阅读下文，完成第9—11题（8分）

①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

9.文章中的“臣”、“先帝”、“陛下”分别指 、 、 （人名）（3分）

10.翻译句子，注意加点的词语（3分）

三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

11.对上文的理解，不恰当的一项是（ ）（2分）

A.第①段自述身份、籍贯和淡泊名利的生活态度，追述先帝“三顾草庐”的知遇之恩，强调“亲贤臣”就该亲近自己这样的贤臣。

B.“受任于败军之际，奉命于危难之间”是“倾覆”的具体化，也是对全文开头“此诚危急存亡之秋也”的照应。

C. 第②段“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，这里的“大事”指“北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。

D.《出师表》中最能表达杜甫《蜀相》“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”中“老臣心”的句子是“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。

9.诸葛亮  刘备  刘禅

10.（先帝）三次到草庐拜访我，向我征询当时天下的大事。

11. A

比较阅读甲、乙两篇作品，完成7—11题。(13分)

观沧海 曹操

【甲】东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

出师表(节选) 诸葛亮

【乙】①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

③先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。

7.解释下列加点词的意思。 (4分)

(1)山岛竦峙( ) (2)先帝不以臣卑鄙( )

(3)三顾臣于草庐之中( ) (4)遂许先帝以驱驰( )

8.用现代汉语写出下面句子的意思。 (2分)

受任于败军之际，奉命于危难之间。

9.甲诗与乙文两篇作品所表达的情感不相同： (2分)

甲诗 (用自己的话概括)

乙文 (用原文语句回答)

10.关于甲、乙两篇作品的理解，下列说法不正确的一项是( ) (2分)

A.甲诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，由眼前海上的景色联想到大海吞吐日月的气势，意境开阔。

B.乙文第①段情深辞切，郑重告诫后主借古鉴今，广开言路。

C.甲诗中“水何澹澹”与“洪波涌起”分别写出了大海在微风下水波动荡的样子和大风鼓动时波澜壮阔的气势。

D.乙文“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”的内容是三顾茅庐的故事，意在追叙先帝知遇之恩，从而启发后主励精图治。

11.甲诗语言雄浑苍劲，乙文语言则质朴恳切。请任选一篇从表达方式的角度，结合具体内容，说说这篇作品是如何体现这种风格的： (3分)

7.(1)耸立    (2)身份低微，出身低下    (3)拜访    (4)奔走效劳    (共4分，各1分)

8.在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使。(2分)

9.甲诗表现了诗人曹操开阔的胸怀和他统一中国建功立业的宏大抱负。（1分）

    乙文：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(1分)

10.B(2分)

11.示例1：甲诗通过描写秋天的山水景物，如抓住“山岛”的“竦峙”、“树木”的“丛生”、“沧海”的“涌起”等景物的特点来展现其雄浑苍劲的风格。

    示例2：乙文在议论中融于叙事和抒情，如反复提到“先帝”，情感真挚，叙述时回忆往事，情感动人，形成了语言质朴，恳切的风格。(点明表达方式1分，结合具体内容2分)

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德高望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则愠袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

16.解释下列加点的词。（4分）

（1）不敢稍逾约（ ） （2）益慕圣贤之道（ ）

（3）四支僵劲不能动（ ）（4）腰白玉之环 （ ）

17.翻译下列句子。（4分）

（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

18.你从作者身上得到哪些启示？（2分）

16.（1）超过（2）更（3）通“肢”，肢体（4）腰佩

17.（1 ）因此人们大多愿意把书借给我读，我也因此能够博览群书。（2）因为我心中有足够我快乐的，所以不觉得吃的穿的不如我的同学。

18.学习要善于克服困难；学习要勤奋努力；学习要虚心，不懂就问……（写出两点给满分）

《后出师表》选段（8分）

夫难平①者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊②手，谓天下已定。然后先帝东连吴、越，西取巴、蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计，而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌③，曹丕称帝：凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已。至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。

