饺子承载的就是“我”内心愧疚的味道。

（共4分。答出两种“味道”即可，每个“味道”解释1分，结合原文分析1分。）

16.示例：歌词与上文的相同点是，都强调了老人希望子女回家，只是为了全家人能其乐融融地团圆在一起，子女应该常回家看看。由此我更深地感悟到子女要真正理解自己的父母（要懂得珍惜亲情，要一家人团圆和睦……）。

（共7分。相同点4分，其中老人希望团圆2分，子女要常回家看看2分；谈感悟2分，语言1分）

阅读下面《八号风球下》这篇小小说，回答问题。（共17分）

八号风球猛烈地袭击着香港这个小岛。

天色很暗，这一带木屋区在暴风狂雨之下，飘摇欲坠。这一天不用上课，朱明生老师的小房亮起了灯。

他正在全神贯注地伏案批改作业。可是风声、雨声、锌片屋顶的稀里哗啦声，声声入耳；孩子的吵闹声、电视广播声、音乐声，也声声烦人。设在阁楼的这小书房，小得只能放一张写字台，坐一个人。他隐隐约约觉得屋子在摇，他分明看到屋顶震摇得快被掀开了。看看玻璃窗外，湍急的雨水迅猛地从山上向下流，那土坡正在蠕移，快要崩塌了……他轻轻叹一口气：“不会那么坏吧，不要担心。”他这样安慰自己，继续批改学生作文。

刚改了一本，他又胡思乱想：“这住处迟早得搬……”朱老师入校任教不久，家里大小口有许多张，太太身体不好……教师应有的那些好待遇，他还没享受到。此刻，他又强打精神，打开另一本作文簿。作文题目是规定的“八号风球下”。就在一星期前，八号风球袭港。他给同学们出了有关八号风球的作文题，要他们谈些看法和感受。那么巧，今日又是八号风球。

有好几位同学都写得不错，他们目光远大，胸襟宽阔，朱老师读了深受感染，给他们打上不低的分数。……这时，改到新的一本，它的头一句就这么写着：“八号风球真好，又不用上课了。”他正欲读下去，忽听得玻璃窗噼里啪啦一阵响。抬头一看，玻璃窗已被震裂，碎片纷纷散落。朱老师慌得抓住一片方板，挡住那窗口玻璃破碎处。他继续读那篇作文：“每当八号风球来到，我喜欢睡懒觉。要不然呢，就听听音乐……”读到这儿，朱老师又被一阵巨响所打扰。屋外的狂风这时大施淫威，猛然一刮，将一片锌片刮到阴沉的天空去了。雨，从那露天的一角扑进来。“屋破成这样了，毫无办法可想。”朱老师想，继续看那篇作文：“要不然呢，我喜欢看看窗外风景。八号风球下的海真有气势，真美啊！”

看到此，朱老师不能不翻看写这篇作文的学生的姓名了。一看，是洪成平的。他记起了，他的家坐落在浅水湾畔那一列三四层高的别墅群之中。“我该给他打几分呢？”朱老师知道洪成平的父亲并不好惹，常为儿子学业的恶劣而怪罪老师。他继续读下去：“八号风球下的窗外风景，雄壮美好！”刚读完这一段，朱老师抓笔的手停在半空，就听到楼下妻儿凄厉的尖叫，他看到窗外泥坡向下滑去，一股很大的泥流迅速地朝自家滚涌而来……　

（选自《百年百篇经典微型小说》，长江文艺出版社，作者：东瑞）

16.用自己的语言简要概括本文的主要情节。（4分）

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17.结合文章的具体内容说说朱老师是一个怎样的老师。（3分）

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18.前文的哪些语句为朱老师一家最终遭到的自然灾难埋下了伏笔（写出两句）？（2分）

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19.小说为什么把背景设置在“八号风球下”？（4分）

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20.小说突出运用了对比的写作手法，请写出其中最重要的一组对比，并由此探究作者写这篇小小说的目的。（4分）

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16.八号风球来临，停课在木屋区家里的朱老师批阅学生作文，后被泥流侵吞。（共4分。时间、地点、人物、事件）

17.参考：虽然家境贫寒，但善良且富有责任心和爱心。（共3分，写出2点并结合具体语句进行分析，意对即可）

18.参考：他隐隐约约觉得屋子在摇，他分明看到屋顶震摇得快被掀开了；看看玻璃窗外，湍急的雨水迅猛地从山上向下流，那土坡正在蠕移，快要崩塌了……；忽听得玻璃窗噼里啪啦一阵响。抬头一看，玻璃窗已被震裂，碎片纷纷散落。(共2分。)

19.渲染悲凉的情感基调  随着暴风的变化推动故事情节的发展 暗示人物悲剧的命运 把人物放在风球中更能凸显人物的高贵品质  （写出2点得4分）

20.参考：风球来临，物质生活贫乏的朱老师依然在破旧的小屋里忘我地工作，而洪成平家住在豪华别墅，或睡懒觉，或听音乐，或欣赏窗外风景。通过对比，表现了贫穷者的责任心和爱心，富贵者的精神空虚和冷漠。表达了作者对贫富悬殊现象的思考以及对物质生活贫乏者、精神生活贫乏者的关切。（共4分。对比准确2分，作用2分）

老母为我“扎红”

冯骥才

(1)今年是马年，我的本命年，又该扎红腰带了。

(2)在古老的传统中，本命年又称“槛儿年”，本命年扎红腰带一一俗称“扎红”，就

是顺顺当当？邸过槛儿”；寄寓着避邪趋吉的心愿。故每到本命年，、母亲都要亲手为我弘扎红”。记得12年前我甲子岁，母亲已86岁，却早早为我准备好了红腰带；除夕那天，亲手为我扎在腰上。所有孩子自出生一刻，母亲最大的心愿莫过于孩子的健康与平安，这心愿一直伴随着孩子的成长而执著不灭；而我竞有如此洪福，60岁还能感受到母亲这种天性和深挚的爱。一时心涌激情，对母亲说，待我12年后，还要她再为我扎红，母亲当然知道我这话里边的含意，笑嘻嘻地连说一个字：好、好、好。

(3)12年过去，我的第六个本命年来到，如今72岁了。

(4)母亲呢？真棒！她信守诺言，98岁寿星般的高龄，依然健康，面无深皱，皮肤和雪白的发丝泛着光亮；最叫我高兴的是她头脑仍旧明晰和富于觉察力，情感也一直那样丰富又敏感，从来没有衰退过。而且，一入腊月就告诉我，已经预备了红腰带，要在除夕那天亲手给我扎在腰上，还说这次腰带上的花儿由她自己来绣。她为什么刻意自己来绣？她眼睛的玻璃体有点浑浊，还能绣吗？她执意要把深心的一种祝愿，一针针地绣八这传说能够保佑平安的腰带中吗？

