《都市精灵》

世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽海鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。A.靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。B.这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟头。看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。 　　

从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。 　　

如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

1.选文表达了作者哪两种截然不同的情感？

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2.同样为了突出主体，文中A.、B.两处划线句的写作角度有什么不同？

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3.请阐述文中加点字“衡量标准”的具体含义。

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4.下面对选文理解和分析错误的一项是 【 】

A.选文开头“从这个意义上说” 限定了范围，不能删去，其前提是“世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物。”

B.划线处“海兽海鸟”是并列关系，顺序换为“海鸟海兽”不影响上下文逻辑上的连贯性。

C.选文结尾“漂亮”“荒诞”实质上是肯定“与狼共舞”，即“人与鱼、鸟、兽共存”的现代意识。

D.选文记叙与议论相结合，第一段主要以记叙为主，二、三段主要是议论，阐述观点。

1.对大都市拥有自己的都市动物的羡慕之情；对人们以霸道行径侵占动物生存空间的不满（失望）之情。

2.A处是从正面（直接）描写这些动物们的表演，表现这些地方深受人们的喜爱。B处从游客的角度侧面（间接）烘托这些动物的可爱。

3.城市里有鸟、鱼、兽说明人类意识自觉程度高，反之则低；城市里有鸟、鱼、兽说明生活环境质量好，反之则差

4.B

那一片绿绿的爬山虎

——怀念叶圣陶先生 肖复兴

①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。

②小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，当他白发如银时，我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。

③他就是叶圣陶先生。

④一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。自然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！”

⑤我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。

⑥回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

⑦叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。

⑧这一年暑假，语文老师找到我，说:“叶圣陶先生要请你到他家做客！”

⑨我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。见这样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。

⑩那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。

想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。

我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。 （选自《肖复兴散文》，有删改）

1.全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。

2.请赏析划波浪线句子的表达效果。

“我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”

3.请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。

4.在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品和文品。

1.叶老给“我”修改作文叶老邀请“我”都他家作客

2.运用了比喻的修辞手法，把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”，生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、具有生机勃勃的特点，隐含着作者对叶老关怀“我”成长的感激。

3.标题借物喻人，借爬山虎来比喻充满活力（或质朴真诚）的叶老，表达了“我”对叶老的赞美、崇敬（或感激、怀念）之情。

4.①“我”到叶老家时，他像会见大人一样同我握了握手，可以看出叶老具有平易近人的人品人品还可以答：平和宽厚、平等真诚、待人热情、和蔼可亲。

②给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶老具有一丝不苟（或认真）的文品

阅读《幽径悲剧》

①茫茫燕园中，只剩下幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。

②然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，绝不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。

③我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。我还有点自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。

1.根据选段内容，用简洁的语言概括燕园幽径发生了怎样的悲剧。

2.作者在文中说“我是一个没有出息的人”“我注定是一个渺小的人”，你怎样理解作者的这种表达呢？

3.选文第①段中作者说“人生还不全是荆棘丛”，第②段又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”，这是否矛盾，为什么？

1.燕园幽径仅存的一棵古藤被无端砍断。

2.这是反语，指的是富于感情，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁，具有博爱之心的意思，作者这样说，是为了和他笔下的“真正的伟人”形成对比，表达对他们自私冷漠，甚至滥杀无辜的批评和鄙视厌弃的感情

3.不矛盾。说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤给“我”悲愤、惆怅的心情带来安慰，给我带来许多快乐，让我忘却了人生中的许多创痛；而说“人生毕竟还是个荆棘丛”是因为古藤萝被人砍断了，还存在“愚氓灭美”的事实,令人痛心和震惊。

