评语

(1)那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

(2)“老师给你们什么评语?”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。

(3)“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师评语的最后一个字：“马”。

(4)“害群之马?”我说。

(5)“没那么糟!”阿益掀开成绩单。

(6)我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

(7)“你的呢?”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧!”大家起哄说，“不用功。”

(8)我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用功？

不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

(9)活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了?我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功?难道老师在开玩笑?

(10)整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

(11)开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

(12)一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

(13)回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样!”

(14)“活泼又用功?”我有点_________。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦!’’他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

(15)我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。

(16)十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。

(17)学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

5.本文是按照什么顺序来写的?写了哪些内容?请简要概括。

6.第(8)段画线句运用了什么句式?该句反映了我当时怎样的心理?

7.请选择一个词语填在第(14)段的横线上。( )

A.惊喜 B.惊讶 C.惊慌

8.本文给了我们多方面的启示，不恰当的一项是：( )

A.写字端正清楚很重要 B.鼓励欣赏会给人力量

C.经历是一笔人生财富 D.误会往往能助人进步

9.本文标题“评语”能不能改为“误读”，请简述理由

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题库:教案备课库 类型:简答题 时间:2020-12-31 00:40:31 免费下载:《阜阳市第九中学2015-2016学年七年级语文下学期期末试题含答案》Word试卷

评语

(1)那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

(2)“老师给你们什么评语?”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。

(3)“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师评语的最后一个字：“马”。

(4)“害群之马?”我说。

(5)“没那么糟!”阿益掀开成绩单。

(6)我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

(7)“你的呢?”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧!”大家起哄说，“不用功。”

(8)我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用功？

不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

(9)活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了?我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功?难道老师在开玩笑?

(10)整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

(11)开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

(12)一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

(13)回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样!”

(14)“活泼又用功?”我有点_________。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦!’’他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

(15)我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。

(16)十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。

(17)学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

5.本文是按照什么顺序来写的?写了哪些内容?请简要概括。

6.第(8)段画线句运用了什么句式?该句反映了我当时怎样的心理?

7.请选择一个词语填在第(14)段的横线上。( )

A.惊喜 B.惊讶 C.惊慌

8.本文给了我们多方面的启示，不恰当的一项是：( )

A.写字端正清楚很重要 B.鼓励欣赏会给人力量

C.经历是一笔人生财富 D.误会往往能助人进步

9.本文标题“评语”能不能改为“误读”，请简述理由

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本题关键词:《我的大学》,医学道德自我评价,成年心理学,中小学校学校用地,六三三学制,自我评价,我道德评价,小学教科书,学校行政体系,自我道德评价;