(5)于是在除夕这天，我要来体验七十人生少有的一种幸福一一由老母来给“扎红”了。

(6)母亲郑重地从柜里拿出一条折得分外齐整的鲜红的布腰带，打开给我看；一端一一终于揭晓了一一是母亲亲手用黄线绣成的四个字“马年大吉”。竖排的四个字，笔画规整，横平竖直，每个针脚都很清晰。这是母亲绣的吗？母亲抬头看着我说：“你看绣得行吗，我写好了字，开始总绣不好，太久不绣了，眼看不准手也不准，拆了三次绣了三次，马（属）字下边四个点儿间距总摆不匀，现在这样还可以吧。”我感觉此刻任何语言都无力于心情的表达。妹妹告我，她还换了一次线呢，开头用的是粉红色的线，觉得不显眼，便换成了黄线。妹妹笑对母亲说，你要是再拆再绣，布就扎破了。什么力量使她克制着眼晴里发浑的玻璃体，顽强地使每一针都依从心意、不含糊地绣下去？

(7)母亲为我“扎红’’时十分认真。她两手执带绕过我的腰时，只说一句：“你的腰

好粗呵。”随后调整带面，正面朝外，再把带子两端汇集到腰前正中，拉紧拉直；结扣时更是着意要像蝴蝶结那样好看，并把带端的字露在表面。她做得一丝不苟，庄重不阿，有一种仪式感，叫我感受到这一古老风俗里有一种对生命的敬畏，还有世世代代对传衍拍郑节.

(8)我比母亲高出一头还多，低头正好看着她的头顶，

母亲真的老了，尽管我坚信自己有很强的能力，却无力使母亲重返往昔的生活——母亲年轻时种种明亮光鲜的形象就像看过的美丽的电影片段那样仍在我的记忆里。

(9)然而此刻，我并没有陷入伤感。因为，活生生的生活证明着，我现在仍然拥有着人间最珍贵的母爱。我鬓角花白却依然是一个孩子，还在被母亲呵护着。而此刻，这种天性的母爱的执著、纯粹、深切、祝愿，全被一针针绣在红带上，温暖而有力地扎在我的腰间。

(10)感谢母亲长寿，叫我们兄弟姐妹们一直有一个仍由母亲当家的家；在远方工作的手足每逢过年时依然能够其乐融融地回家过年，享受那种来自童年的深远而常在的情味，也享受着自己一种美好的人生情感的表达一一孝顺。

(11)孝，是中国作为人的准则的一个字。是一种缀满果实的树对根的敬意，是万物对大地的感恩，也是人性的回报和回报的人性。

(12)我相信，人生的幸福最终还来自自己的心灵。

(13)此刻，心中更有一个祈望，让母亲再给我扎一次红腰带。

（14）这想法有点神奇吗？不，人活着，什么美好的事都有可能。

（摘自“冯骥才博客”）

20.阅读全文，将下面内容补充完整。（4分）

主要人物：

事件：

蕴含的感情：

21.请按照要求，分别为文中A.、B.两处的词语和句子作批注。（5分） ，

A.为下面句中加}点的词语作批注。(2分)

B.从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。（3分）

她稀疏的白发中间，露出光亮的头皮，就像我们从干涸的秋水看得见洁净的河床。

22.阅读第（14）自然段，比较下面原句与改句在表达效果上的不同。（2分）

原句：这想法有点神奇吗？不，人活着，什么美好的事都有可能。

改句：这想法不神奇。人活着，什么美好的事都有可能。

23.仿照例句，写一写你对“忠”的理解。（3分）

例句：孝，是中国作为人的准则的一个字。是一种缀满果实的树对根的敬意，是万物对大地的感恩，也是人性的回报和回报的人性。

仿句：忠，是中国作为人的准则的一个字，

，

。

24.冯骥才说“人生的幸福最终还来自自己的心灵”。请你用心感受生活，用笔描写一 段自己的幸福生活。(50字左右；4分)

20.人物：“我”、母亲

事件：除夕夜，高寿的老母亲两次为“我”“扎红”。

感情：母亲对“我”真挚的爱和发自内心的美好期盼；“我”对母亲深深地爱与感激及为自己仍能享受母爱而倍感温馨幸福。

21.A.神态描写，反复连用三个“笑”字写出了母亲、“我”和家人的满心欢喜，流露出作者内心强烈的幸福感。

B.运用比喻的手法，把母亲头顶露出的光亮的头皮比作洁净的河床，生动形象地写出母亲虽然 “真的老了”但依然洁净美丽，流露出儿子对母亲的爱。

22.示例一：原句运用设问句，一问一答，流露出 “我”依然渴望被母亲呵护疼爱的愿望，期盼老母亲能够健康长寿。此句作为结尾，使文章回味无穷。

改句为陈述句，语气平淡。

示例二：原句运用设问句，引起读者注意和思考，且用一个“不”字进行回答，强调出 “希望老母亲再给我扎一次红腰带”这一愿望的美好与自然，流露的是作者期盼老母亲能够健康的活着，自己能继续拥有人间最真挚的母爱。

改句为陈述句，语气平淡。

23.答题要点：（1）句式相似；（2）运用比喻的修辞；（3）对“忠”的诠释积极正确。

24.（1）运用描述性语言自然流淌出幸福之感；

（2）字数为 50字左右；（3）语句通顺，无病句。

那盆水仙花

杨聪

①上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。

②嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。

③课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

④正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”

⑤当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

⑥几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着__我来推他。

⑦“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

⑧“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……

⑨又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！

⑩我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”

⑪“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”

⑫“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”

⑬我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”

⑭“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。

⑮从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。

⑯临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。

⑰转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。

⑱“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”

⑲我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……

（选自《小小说月刊》2009年第6期，有删改）

21.用简洁的语言在方框内概括故事情节（每处不超过6个字）。（3分）

同学帮老头

老头救人牺牲

22.请简要分析第六段的“攥”字的表达效果。（2分）

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23.文中第⑧段写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（2分）

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24.第⑨段划线句子中说道“我们发现老头和以前都不大一样了！ ”老头哪里与以前“大不一样”了？（2分）为什么会与以前“大不一样”呢？（2分）