不朽的贬谪

①翻开中学语文课本，学到文言文，介绍作者及写作背景，我们不难发现，几乎大部分千古名篇都写于作者被贬的时期。柳宗元被贬永州，内心愤懑，探访山水，为其解忧，写下千古游记散文《小石潭记》；欧阳修被贬滁州，寄情山水，与民同乐，写出传世名篇《醉翁亭记》；苏轼被贬黄州，悲凉落寞，他却以乐观旷达的态度处之，写就了不朽美文《记承天寺夜游》、前后《赤壁赋》； 。贬谪让他们悲愤痛苦，同时给后世留下了丰厚的精神财富。

②柳宗元被贬，幽美的《小石潭记》不朽。柳宗元，唐代著名的政治家、文学家，古文运动的旗手之一。他在政治上主张革新遭到失败之后,被贬谪到永州当司马。这一沉重打击倒使他有机会走入自然，深入社会,接近人民.让大自然的山水抚慰荡涤心灵，从平民的立场出发反思官场生活，写出很多千古不朽的名篇。最为脍炙人口的是他的山水游记，这些文章均写于被贬后，以永州之作更胜，典范之作为永州八记。选入我们初中课本的《小石潭记》为其中之一。小石潭，是柳宗元在探访山水时发现的一处风景绝佳地，人“隔篁竹”，未见潭水，却已清晰可“闻水声如鸣珮环”，此时的他已“心乐之”。他乐山，乐水，乐青树，乐翠蔓，似乎只有这善解人意的大自然，能带给他由衷的欢乐，特别是那水中的百余尾游鱼更使他感到自然胜境中的无穷乐趣。他的山水游记并不是单纯地去描摹景物，而是以全部感情去观照山水之后，借对自然的描述来抒发自己的感受，正如他在《愚溪诗序》中所说，他是以心与笔“漱涤万物，牢笼百态”。是贬谪，成就了他流传千古的山水游记。

③欧阳修被贬，秀美的《醉翁亭记》不朽。欧阳修，北宋著名散文家、诗人，他23岁就开始了自己的政治生涯，上下往返，尽心竭力，积极协助范仲淹革新内政，终于遭到群邪所忌，革官贬谪。人们提到他，总忘不了他的《醉翁亭记》，他通过对优美的自然环境与和乐的社会风气的描写，含蓄委婉地表现了贬官之后的特殊心境。他是有理想的，但他的理想在以前不能实现，而在贬于滁州之后，却有了可喜的政绩，这对于奔波劳碌，疲惫不堪的欧阳修来说，是多么舒心惬意的享受啊！滁州百姓的安乐生活，给了他极大的抚慰，而那里的山水，又把他引入了一个恬静的境界，他陶醉了，但不是醉于酒，而是醉于优美的景色，安详的生活。在这远离都市的山水之间，没有人世纷扰，他把自己的心灵沉浸到闲适、恬淡的情境里，获得了一种平衡、和谐的感受。这种感受渗透在《醉翁亭记》里，使文章如田园诗一般，淡雅而自然，婉转而流畅。

④苏东坡被贬，恬美的《记承天寺夜游》、柔美凄美的前后《赤壁赋》不朽。苏东坡，北宋著名的文学家、书画家。因“乌台诗案”被贬黄州，这是才华横溢的苏东坡在他的人生道路上遭到的重大打击，可以想见他当时的心情是多么的悲观，他感到从未有过的郁闷孤寂。他知道，生命是一场幻觉，历史上那些善于感悟人生的文人墨客，大都选择“寄情于山水之美丽，淡忘现实之残酷”的生存方式。于是，他开始游历黄州附近的山水，从大自然的灵秀中，充分抒展自己的才华。某个夜晚他到承天寺游玩，月夜无眠，邀友散步，观赏月景，他用文字表达了自己的所见所感，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！”表现了他在谪居中的内心充满抑郁愤懑而又恬淡旷达处之的复杂心态。被贬黄州期间，他还写出了中国历史上的千古名篇——前后《赤壁赋》。他能在这绝望的困境中，从这灵性的山水之间，感触到生命的短促、人世的无常和韶华的易逝。他要享受生命，趁着还有躯体的存在，趁着还能自由的呼吸，他要及时行乐，勿负我才。从某种意义上说，遭贬的厄运也成就了他的才华。试想，如果他没有遭贬黄州的经历，恐怕中国历史上就不会有《赤壁赋》这样的千古名篇了。