（注释：①平，通“评”，评判，判断。②拊，拍。③蹉跌，跌交，比喻失败。)

21.写出与例句加点词用法相同的一项。（ ）（2分）

例句：凡事如是，难可逆见

A.夫难平者，事也。B.必先苦其心志

C.所以动心忍性D.曾益其所不能

22.翻译文中划线的句子。（2分）

昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊②手，谓天下已定。

____________________________________________________________________

23.文中哪句话与《出师表》中“盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”一句所表达的情感是一样的?（2分）

________________________________________________________________________

24.依据选文以及你对诸葛亮的了解,请简要的评说一下诸葛亮其人。(2分)

________________________________________________________________________

21.C22.从前先帝在楚地打了败仗，在这时，曹操拍手称快，认为天下已被他平定了。（2分）  23.臣鞠躬尽瘁，死而后已  （2分）  24.能围绕“忠心耿耿、勤勤恳恳、足智多谋、高瞻远瞩”等来评说即可。（2分）

阅读下面的古诗文，完成19—22题。

（甲）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（乙）邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

19.下列句子中加点词语解释错误的一项是（ ）（3分）

A.媵人持汤沃灌（热水） B.腰白玉之环（腰间）

C.邴原少孤（丧父变成孤儿） D.凡得学者（能够）

20.下列句子中加点词语意思相同的两项是（ ）（ ）（4分）

A.烨然若神人 师恻然曰

B.足肤皲裂而不知 过书舍而泣

C.不知口体之奉不若人也 一冬之间

D.余则缊袍敝衣处其间 一则羡其不孤

21.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）

（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

22.我们可以分别从甲文和乙文中学到什么？（4分）

19、B    20、AC

21、（1）因为（我）心中有足以快乐的事情，不觉得吃的喝的不如别人。（2分）

   （2）你如果立志读书，我愿意免费教你，不收学费。（2分）

22、甲文：不畏艰难、专注苦读的精神。（2分）

乙文：贫不丧志、立志求学和学习上勤奋努力的精神。（2分）

译文：邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为什么哭泣？”邴原说：“孤单的人容易悲哀，贫穷的人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。”老师怜悯地说：“你如果想要读书是可以的。”邴原说：“我没有钱。”老师说：“你如果立志读书，我愿意免费教你，不收学费。”邴原于是就进了学堂（读书）。一个冬天，就熟读了《孝经》和《论语》。

阅读下面[甲][乙]两段文言文，完成28—32题。(17分)

　　【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (选自《送东阳马生序》)

　　【乙】范仲淹二岁而孤①，母贫无依。再适长山朱氏②。既长，知其世家③，感泣辞母，去之南都④入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往颤(zhān)粥不充⑤，日昃(zè)⑥始食，遂大通六经⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (选自《宋名臣言行录》)

　　〖注释〗①孤：幼年丧父谓之孤。②再适长山朱氏：改嫁到长山姓朱的人家。③世家：身世。④南都：地名。⑤颤粥不充：颤，稠粥。充，充足。⑥日昃：太阳偏西。⑦六经：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书。⑧慨然：形容慷慨激昂。

28.解释加点词的意思。(4分)

（1）腰白玉之环 ( ) (2)同舍生皆被绮绣( )

　 （3）媵人持汤沃灌( ) (4)感泣辞母 ( )

29.下面句中加点虚词的意义和用法完全相同的一组是( )(3分)

　　A.①足肤皲裂而不知 ②范仲淹二岁而孤B.①当余之从师也 ②去之南都

　　C.①以衾拥覆 ②辄以水沃面D.①余则组袍敝衣处其间 ②其如土石何(选自《愚公移山》)

　30.翻译句子(4分)

　　①负箧曳屣行深山巨谷中。

译文： （2分）

②或夜昏怠，辄以水沃面。

译文： （2分）

31.“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因（用文中原话回答）：

。（2分）

32.两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦渎，从文段中来看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，甲文宋濂是：① ，乙文范仲淹是：② 。反映古代名人苦读的成语故事有：③ 、 (要求填写两个)。(4分