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25.读了这篇文章后给你了什么启示（2分）

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26.这篇小说主要塑造了杨老师（“我”）和老头这两个形象，你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分）

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21、老头闯课堂，“我”善待老头，老头送水仙

22、“攥”字准确地写出了老人随时准备__的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势， 又是自卫心理的体现。

23、（符合题意且想象合理即可得分）举例：“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”

24、以前老头总是会在上课期间进教室捡瓶子，现在看到我们在上课轻轻地带上了门离开。（或其他性格变化也可），因为老师的善意之举感动了老头。

25、我们应该关爱老人，不应该粗鲁的对待他们。老人是弱势群体，需要大家以致社会的关爱。（也可从知恩图报，互助友爱等符合题意的方面来谈）

26、我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。

我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可）

阅读散文，完成第10～13题。（15分）

远去的乡村

李汉荣

①“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你们只听见辛弃疾先生在宋朝这样说，我可是踏着蛙歌一路走过来的。我童年的摇篮，少说也被几百万只青蛙摇动过。我妈说：一到夏天外婆就不摇你了，远远近近的青蛙们都卖力地晃悠你，他们的摇篮歌，比你外婆唱的还好听哩，听着听着，你咧起嘴傻笑着，就睡着了。

②小时候刚学会走路，在泥土的田埂上摔了多少跤？我趴在地上，哭着，等大人来扶，却看见一些虫儿排着队赶来参观我，有的还趁热研究我掉在地上的眼泪的化学成分。我扑哧一笑，被他们逗乐了。我有那么好玩，值得他们研究吗？于是我静静地趴在地上研究他们。当我爬起来时，我已经有了我最初始的昆虫学。摔跤，原来是我和土地举行的见面礼：你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙。

③现在，在钢筋水泥浇铸的日子里，你摔一跤试试?你跌得再惨，把身子趴得再低，也绝然看不见任何可爱的生灵，唯一的收获是疼和骨折。

④稻田与荷田，只隔着一条田埂，他们是一对上千年的老邻居，是芳邻。稻与荷，各自站在各自的水里，猜测着方的冷暖和心事。他们也暗中喜欢着对方，经常互相交换些小礼物：这边把多出的荷香捧过去，那边就把宽裕的月光沿沟渠送过来。喜欢串门的青蛙也善意地丈量一下双方的水深水浅，重复一些古老的忠告。秋收后，就有细心的婶子说“这两块田里长的东西就是不一样嘛，稻米里有一股荷的香，莲藕里藏着稻米的香。”

⑤菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了夜晚，他们就把月光排列成一行一行；到了早晨，他们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，他们就把雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才看见了，就学着把文字排列成一行一行。种地的父亲看见书上一行一行的，问我：“这写的是什么？为啥不连在一起写?多浪费纸啊！”我说：“这是诗，诗就是一行一行的。”父亲说：“原来，你们在纸上学我栽葱哩，一行一行的。”

⑥你听过豆荚炸裂的声音吗？我多次听过，那是世上最饱满、最幸福、最美好的炸裂声。所以，我从来不放什么鞭炮和礼花，那真有点儿虚张声势，一串剧烈爆响之后，除了丢下一地碎纸屑，更无丝毫诗意。那么我怎么庆祝我觉得值得我庆祝的时刻呢？我的秘诀是：来到一个向阳的山坡，安静地面对着一片为着灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的大豆啦、绿豆啦、小豆啦、豌豆啦、红豆啦，听他们那被太阳的一句笑话逗得突然炸响的“噼噼啪啪”的笑声，那狂喜的、幸福的炸裂；美好的灵感，炸得满地都是。诗，还用得着你去苦思冥想吗?面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗。

⑦纵着走过来，横着走过去，我不识字的父亲，披一身稻花麦香，在阡陌上走了几十年，我以为他只是在琢磨农事。可是，当他的田亩和更广袤的田亩，被房地产商一夜之间全部收购，种植了茂密的钢筋水泥，然后无限期地转租给再也不分泌露水，不生长蛙歌，仅仅隶属于机械和水泥的永恒荒芜时，我才突然明自：我那不识字的父亲，他纵着走过来，横着走过去，他一生都固执地走在一首诗里，他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗。

10.选文开头引用古诗句有什么作用？（3分）

11.选文的语言富于诗性，清新、灵动、鲜活。请对第④段中画线句加以赏析。（4分）

12.结合选文内容，说说你对题目“远去的乡村”的理解。（4分）

13.结合选文，描绘你理想中的生活画面。（4分）

【答案】激发读者阅读兴趣，（1分）引出下文小时听到蛙声的摇篮歌一般，带着笑意入梦境，（1分）表达了对这种生活的逝去的不舍之情。 （1分）

【答案】拟人手法，生动形象地写出了稻与荷如同近邻一般相互关照，写出了乡村生活情趣。

【答案】留有作者美好的回忆；（1分）和现在“城市文明”形成鲜明对比 ，表达对已逝去和正在逝去的美好的担忧、失落，引发人们对未来的思考；（2分）标题别致，激发读者的阅读兴趣。（1分）

明确理想画面是什么；描绘理想画面；表达什么情感；语言通畅逻辑清晰

阅读下面的记叙文，完成17～21题。（16分）

红花衣和日记本

残 雪

　 我们家里小孩多，布票远远不够用，母亲就买回一大匹极便宜的粗麻布给我们做衣服。衣服做好后，男孩子的全部用染料染成黑色，只有我的那一套没有染。我记得裤子是紫色的底子上起花朵，上衣是大红底子起小绿叶。我一点都不喜欢这种色彩搭配，觉得怪扎眼的，难看死了。可是没有别的衣服穿，只能穿它们。我穿着这身衣服忐忑不安地来到学校，马上就听到了议论。“乡下人……”女孩们说。有一个长得像洋娃娃的同学还特地到我跟前来问：“你怎么穿这种衣服啊？”我答不出，我的脸发烧，恨不得钻进地里去。

　　那一天，大家都不愿和我玩游戏，嫌我乡里乡气。不过毕竟是孩子，到了第二天、第三天，他们就忘了这事，又和我玩起来了。当然，我知道她们当中有几个是从心里瞧不起我的。想想看，一个奇瘦的女孩，脸色苍白，穿着那种母亲用手工赶制的、硬邦邦、红通通的大花衣，同样硬邦邦的紫色花裤子，那会是什么样子，当然土得掉渣了。我是不敢同人比穿的，我的最大愿望是不要引起别人的注意。一来我瘦骨伶仃，穿衣服撑不起；二来我的所有衣服全是便宜布，母亲粗针大线缝制的，上不得台面。