⑤柳宗元、欧阳修、苏东坡均为当朝名士，无论是从文学上还是从政治上，他们都有很高的声望。然而，他们面对自己的遭际，没有像一些目光短浅的人那样，被逆境击倒，而是始终以一颗平常的心去面对困难，面对屈辱。在困境中他们所表现的那种豁达、乐观、苦中寻乐的精神，为后人所敬仰。贬谪，使他们身心受到磨折，饱受困苦煎熬，也使他们的人生信仰更加坚定，思想更加深邃。是贬谪，成就了一篇篇历百世而不朽的华章。

1.阅读第①段，结合文意，在横线处再写一句，使之与前三句形成一组排比句。

2^. 文中提到了三个人，你最欣赏谁？穿过时光隧道，假如你遇到了你欣赏的他，你会对他说些什么呢？

3^{. 积累链接：第}③^段中“他陶醉了，但不是醉于酒，而是醉于优美的景色^{”，读到这里，你想到了《醉翁亭记》中的“ ， ”这个句子吧，这个经典的句子现已化用为成语了，这个成语的意思是： 。}

1 示例：范仲淹被贬邓州，受友之托，为重修岳阳楼作记，他凭着丰富的想象，写成了盖世佳作《岳阳楼记》；（格式大体相同即可）

2.围绕人物身上的精神品格和情怀对后世人的影响等来说即可

3醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（每句错一字不得分）原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后表示本意不在此而在别的方面。

用“动商”诠释校园足球 王宗平

①国务院日前出台的《中国足球改革发展总体方案》，把校园足球作为中国足球改革的重要环节。为什么会选择校园足球呢？动商，这个与智商、情商一并阐释健全人格的新理念，或许能从另一个角度诠释选择校园足球的历史必然性。

②什么是动商？为什么提出动商理念？动商，就是一个人的运动商数。动商的提出与国人对体育的偏见不无关系：在许多国人心目中，体育就是竞技体育，就是金牌。竞技体育本来是精英体育，金牌本应是荣耀。然而建国以来，我国竞技体育脱离了教育体系的正轨，运动员只注重训练而忽视文化教育。运动员除了掌握某项运动技能外，几乎一无所长，一旦退役则无法适应社会工作和生活。

③其实，竞技体育只是体育最小的一个范畴。体育更广泛的外延是校园体育、社会体育，也就是全民健身。动商就是要把体育本来就包含的校园体育、社会体育与竞技有机融合在内，改变人们对体育片面的认识和偏见。

④校园足球，本应是学生学习生活的一部分。然而，在很多校长、老师、家长的眼里，踢足球的都是调皮捣蛋、学习成绩不好的学生，因而千方百计阻止学生踢球。校园里没有了足球，足球人口就没有了依托，竞技足球就失去了根基。校园足球要发展，必须改变人们对足球的偏见。

⑤动商的提出进而重振校园足球，这个过程还有一个使命，那就是让体育回归教育，让校园足球发挥教育功能。如今，中国体育正面临着一个悖论：一方面人们对体育充满了偏见，另一方面青少年体质却连续下降；增强体质必须靠体育锻炼，而对体育的偏见却阻碍着体育锻炼。提出动商的概念，就是要打破这种怪圈。人们总是担心孩子在踢足球中容易受伤，不可否认，任何一种体育运动都有一定的危险，但这种危险并不能阻止人们对体育的追求与向往。相反，正是因为这种危险的存在，人们在运动中培养了冒险的精神，培养了自我保护的能力。