28.(1)用作动词，“腰佩”或“腰上佩带”；(2)通“披”，“穿”或“穿着”；(3)热水；(4)辞别。(答出意思即可，每小题l分，共4分。)

 29.C(A①连词，“却”；②连词，“就”。B①助词，取消独立性；②动词，“到”。C①和②都是介词，都当“用”讲。D①人称代词，“他们的”；②加强反问语气。)(2分)

   30.①背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。

②深夜如果昏昏欲睡了，就用冷水洗脸使自己清醒。

 31.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

32.①以读书为乐(有极强的求知欲望)(1分)②因感恩慈母，承担家庭责任而读书(1分)③囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 画荻凿壁等(要求填写两个，一个1分)

阅读下面两则文言文，完成18～21题。（12分）

【甲】鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今^①谓人曰：‘予子冠履^②而断子之手足，子为之乎？’必不为，何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为，何故？则天下不若身之贵也。争一言^③以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”

【注释】①今：若，如果。②予子冠履：给你帽子和鞋。③一言：指一句关系到正义与不正义的话。

18.解释下列句中加点的词或短语。（4分，任选4个作答）

⑴故患有所不辟也（ ） ⑵故不为苟得也（ ）

⑶贤者能勿丧耳（ ） ⑷子为之乎？（ ）

⑸必不为，何故（ ）

19.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

⑴乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

⑵万事莫贵于义也。

20.两文都很推崇“义”，请选出下列最符合“义”的品质的一组。（2分） 【 】

①鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。②人生自古谁无死？留取丹心照汗青。③墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。④鲁提辖拳打镇关西，鲁智深大闹野猪林。⑤香港义工阿福在2010年青海玉树地震灾区为抢救六名被困师生而献出了自己的生命。

A.①②③B.③④⑤C.②④⑤D.①②⑤

21.两文都运用了比喻论证来阐明观点，请择用两文中的原句回答下面问题：（2分）

【甲】文用“ ”论证了“舍生取义”的观点；

【乙】文用“ ”论证了“万事莫贵于义”的观点

18.(1)同避，躲避。(2)苟且取得。(3)丧失。(4)做。(5)为什么。 （2分。答对两个给1分。）

19.(1)过去宁可死也不肯接受，今天(有人)为了所认识的贫困的人感激自己却去去做接受它。(2) 一切事物没有比正义更可贵的。（5分。第一句3分。第二句2分，意对即可）

20.C. （3分。）

21.【甲】文“舍鱼而取熊掌”；【乙】文“冠履不若手足之贵”。 （2分。）

【译文】墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。如果向某人说：‘给你鞋帽，然后斩断你的手足，你干不干？’这人一定不干，为什么？就因为鞋帽不如手足可贵。又说：‘给你天下，然后把你杀死，你干不干？’一定不干，为什么？就因天下不如生命可贵。（可是）为了争论一句话而互相厮杀，这就是把大义看得比生命更为可贵啊！所以说，一切事物没有比正义更可贵的。”

阅读下面两个语段,完成17­—20题。（共11分）

（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

（韩愈《马说》）

（二）楚人和氏得玉璞^①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖^②其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以为和诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚^③哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾之所以悲也。”王乃使玉人理^④其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。

（《卞和泣玉》）

（注）：①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。　②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。　③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。

17.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）

（1）策之不以其道 策：

（2）才美不外见 见：

18.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

19.《马说》文中画线句子运用了何种修辞？有什么作用？（3分）

20.《马说》中“不知马”的食马者面对千里马却说“天下无马” ，《卞和泣玉》中的卞和在失去双足之后，终遇文王，终于发现了藏在璞中的无价之宝和氏璧，两文表达了怎样共同的愿望？如果你是千里马或者是卞和你会怎样去做？（4分）