　　尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的“出身”看我时带着异样的眼神，我却并不消沉。现在回想起这事来有点怪，或许是我体内超出常人的活力给了我某种自信？我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。荡秋千我能荡得最高，短跑我能跑得最快，作文我能写得最好，算术总是第一。当然我做这些事也远比别人认真，付出也比别人要多。

　　老师让我们每天写日记，交给他批改。他要求我们每个人买一个正式的日记本，外面有塑料壳的那种。那时的塑料是很贵的、时髦的东西。

　　休息日，父母带我上街去买本子。我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的、黄的、有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里怦怦直跳。可是他们叫营业员拿出来翻了翻，又退回去了，说：“太贵了。”我大失所望。后来我们又去第二家，又看了一通，父母还是说“太贵”。这时我已经很不高兴了，但还抱着希望。第三家是大百货公司，里头什么日记本都有，我简直看得眼花缭乱。我觉得那本鹅黄色的、厚厚的最合我意。我眼巴巴地看他俩商量了很久，最后，（A.）父亲居然叫营业员拿出一个墨绿色的、马粪纸的外壳，然后再要了一个小小的写字本，将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套，说：“好！这不就是日记本吗？”我站在那里，眼泪几乎就要夺眶而出！我脑海里不断地出现同学们那些花花绿绿的塑料壳的日记本，委屈得一个字都说不出来。

于是我就在这个一半马粪纸一半漆布做成外壳的日记本上写日记了。我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，要努力锻炼自己，使自己成为更好的人。当老师将全班同学的笔记本放在讲台上时，我看见我的墨绿色的小本子缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼，那么让人害臊！

当我长大后，再去看父亲给我买的日记本时，就发现了他深藏的一番苦心。（B.）本子的纸张十分好，根本不是低档货；而墨绿色的外壳更是大方朴素，很有格调，确实比那些塑料壳本本好看多了。我那个时候看不出，是因为我还没修炼到他那个份上吧。啊，那种压抑，不是于无形中打掉了我身上的轻浮之气吗？回想这一生，的确从未真正轻浮过，主要还是得益于“老谋深算”的父亲的影响吧。

17.通读全文，作者主要写了两件事，请用自己的语言概述第一件事。（2分）

第一件事写的是 。

18.请从修辞的角度赏析下面的句子。（3分）

我看见我的墨绿色的小本子缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼，那么让人害臊！

19.结合选文A.、B.两句，谈谈“我”的不同感受及收获。（3分）

20.结合选文，分析父亲这一人物形象。（4分）

21.选文标题中的“红花衣”和“日记本”代表了什么？给我们怎样的启示？（4分）

【答案】示例：小时候，因为家庭贫穷，“我”只能穿难看的红花衣（1分），但“我”并没有因此消沉，力争做到最好（1分）。

【答案】运用拟人的修辞手法（1分），一个“缩”写出了我的日记本的不起眼（1分），生动传神地表现了当时“我”内心的自卑（1分）。

【答案】小时候，对于那本简易、难看的日记本，“我”不喜欢，感到受了委屈（1分）。长大后“我”发现，那个本子其实不仅质量好，也很有格调（1分）。前后认识的差异，“我”认识到，那是父亲于无言中教会自己脚踏实地地做人做事（1分）、

【答案】示例：父亲为“我”选择朴素的日记本（1分），体现出父亲是一个朴实（质朴）的人（1分）；父亲巧用给“我”买日记本的生活小事对“我”进行做人做事的教育（1分），体现出父亲是一个睿智（智慧、聪明）的人（1分）。

【答案】示例：“红花衣”和“日记本”代表的是我们生活中无法改变却不得不面对的窘境；我们应该学会自信，用自己的努力换取更好的结果；去掉身上的浮躁，踏实地生活。（每点1 分，表达1分，共4分）

阅读小说，完成第10～14题。(18分)

天 才

刘万里

孩子是个考试天才。

孩子的母亲是个教师，父亲是个局长。孩子还在肚子里时，父母就给他制定了宏伟的

计划：上名牌大学，出国留学。

为了养成孩子爱学习的习惯，从幼儿园开始，父母就开始实施他们的计划，不准孩子看电视，不准孩子玩游戏……

孩子也争气，照着他们的计划成长着。孩子小学、初中、高中一直都是班上的第一名。

高考终于来临，父母请了假，陪着孩子去考场。

高考成绩出来了，孩子考得非常好，全省的高考状元。

记者闻讯后涌进了他的家，面对记者提问，孩子不知道说啥。孩子的母亲化解了尴尬

的场面，“孩子这几天累了，有啥问题就问我吧，我是他的代言人。”

很快，孩子收到了北京某名牌大学的录取通知书。

孩子拿着通知书傻笑了半天，然后就坐在那发呆。母亲说：“我带你出去玩。”

孩子说：“没意思。”

母亲说：“那你在家看电视。”

孩子说：“没意思。”

母亲说：“那就玩游戏。”

孩子说：“没意思。”

无论母亲问啥，孩子总是三个字——没意思。后来孩子整天坐在那里发呆。母亲问他话，他就呆呆地望着母亲一言不发。

连续几天孩子都是这样，母亲想，是不是孩子身体不舒服？就带孩子去医院，一检查啥都正常。

母亲偷偷咨询了几个教育专家和心理医生，他们说孩子可能得了考试综合征，只有考试才能提起他的精神。就像一个战士，没仗可打他内心就很寂寞。

回家后，母亲说：“你今天想吃啥？我给你做。”

孩子木然望着母亲无语。

母亲又重复一遍，孩子依然木然望着母亲。

母亲毕竟是个教师，她用笔在纸上写道：你今天想吃啥？A.包子；B.米饭；C.面条；D.稀饭。

孩子接过纸条，突然来了精神，双目炯炯有神，他在“B.米饭”后边打了一个“√”。

母亲非常高兴，看来孩子一切正常，她又在纸上写道：你今天心情如何？A.好；B.非常

好；C.一般：D.糟糕。

孩子高兴地在“C.一般”后边打了一个“√”。

吃完饭后，孩子坐在房间发呆。母亲见时间不早了，就说：“孩子，睡觉去吧。”孩子木

然望着母亲，好像根本没听见母亲说啥。

母亲在纸上写道：你现在的任务是：A.睡觉；B.不得不睡觉；C.一定睡觉；D.必须睡觉。

孩子陷入沉思，最后笑了笑，在“A.睡觉”的后面打了个“√”，然后就乖乖睡觉去了。

开学报到的日子快到了，母亲就开始给孩子准备行李，她突然想到孩子长这么大，从

没做过家务，从没洗过衣服……可以说是衣来伸手饭来张口，也从没跟陌生人打过交道，

这如何是好？

那晚，母亲竟失眠了。

第二天，孩子把房间翻得很乱，把床都掀了起来。母亲问：“孩子，你在找啥？”母亲见孩子没反应，她立即在纸上写道：“论述题：你在找啥？”