⑥踢足球同样使动商、智商、情商相互促进。在踢球时，球员要综合运用观察、注意、思维、想象、记忆等能力作出判断并采取相应动作，这就是对智商的培养与锻炼。玩转足球需要球员间的默契配合，而这正是情商培养的有效载体。同样，在踢足球过程中，难免踢别人一脚，或者被别人踹一脚，在碰撞中可以学会说“对不起”和宽容别人。青少年正处于长身体、适应社会的过程中，提高他们的动商，进而带动智商、情商，就会有益于他们的身心更健康地成长。

（选自《中国科学报》，有删改）

1.文章第②段画线句使用的是什么说明方法，有什么作用？

2.请从文章第③段中找出体现说明文语言准确性的句子并加以分析。

3.“校园足球与体育有着类似的经历。”这句话放在文中哪个段落的开头合适？

A.第③段 B.第④段 C.第⑤段 D.第⑥段

4.对“用‘动商’诠释校园足球的意义”理解正确的一项是

A.改变人们对足球的偏见，让校园足球发挥教育功能。

B.让体育回归教育，全面解决青少年体质连续下降的问题。

C.体育运动既培养了学生冒险的精神，又能使动商、智商、情商相互促进。

D.在踢足球时，踢别人一脚，或者被别人踹一脚，在碰撞中可以学会宽容别人。

1.下定义作用是用准确简明地语言对“动商”的概念作科学地说明

2.句子：其实，竞技体育只是体育最小的一个范畴。

其中“最”一词准确说明了竞技体育在体育这个范畴中小的程度，表现了国人对体育范畴片面认识的程度之深

3.B  

4.A

 

文具盒

　　厉劲的北风篦子似的梳刮着裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子……

　　娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋？

　　英听了，眼泪就扑嗒扑嗒掉下来。常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。

　　过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣物，村里再分到户。听到吆喝声，娘带着英去领。

　　村长的家就是村里办公的地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子。

　　捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩……

　　娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几抖就往英身上套。

　　英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。娘说，那物件不挡寒，要它咋？

　　村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息……

　　娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨……

　　英的眼泪又下来了。娘说，甭哭，依着你还不行吗？

　　得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。没人的时候，她就打开它——就像打开了一个天地：文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿起自动铅笔，她就觉得自己也是在市里某个明亮、温暖的教室里……

　　几年以后，英考上了中专，去市里上学。临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。

　　开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上——惟一能和同学一样的，就是这一件了。

　　同桌的叫丽，家就在市里。看到那个文具盒，丽不屑地一笑。待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的……

　　丽说，你真爱惜……

　　英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。你小时好哭不？

　　丽不答，脸却红了。她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子……

　　英和丽成了好朋友。临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。

　　丽说，我妈妈主要是想见见你……

　　英就去了。

　　从丽的家回来，英给家里写了一封信。信里说，娘，我想要一件红毛衣……

1.开头第一段采用了什么表达方式，有什么作用？

2.“英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。”请解释“扎”在文中的意思，并说说“扎”在表情达意上的作用。