孩子在纸上写道：“我做了一个梦，他们都在找童年，我不知道童年是啥东西，我醒来后就找童年……”

母亲眼里有泪，她转身悄悄擦了。

10.请用简洁的语言概括小说中作为考试天才的孩子有哪些反常的表现。（4分）

11.结合语境，品味语言。（4分）

(1)孩子拿着通知书傻笑了半天，然后就坐在那发呆。

孩子木然望着母亲

（说说句中加点词语对刻画人物的作用）

(2)小说结尾写到“母亲眼里有泪，她转身悄悄擦了。”（请发挥想象，揣摩母亲此时的心理活动。）

12.结合具体情节写一段话评析文中的父母。（4分）

13.小说在情节的安排上非常精彩，既让人捧腹，也让人心酸，更让人深思。请选择你最欣赏的一处，做一点赏析。（4分）

14.小说以“天才”为题，有什么妙处？（2分）

【答案】①孩子拿到大学通知书后，“傻笑”、“发呆”、“木然”；②对任何事不感兴趣，感觉“没意思”；

  ③孩子用答“标准化试题”的方式和母亲沟通；④孩子做梦不知什么是童年，醒后寻找童年……

  （任意写出以上3点4分，2点3分，1点2分）

【答案】(1)通过对孩子拿着通知书后“傻笑”“发呆”“木然”等动作和神态的描写，形象地刻画了孩子只会考试，不会生活，只会服从，不会思考的“考试天才”形象。（动作和神态的描写1分，结合语句分析作用1分，共2分）

(2)示例：孩子，你只会考试，不会生活呀！到大学怎么办呢？（1分） 孩子的“梦”能找到吗？孩子有童年吗？他的童年快乐吗？我给孩子的童年留下了什么？我设计的“成长宏图”使孩子失去了童年的自由和快乐，我预设的“美好期望”却扼杀了他童年的天性、掠夺了他童年的快乐。孩子，是妈害了你呀！（1分）（既为孩子的生活自理能力差而难受、担心，更为自己不当的教育方法而后悔。想象合理，大意对即可。每点1分，共2分）

【答案】文中的父母是只关注孩子学习成绩而剥夺孩子享受童年权利的畸形的教育者。文中父母为孩子制定的“上名牌大学”、“出国留学”的宏伟计划，可见望子成龙，期望值过高；为养成孩子爱学习的习惯，从幼儿园开始，不准孩子看电视，不准孩子玩游戏……断绝孩子与外界的一切联系，只关注孩子的学习成绩，忽视了孩子其他能力的培养。为追求分数，无情地剥夺了孩子玩乐的权利，最终把孩子培养成没有快乐童年的考试机器。精致的家庭，精心的父母，却没给孩子一个健全的人格。（围绕“望子成龙”1分，“扼杀童年”1分，结合具体内容1分，表达1分，共4分）

【答案】示例一：人们眼中的一个“考试天才”在实际生活中却精神麻木，生活不能自理，只有靠考试才能提起他的精神。情节对比强烈、反差巨大，看似荒诞，实则真实地存在于当今的现实生活中，增强了讽刺的艺术效果。

 示例二：小说结尾处孩子说梦境和寻找童年的情节。既让人捧腹，更让人深思，为我们留下无尽思索：文中的孩子为什么患上了严重的“考试综合征”？这孩子梦里他的同龄人都在寻找童年，他们丢失的童年还能找回来吗？反映了一个教育中的普遍现象，令人深思，深化了主题。

示例三：孩子得了“考试综合征”，不能进入常人的生活秩序中，母亲居只能用“标准化试题”和孩子进行特殊方式的沟通与对话。以病治病，幽默夸张的情节设置，增强了作品的讽刺效果，突出和深化了作品的主题。(情节1分，结合具体内容分析2分，表达1分，共4分）

【答案】示例一：使人物形象更鲜明。文中的“孩子”只是个考试天才，在生活上却是低能儿，用“天才”做题目夸张幽默，人物特点鲜明的对比具有讽刺效果。(大意对即可得2分）

 示例二：暗示主题。反映了当今应试教育剥夺了孩子的童年这一令人忧恐的社会现实。讽刺了社会上有的家长只关注孩子的学习成绩，而无暇于童心、童趣的畸形教育。（大意对即可得2分）

阅读小说，完成18～22题。（14分）

她长得像我妈

巩高峰

①在一溜打着赤膊的搬运工里，我见到她的时侠，吃了一惊。嗯，女搬运工本来就很少见，何况她这么矮小瘦弱，我都不知道她能不能搬动一箱瓷砖。

②让我吃惊的另一个原因是我昨天下午刚刚见过她，就在一家大超市门口。当时之所以多留意了她几眼，是因为她长得有点像我妈，满脸都是皱纹，看上去明显超出实际年龄。只是她看起来稍稍年轻一点，但是更瘦小，像远在千里之外老家的小一号的我妈。

④今天竟然又见到她，巧得让我不由多看了她一眼。她很敏感，很快发现我注意了她一下，而且她误会了我的眼神，特意从一排搬运工里跑过来，跟我保证说她能搬动，让我放心，她不是来混搬运费的。我不过是帮朋友一点小忙，替他看着搬运工腾挪一个仓库，盯着顺利装车就成。所以我朝她息事宁人地点头，说：“你可以挑小箱搬，注意别砸着脚。”

④她本来都转身走了，听我说了这句话，回头看了我一眼，显然又理解错我的意思了。第一箱她就赌气搬了个最大的，一箱足足70斤。我试过，两个人抬都有些吃力。她个头矮，不能像别人用背的方式只好抱着瓷砖，身子后仰，下巴紧紧顶着，走起来有点摇晃，像一只笨拙的家鹅。虽然很吃力，倒也顺利搬到了仓库门口的车厢口。她停了一下，用右腿顶住，深吸一口气，“嗨”的一声将瓷砖举高了一些，由车上面的搬运工接过去。她掸了掸衣襟上的灰尘，扭头看了看我，眼神里有点小得意。