3.对三件捐物，娘为什么选择红毛衣？英为什么选择文具盒？

4.原先执意选择文具盒，最后她又“想要一件红毛衣”，你对此有何看法？

1.描写突出了英缺少御寒的衣服，生活十分贫困（或突出了主人公英生活环境的艰难）（朴素的比喻修辞，富有农村地域特色）修辞及特点可有可无）

2.“扎”在文中的意思是紧紧盯住或专注地看。 “扎” 字生动地表现出了英对文具盒的喜爱，对读书的渴望。

3.娘选择红毛衣，因为它可以御寒，实用。英选择文具盒，是因为英要读书，向往现代文明。

4.提示：首先要理解英“想要一件红毛衣”表现了姑娘爱美的天性，然后就此提出看法，对美的看法，不论是理解，赞赏还是批评，只要言之成理即可。

我的第一场戏

周星驰

记忆中总有一些让我们心动落泪的东西，在岁月的荡涤中，它们都变成晶莹璀璨的琥珀。

母亲与父亲离异那一年,我才七岁。我和姐姐周文姬、妹妹周星霞一同判给了母亲凌宝儿。在1968年的香港,母亲带着我们三个孩子讨生活,其艰难可想而知。为了维持生活,母亲一人打了两份工。我们几个都特乖巧懂事,这让母亲很宽慰。尤其是我,由于成绩十分优秀,最得母亲宠爱。
那时我们仨孩子都正是长身体的时候,所以不管多么困难,每个星期,母亲都要称点肉或买尾鱼给我们加餐。每当吃这些丰富的“大餐”,菜一上桌,我就把菜端到自己的身边,专挑好的吃。姐姐妹妹却懂事得很,从不和我争。但是我的饭量很小,吃了两块就吃不下去了。然后,我就开始胡闹,总还要拣两块,放到嘴里嚼两下,再吐到碟子里。我嚼过了的,姐姐妹妹哪还肯吃啊!这让母亲非常烦心。
为了不浪费,母亲只好自己吃。为这事母亲没少批评我,但是一点作用都没有。好在我别的方面表现都很好,日子久了,母亲就随我了。小孩子嘛,哪有不顽皮的呢?
可是有一次,母亲真的生气了,狠狠地教训了我一顿。那一次,母亲两个月没发工资了,好不容易从娘家弄来了一些钱,买了几只鸡腿,烧得金黄喷香。菜刚上桌,我就小猴似的爬上桌,用手抓起一只鸡腿就啃,还一边冲着姐姐妹妹做鬼脸。一不小心,手一滑,鸡腿掉地上了,沾满了尘土,落在了一摊鸡屎旁边。
母亲又是生气又是心疼,买这几只鸡腿容易吗?再想想我平时的顽皮表现,母亲决定这次要好好教训我。她取过一根桑树条,狠狠地抽了我十几下：“让你顽皮,让你不知珍惜!”直到姐姐妹妹扑过来把我护在身体下面,母亲才放下桑树条,搂着我们三个抱头痛哭。
哭了好一会儿,才开始吃饭。母亲把鸡腿捡了起来,用开水冲洗一下,舍不得扔自己吃了。那天晚上,母亲抚着我身上的伤痕:“还疼吗?”“不疼了”“下次还调皮吗?”__中,我眨着亮晶晶的眼睛,并“嘻嘻”地笑着:“睡吧,妈。明天我还要上课呢。”
2001年,我和母亲做客凤凰卫视时,又说起了这件往事。
“是的,那时他可真顽皮啊!全不知道,这饭菜来得多不容易,一点也不珍惜。”母亲笑容慈祥。
“ 不,妈妈,我懂得珍惜,”我接过话茬,声音开始哽咽,“您想想,我要不是把鸡腿弄到地上,您会舍得吃吗?那几年里,有什么好吃的,您全给了我们姐弟,您成天就吃咸菜啊!于是我们才想出这办法,我把几块肉嚼得不像样后,我们就有借口不吃了。只有这样,您才会吃啊!”
听着这话,母亲情绪变得激动起来：“其实,我早该想到。你样样乖巧懂事,怎么偏偏吃饭这么顽皮呢?”母亲哽咽着掏出手绢擦眼睛。
我挂着两行泪水满面微笑。在亿万的电视观众面前,我们母子抱在了一起。无数的观众也在这一刻,流下泪来。
虽然我演戏无数,精品众多,但是我要说,我最好的戏,是在七岁那年,演绎的是一份血浓于水骨肉连心的挚爱亲情,唯一的观众,是我的母亲。

1. 给下列的字注音。

（1）荡涤（ ） （2） 哽咽（ ） （3）演绎（ ） （4）挚爱（ ）

2.解释句中加点词在文中的含义。

（1）每当吃这些丰富的“大餐”，菜一上桌，我就把菜端到自己的身边，专挑好的吃。

（2）听着这话，母亲情绪变得激动起来：“其实，我早该想到。你样样乖巧懂事，怎么偏偏吃饭这么顽皮呢？”

3.“我的第一场戏”演的什么内容？“我”为什么演第一场戏？

4 作者把记忆中的一部分比喻成“璀璨的琥珀”，这在语言表达上有什么好处？

5. 本文采用了怎样的记叙顺序？有什么好处？

6. “我童年有那些顽皮的举动？”我为什么要如此顽皮？母亲是如何得知“我”顽皮的原因的？

7. 为什么说：我七岁那年，所演的戏是最好的？你如何理解？

1.（1）dí   （2）gěng   （3）yì  （４）ｚｈì

2.（1）这里指每星期母亲给我们家加的肉和买的鱼尾。

   （2）顽皮这里指吃饭时我故意把鸡腿掉在地上。

3. 吃饭时淘气，致使几次肉菜落到地上，使母亲很生气。

4. 作者把记忆中的故事比喻成琥珀，形象生动地表达了对那段岁月的留恋，以及那段故事的珍贵价值。

5. 本文采用倒叙的记叙顺序。

    好处：增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时可以避免叙述的平淡和结构的单调。

6 常常在吃饭时把好吃的嚼过再吐回到盘子里，把鸡腿掉在地上。为了妈妈可以吃，“我”故意如此。（2分）后来“我”和“母亲”做客凤凰卫视的时候才知道的答案。

7. 因为演绎的是一份血浓于水、骨肉连心的挚爱亲情，是一个孩子对母亲的回报，是一出母子相互关爱的好戏，它真实、质朴。

密码中的真情

霍忠义

初入大学时，父亲为她办了一张银行借记卡，并存入一学期所需要的全部费用。远行的前夜，父亲特意告诉她卡的密码，并告诫这个密码要铭记在心，万勿随处乱记，否则，密码被人知道就不安全了。

女孩当时意气风发，对未来满怀憧憬，对父亲的话并未在意。到了学校，要缴6000元的学费，把卡插入自动提款机，可怎么也想不起了密码。无奈，她只好打电话问父亲，父亲耐心地将密码重复几遍。为了便于记忆，父亲又提示说：“这密码是你妈妈的生日，你可要记住哦!”过了一段时间，女孩又要取钱，却又想不起密码了。知道这组数字是妈妈的生日，女孩不好意思再问爸爸，更不好问妈妈，钱自然无法取出，她只能向同学借些钱花。

暑期回家，父亲问她钱花得如何，女孩哭了。知道原委后，父亲没有责怪，反而安慰她说没有关系。女孩却有点生气，问父亲为什么不把密码设成她的生日。父亲说：“不设置成你的，是为了保护你。”他解释说：“通常，人们会将银行卡和身份证装在一起，这样，如果两样东西同时被盗，后果不堪设想。”暑假结束，女孩回学校，从此她记住了母亲的生日。在母亲生日的时候，女孩还专门给母亲寄了一张漂亮的贺卡，收到贺卡后的父母很是欣慰。

不久，家乡传来噩耗：父母在一次车祸中同时遇难。晴天霹雳!女孩疯一样赶回家，昏倒在父母的遗体前。在众多亲友的帮助下，女孩安葬了父母。整理遗物时，她发现了一张储蓄卡。女孩潸然泪下，父母曾经告诉过她，家里还有一张卡，存着她4年大学生活的全部费用。女孩知道，这是父母多年的血汗钱。

拿着卡回到学校，女孩日日以泪洗面。虽然很思念很悲伤，可是日子还要天天过。在老师的关爱和同学的帮助下，她渐渐恢复过来。女孩自己卡上的钱已经用完，她拿出父母遗留的卡去取钱。

在自动提款机上，她先输入母亲的生日，屏幕显示：错!再输入父亲的生日.还是显示错，她急忙将卡抽出，心中焦虑：卡上会用什么数字做密码呢?离家之前女孩曾经找遍父母的遗物，却没有发现任何关于密码的信息。

他再度把卡插入，下意识地输自己的生日数字。屏幕立即显示：请输入取款金额。

女孩的眼泪哗哗地流了下来，父母使用的储蓄卡的密码肯定是他们最容易记的数字，也是他们最疼爱珍惜的数字，这点做女儿的怎么没想到呢?