⑤第一车装满的时候，搬运工们突然嗷嗷叫着往事上爬，争抢去卸车的机会。卸车钱一样，但是活轻松多了，所以需要的人也少，最先爬上车的四个人抢到机会。她反应明显慢了，挤到车厢边，四个胜利者已经坐在瓷砖上微笑了。

⑥动作慢的人自觉放弃，回来喝一通水，有的吵嚷着聊天，有的聚在一起打牌。她在门口很不甘心地看着车子走了老远，才慢慢掉头往回走，脸上是几乎要哭的表情。我不知道该怎么称呼她，那些男搬运工带着讥笑议论她时，都叫她“那个女的”。他们说她是从四川被拐卖到这的，卖给了一个大她十八岁的老男人。最初几年被拴在屋王不让出来，后来生了三个孩子，让她走也不肯走了。虽然，他们对她排斥又有些同情，觉得她不该来分他们的搬运费，也不该干这么辛苦的活。

⑦我把一个塑料凳子给她，示意她坐下来歇歇，“搬仓库怎么也得十几车，下一趟再去。”她勉强笑了笑，没说话。这些搬运工卫就她没带杯子，于是我用一次性杯子倒了水给她，她边喝水边谢了我三次。

⑧我说：“我昨天见过你，你不是在那个超市门口管理自行车吗？怎么又来干这个？”她听我这么说，惊讶地挑了挑眉毛，笑了，“那个活儿只干半天，下午四点到晚上十一点。上午都闲着没事儿，反正多赚一点是一点嘛，是吧？”她其实很健谈，只是说到小儿子叛逆、经常逃课，还跟她顶嘴、吵架，有时还偷钱离家出走时，她的脸上罩上了乌云。说着说着，她突然毫无征兆地哭了，鼻涕眼泪混在一块，一把抹了擦在鞋帮子上。那姿势、哭腔和表情，跟我妈当年为我生气时几乎一模一样。那么一瞬间，我很是恍惚，仿佛自己又在倔强地面对着伤心的母亲……

⑨后面的几趟车，我跟司机交代了，每趟都让她跟去卸车，而且不用挤在车厢里，就坐在副驾驶的位置上。她很高兴，每次大家吼她，让她动作快一点上车，她都回头感激地朝我笑一下。

⑩她不知道，每次她一朝我笑，我就想哭。

（选自《小小说选刊》2013年第一期，有删改）

18.请用简洁的语言概括小说第③④段的内容。(2分)

19.随着小说情节的发展，“我”和她的心理、态度都在不断变化。请按要求填写下表。（3分）

	“我”的心理	她的心理
装车前	吃惊、不放心	恳求、不服气
休息中给“我”讲她儿子时	(1)	(2)
坐在副驾驶的位置上去卸车	给她多挣点钱的机会	(3)

20.文章第④段中画波浪线的句子描写十分精彩，请自选一个角度加以赏析。(3分)

她个头矮，不能像别人用背的方式，只好抱着瓷砖，身子后仰，下巴紧紧顶着，走起来有点摇晃，像一只笨拙的家鹅。

21.请结合文章具体内容，说说“她”是一个怎样的人。（3分）

22.文章结尾说“每次她一朝我笑，我就想哭”，“我”为什么会有这样的心理？（3分）

【答案】她误会了我的好意，赌气选择最大箱的瓷砖来搬。（大意对即可。共2分）

【答案】(1)理解、同情她（对母亲的愧疚） (2)信任“我”（为不听话的儿子伤心） (3)感激（感谢）“我”

  （大意对即可。每点1分，共3分）

【答案】示例1：这句话运用了比喻的修辞手法，把她搬瓷砖时身体摇晃的样子比作一只笨拙的家鹅，生动形象地刻画出她搬瓷砖时吃力的情态，表现了她要强好胜的性格特点。

 示例2：这句话中“抱着、后仰、顶着、摇晃”等几个动词，形象逼真地刻画出她用尽全力搬运瓷砖的过程，体现了她不向命运低头、坚韧不拔的精神品质。（赏析角度1分，内容分析2分，共3分）

【答案】示例l：她是一个命运悲惨的人，她从四川被拐卖给了一个大她十八岁的男人，开始被拴在屋里，后来生了三个孩子。现在为了生计要做两份工作，尤其是做搬运工这样的重苦力。

示例2：她是一个要强好胜的人。在误解我的好意后，赌气选择最重的箱子来搬，搬过去后用得意的眼神看我以显示她可以和任何一个男搬运工一样。

示例3：她是一个任劳任怨的人。一天做两份工作，即使做沉重的体力工作，她也没有任何怨言，反而积极主动地去多做。

示例4：她是一个爱孩子的母亲。每当提到儿子的叛逆、不懂事总是泪流不止。（大意对即可。人物形象特点1分，结合具体内容分析2分，共3分）

【答案】她长相像“我”妈让“我”想到自己母亲的含辛茹苦，所以想哭；她的笑会让“我”为自己曾经因倔强使母亲伤心而感到愧疚，所以想哭；她的笑总是让“我”想到她身为女人的不幸，她的悲惨遭遇让“我”心痛，所以想哭。（大意对即可。每点1分，共3分）

给雅各布神父的信

阿 遥 （缩写）

①女囚蕾拉坐在典狱长对面，一脸漠然。

②“服刑12年没有外出，也不曾申请外出，也没有家人前来探望，要是能离开，蕾拉，你准备去哪儿？” 典狱长说。

③“我以为会被关一辈子。”

④“你被假释了，”典狱长拿出一封信，“雅各布神父在寻找助手，而你需要住的地方。你能去哪儿？难道去你姐姐家？”听到这句话，蕾拉神色黯然。

　　⑤几天后，蕾拉提着小皮箱来到雅各布神父住处，这是一所坐落在乡间的破旧大宅。神父早早准备了下午茶。蕾拉发现，雅各布神父是个年已耄耋（mào dié，八九十岁)的盲人。

　　⑥每天中午，邮差都会骑着自行车前来，喊着：“给雅各布神父的信！”神父总是按时走到门口，从他手里接过一叠信。然后他和蕾拉来到后花园，坐在藤椅上开始工作。蕾拉拆开信，面无表情地朗读，“亲爱的雅各布神父，我的孙子快退伍了，不知他是否能找到工作和志向，我总是担忧，请为他祈祷。”神父背诵shèng jīng 里的段落，请蕾拉抄写在信笺上，作为回信。之后，蕾拉把来信叠好放到神父床底下，那里已经塞满了信，之后把回信贴上邮票，交给邮差。