取完钱.女孩修改了密码，她输入的数字是父母的忌日。

这是一个最不应该忘记的数字。

1.请用一句话概括本文的主要内容。

2.文中写道：“父亲耐心地将密码重复几遍。为了便于记忆，父亲又提示说：‘这密码是你妈的生日，你可要记住哦!’”可女孩一到取钱时就忘记了密码，这反映了一种怎样的社会现象?

3.初入大学时，父亲为女儿办的那张银行借记卡.密码是女儿母亲的生日；父母遇难后遗留下来的储蓄卡，密码却是女儿的生日，这样设置有何用意?为什么?

4.密码中包含了哪些真情?请用自己的话概括。

5.为什么说父母的忌日是一个最不应该忘记的数字?

6.生活中有很多东西需要我们牢牢记住。请联系生活实际，说说你自己最需要牢牢记住的是什么?为什么?

1.本文记叙了一个女大学生从密码中感受到的真情故事。

2.反映了当代学生对父母生日的忽略，忽略对父母的关爱，应多对学生进行感恩教育。

3.这样设置一是让女儿时刻记住妈妈的生日，体现感恩教育；二是为了保护银行卡的安全，体现了父母的良心用苦。父母遇难后遗留下来的储蓄卡的密码却是自己的生日，这是让女儿知道这卡是父母无私留下来的，体现了父母疼爱女儿的感情

4.父亲对女儿的关爱之情；父母对女儿的疼爱之情；女儿对父母的感恩之情。

5.女儿被父母对自己无私的爱所感动，对自己在父母生前没能尽好孝道而自责，认为要用记住父母祭日的方式才能来弥补对父母的关爱，以此来感谢父母，纪念父母。

6.（联系生活，言之成理即可）

阅读下面文段

【甲】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有 起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀 的，在雨里静默着。

【乙】小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。

【丙】我常爱作秋天的思索。我想，秋天是明净的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是忠实的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是丰盛的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是严峻的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是勤勉的，它让人们从一次的收获想到永久的收获.从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。

【丁】两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

1.【甲】文中划线处依次应填入的词语是： 、 、 、 。

2.【乙】段文字语言生动，富有情趣。文中的“拍拍”“摸摸”“挠挠”等词语描绘出了小溪流 、 的特点。（2分）

3.在【丙】段写秋的文字中，开头和结尾的句意大致相同，这种写法叫做__________

4.【丁】段中的“叭嗒”一词用得好，好在哪里？

5.【甲】段文字从表达方式上属于 ；【丁】段文字从刻画人物形象上来说主要有 、 。

1.恼  笼  撑  疏疏　 

2.活泼可爱  生机勃勃　 

3.首尾呼应

 4.“叭嗒”一词反衬了教室的安静，也从侧面表现了京京的朗读征服了大家，同时也征服了自己

5.描写   神态描写   心理描写

⑴我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。

⑵树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”

⑶没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。

⑷烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后她仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。

⑸听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”

⑹医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”

⑺我常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。

1、文章采用了哪些人物描写手法来刻画母亲的形象？

2、母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么？

3、文中划线句的含义是什么？

4、第⑸段中当母亲昏迷不醒的时候，医生为什么还在“微笑”呢？对此理解正确的一项是：（ ）

A.、医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒。

B.、因为母亲全身被汗水浸湿的样子非常好笑。

C.、因为母亲的孩子在考场上取得了好成绩，医生为她感到高兴。

D.、看到大家都来帮助这个昏倒的母亲，医生感到很欣慰。

1、外貌描写，神态描写，动作描写，语言描写                                                                                       

2、母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。                                                                                       

3、在场的家长们都能够理解这位母亲的做法，因为他们自己也是和这位母亲一样的想法，为了子女愿意承受任何痛苦。

4、A