　　⑦蕾拉不能理解神父对这些来信的热情，她追问神父保释自己是否只是为了显示权利，神父淡淡地说，自己只是上帝行善的工具。

⑧时间慢慢过去，蕾拉对工作越来越消极。有时收到信后，她将其中的一大半扔进院子里的水井。神父有些失落，“就这么几封?”蕾拉不耐烦地读着信，并故意隐去写信者的信息，可神父常常准确无误地说出写信人的名字和地址，“有些人只写一次信，有些人写好几次，还有些人……他们的信从未间断。”他意味深长地说。

⑨“最后一封。”蕾拉不耐烦地打断他的话，信封里有一叠钱，她吃惊地睁大眼睛。“亲爱的雅各布神父，我已安然抵达北方，孩子们正在跟外婆玩耍，他们再度展现笑容，因为不用再担惊受怕……谢谢您对我伸出援手，慷慨解囊，这么多钱我用不了。我知道就算我没有要求，您也会为我们祷告。”神父含着泪笑了，他告诉蕾拉，为了帮助这个饱受家庭暴力的女人，他把自己所有的积蓄都借给了她。把钱放回储蓄罐时，蕾拉犹豫了许久。

⑩又是几周过去，邮差带来的信越来越少，好几次他都故意绕开神父的房子，他们再也听不到悠扬的喊声，“给雅各布神父的信！”

11神父一天比一天失落。蕾拉反而十分坦然，“就算没收到信，也没人会死。”她只是无法理解，神父为什么要住在这个一下雨就到处漏水的旧房子里。“政府给我安排住宅，但是我担心……担心这些信不能及时转到我手里。”神父说。

　　12天终于放晴，蕾拉跟着盛装的神父穿过林荫小道，来到乡里的教堂，里面空无一人，只有高高的穹顶和斑驳的精美壁画无声诉说着曾经的辉煌。“神父是不能迟到的，等一下新郎新娘就要来了，你去门口看一下，告诉他们我到了。”蕾拉注视着激动的神父，默默走出教堂。

13过了许久，蕾拉进来告诉雅各布神父，根本没人，也没有婚礼。“是啊，谁会需要一个瞎了眼的神父呢？没人需要。现在都没人愿意写信给我了，当人们不再求助，意味着上帝……哦，是我不再被需要了，或许事实就是如此。你可以带我回家吗？”

14“家？”听着神父的喃喃自语，蕾拉似乎被激怒了，她大步流星走出教堂，全然不顾身后神父无助的喊声。

　　15蕾拉回到神父家，将衣物塞进小皮箱，从储蓄罐里拿了几张钞票，打电话给出租车公司要了一辆车。而此时，神父在熟悉的教堂里四处摸索，像是在缅怀曾经的一切，在暴雨声中，他慢慢躺到地上，等待死亡来临。

16出租车来了，蕾拉坐进去，却怎么也想不出自己能去哪儿。最终，她还是回到房间，摘下枝形吊灯，想要自缢。这时，清醒过来的神父慢慢摸进家门，他的喊声唤回了已经绝望的蕾拉。

　　17第二天，蕾拉在半路上拦住邮差，要他在经过神父家门时像往常一样喊。“没有信我怎么喊？”“总之你喊就是了。”回到家，蕾拉试图将井里的那些信打捞起来，却无功而返。

18邮差如期经过，大喊“给雅各布神父的信”，可递到蕾拉手中的只是一本邮购目录。

19“开始工作吧。”她对衣衫不整就跑出房间的神父说。

20来到后院，他们照常坐在藤椅上，蕾拉撕开目录，随口瞎编起来，神父微笑，并没有像往常那样口述回信。他起身想要回房间，“还有一封……亲爱的雅各布神父……”，蕾拉流着泪说起尘封许久的往事，从小她都是在姐姐的庇护下长大，为了保护她，姐姐挨了母亲许多打，长大成人后，姐姐嫁给一个有暴力倾向的男人，在一次亲眼目睹姐姐被毒打后，愤怒的蕾拉用刀刺死姐夫，并为此获刑，姐姐因为失去了丈夫，生活变得一团糟。

　　21雅各布神父倾听蕾拉的诉说，颤抖着双手站起来，他走进房间，拿出厚厚一叠信交给蕾拉，那是她的姐姐多年来不间断写给他的，也正是因为此，他为蕾拉申请假释，并为她提供这份工作。而此刻，他确信，蕾拉已经得到了救赎。

22“你慢慢看，我去泡茶，还有咖啡！”神父激动地走进屋子，却再也没有出来。蕾拉走进客厅，发现神父倒在地上……

23雅各布神父的尸体被警察抬走，蕾拉站在门口，紧紧捏着姐姐的信，信封后面写着地址和电话。　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(摘自《文学报》2011年10月13日)

18.阅读全文，梳理情节及人物的态度变化。（4分）

情 节	蕾拉的态度	神父的态度
假释后蕾拉每天跟神父在后花园里拆信、读信、回信。	不解	热情
慢慢地,蕾拉把收到一大半的信扔进水井里，信越来越少。	不耐烦、消极	①
②	暴怒	③
蕾拉拦住邮差假装给神父送信，向神父述说自己的往事。	④	激动

19.请根据文意，完成下面的问题。（7分）

（1）根据划线句子“把钱放回储蓄罐时，蕾拉犹豫了许久”，结合上下文，你觉得蕾拉当时在想什么？请用第一人称把她的心理活动写下来，并结合小说内容分析你的依据。（4分）

（2）请分析最后一段“蕾拉站在门口，紧紧捏着姐姐的信”中运用的描写及加点词的表达作用。（3分）

20.为什么蕾拉听到神父说“你可以带我回家吗”暴怒起来，请结合全文作分析。（4分）

21.神父确信，蕾拉最后得到了救赎，文中哪几件事能表现蕾拉得到了救赎。（4分）

22.文章结尾饶有余味，请发挥想像，以“蕾拉”开头给文章续写一个结尾，交代蕾拉选择去向的原因及最终选择的去向。（3分）

①失落②蕾拉跟着盛装的神父来到空无一人的教堂主持婚礼。③绝望 ④忏悔

19.（1）心理活动：雅各布神父居然有这么多钱，不如我拿钱走吧，反正他也看不见，这里的工作这么又无聊，难道我要在这呆一辈子吗？（2分）依据：蕾拉从教堂回来准备出走时“从储蓄罐里拿了几张钞票”这一情节，推测蕾拉当时放钞票时就有拿钱逃跑的打算，所以真正出走时“拿钱”的动作才会这么的自然和不假思索。（2分）

（2）动作描写（1分），写出了蕾拉被神父的善良和无私感动，内心无比激动的情绪（1分），坚定了自己痛改前非的信念，知道了自己未来的去处。（1分）

20.因为蕾拉缺少家庭的温暖（1分），小时候在家经常受妈妈打，亲眼看见姐姐出嫁后受丈夫的打；服刑期间也没有家人来探望，也不申请外出探望家人，她觉得自己无家可归（1分）；“家”给她带来的只是暴力和伤害，在她的眼中家里没有亲情和关爱，她憎恨自己的家庭，认为“家”毁了她的一切（1分）；神父说“家”时，戳中了她内心最脆弱的一面（1分），所以蕾拉暴怒起来。

21.蕾拉被救赎的依据：（1）打捞被自己丢到井里的信件（1分）；（2）叫邮差每天喊“给雅各布的信”；（1分）；（3）随口瞎编信的内容（1分）；（4）能将犯罪的事实告诉神父（1分）。

22.示例：结尾一：蕾拉【主语蕾拉1分】看着警察远去的背影，看着手中的信，才知道原来救赎自己的不仅仅是神父，还有被自己伤害的姐姐，姐姐早已原谅自己。【蕾拉去向的原因，1分】蕾拉走进屋子收拾好行李，拨通了姐姐家的电话……【蕾拉的去向，1分】

 结尾二：蕾拉【主语蕾拉1分】看着警察远去的背影，回想跟神父生活的点滴，她被神父圣洁的灵魂感动，被神父强大的责任感和无私的博爱精神感染，她要弥补自己曾经的所作所为【蕾拉去向的原因，1分】，她要告诉姐姐自己要留下来，代替神父回信，哪怕只有几封也会很好的完成神父的工作，替上帝安慰那些受伤的心灵。【蕾拉的去向，1分】

阅读记叙文，按要求作答。（15分）

意外

铁凝

①台儿沟很少有人家挂照片，也很少有人出去照相。镇上没有照相馆，去趟县城，跋山涉水来回五百里。谁家要是挂张照片，顿时满屋生辉，半个村子也不免热闹几天。

②山杏的哥哥来了封信，向家里要张“全家福”。信中特别提到，最想念妹妹山杏。他在南方一个小岛上当兵已经两年，走的时候山杏才八岁。

③接到哥哥的信，山杏整天催爹妈去县城照相。从春天到秋天。现在，摘完了核桃，又摘完了柿子。爹对山杏说：“明天咱们就上路。”

④山杏一晚上也没睡好。睁开眼看看，妈正弯着腰烙饼；又睁眼看看，妈还弯着腰烙饼；再睁眼看看，一摞白面饼高高地堆在桌上。她想，这不就是过年吗？过年家里也没烙过这么多白面饼。

⑤天不亮，山杏就穿上过年时的新罩衣，又叫妈妈给她拿出哥哥寄来的新鞋。妈说：“咱不，照相不如穿我做的扎花鞋。”山杏打整着自己，妈也打整着自己。山杏还从墙上摘下那块落满灰尘的小镜子，前前后后让妈照。直到爹在门口等得不耐烦了，妈才挎起了沉甸甸的篮子。

⑥他们搭了五十里汽车，走了二百里山路，喝凉水、住小店，吃了多半篮子干饼，第三天才来到县城，山杏一心想着妈在路上嘱咐过她的话：“听人说，照相馆的灯比太阳还亮，到时候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了。”

⑦进了照相馆，一个烫着卷发的姑娘把他们领进一间黑屋。“哗”的一下，一屋子灯都亮了——有高楼，有大厦，有鲜花，有木马……山杏的眼都不够用了。忽然间她被人拉住胳膊塞在了爹妈中间，原来照相就要开始了。烫发姑娘躲在一只木匣子后面顶起块黑布，左比划，右比划，这使山杏又想起妈在路上嘱咐过她的话。她扭头看看妈，妈已瞪起了眼睛顾不得看她；她又扭头看看爹，爹也正大睁着眼睛向前看。山杏转回头，也赶紧把眼睛瞪得圆圆的。木匣子里“咔嚓”了一声，一屋子的灯也跟着灭了。他们又摸黑走出屋子。

⑧半个月后，山杏爹从大队部拿回一个照相馆寄来的信封。山杏赶紧抢着撕开口，里面果然有张照片。谁知，上面没有大睁着眼的山杏，也没有睁大了眼的爹妈。照片上就一个人，一个正冲他们全家微笑的姑娘：额前的卷发像云彩，弯弯的眼睛像月牙儿，比照相馆那个卷头发的还好看。山杏爹妈你看看我，我看看你，谁也说不出话来。

⑨第二天，山杏家的墙上挂出了这张照片，照片上的姑娘冲所有来参观的人微笑着。有人问起这是谁，爹妈吞吞吐吐不说话，山杏说，那是她未来的新嫂子。

⑩山杏知道撒谎不好，但又觉着，不管怎么说，从此，她家也可以和那些有照片的人家媲美了。

14.文章写山杏形象以照相为线索，阅读全文后填写下面表格。（4分）

小说线索	山杏行为
催照相	从春天催到秋天
①	②
去照相	打扮，跋山涉水
照相时	新奇的眼睛不够用了
③	抢着撕开信封
挂照片	④

15.你怎样理解文章“意外”这个题目？（2分）

16.看着妈妈夜里烙饼，山杏想“这不就是过年吗？”你怎样理解这句话？（2分）

17.山杏知道撒谎不好，为什么还说那是她未来的新嫂子？结合全文进行分析。（150字）（7分）

14.示例：①盼照相②睡不着看妈妈备干粮③看照片④向人解释照片上的人是未来的嫂子   4分，每空1分。

15.要点：一个意外是山杏全家人跋山涉水五百里照了相，寄回的照片却不是自己家的；二是山杏依然把那照片挂在屋子里，让全村人欣赏。  2分，每层意思1分。

16.要点：这句话表达了山杏家里穷困的程度；也表现出全家人对照相的期盼和重视的程度。  2分，每层意思1分。

17.示例：主要原因有：首先山杏把照相看做过年一样，不想让这份美好立刻消失；其次接到的照片虽然不是“全家福”，很无奈，但她还是很高兴；再就是他们家可以和有照片的人家媲美了。总之，在那个艰苦闭塞的山村里，山杏内心追逐着美，憧憬着美好的生活，她要把美留在身边，留在山村里。   7分，三层意思各2分，总结1分。