17.（1）驱使     （2）通“现”，显现（每小题1分，共2分）

【知识点】实词的含义

【解题思路】注意词语在特定的语言环境中的意义以及古今词语意义的联系和变化，不能望文生义。

18.想要它和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2分）

【知识点】文言语句的翻译

【解题思路】首先对整段的意思有一定的理解和把握，然后在具体的语言环境中，对每一个词的意义有比较准确的理解，最后结合句式特点连缀成完整的句子。直译为主，意译为辅，要注意重要词语和句式特点。

19.排比。（1分）突出了食马者的平庸浅薄、愚妄无知，表达了作者对食马者的强烈谴责。（2分）（共3分）

【知识点】通过分析修辞考查对文章内容的理解

【解题思路】首先根据修辞知识判断出修辞手法，点明这种修辞的一般作用后，结合文段和中心写出排比句在文中的具体作用。

20.共同愿望：希望人才能够被发现，被重用。（2分） ①不气馁，努力做好本职工作；②寻找机会，展示自己才华。 （每点1分，2分)（共4分）

【知识点】此题考查学生对文言文内容的理解

【解题思路】本题第一问是课本上所学的内容，给出正确答案应该不难。第二问要把选文的主要内容与现实联系起来回答，答案要紧扣选文内容，针对性要强。

阅读下面两个语段，完成17—21题。（共11分）

（甲）①侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。

②将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

（选自《出师表》）

（乙）晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇耶？”曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。

居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子耶？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。

孔子闻之，曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。”

（选自《吕氏春秋》）

17.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）

（1）未尝不叹息痛恨于桓灵也。 痛恨：

（2）此悉贞良死节之臣。 悉：

18.请用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）

是以先帝简拔以遗陛下。

19.（甲）（乙）两文都说到“用人”的问题，但两文各有不同。（甲）文是诸葛亮出师前给后主刘禅所提出的中肯建议，其核心是：________________________；(乙)文中祁黄羊举荐贤人的特点是：__________________________________。（用原文回答）（2分）

20.文段（甲）中第③段，插入一段对先帝的追忆，用意是什么？（2分）

21.选择一个角度，谈谈你读了（甲）文或（乙）文后获得的启示。（3分）

17.（1）痛心遗憾  （2）全、都 （每小题1分，共2分）

【解析】此题考查常见的文言实词。这些词在文言文中出现频率较高，有的和现代汉语的词义有一定的联系。一般都是在具体的语言环境中，考查对重点字词具体意义的理解，特别要注意特定语境中词义的联系和变化。

18. 因此先帝选拔出他们来留给陛下。（2分）

【解析】此题考查对文言文句子的理解和翻译能力。其目的是了解学生对文言句子的理解与表述能力。答题时要对整体文段的意思有一定的把握，然后在具体的语境中，对每个词语的意义有比较准确的理解。翻译以直译为主，意译为辅，并注意重点词语的解释。注意“是以”、“以”、“遗”这些关键词语的意义及用法。

19. （1）亲贤臣，远小人  （2）外举不避仇，内举不避子（每空1分，共2分）

【解析】此题考查学生对文言文内容的理解能力。答题时要紧扣题目要求做针对性的回答。

20. 回忆先帝的话来劝诫后主亲贤远佞是事关国家兴亡的大事，希望后主刘禅亲贤远佞。（2分）

【解析】本题考查对文言文的理解能力。联系文章写作目的来思考回答即可。

21.示例: （乙）文中祁黄羊为了国家的利益不计个人恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤，祁黄羊正直无私的高尚品格为晋国选拔了合适的人才。（1分）今天的我们在举荐或任用人才的时候也应该发扬祁黄羊耿直无私的可贵精神，这样我们的国家才能在21世纪更富裕强大。（2分）（言之成理即可，共3分）

【解析】此题考查学生对文言文内容的理解、评析和拓展探究的能力，可从选用人才、举荐人才、结交朋友等方面任选一个角度，先谈启示（观点），然后阐述理由即可。

22.描绘出一幅朦胧冷清的秦淮夜景图，朦胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，为下文抒情创设了情景，作好了铺垫。（2分）

【解析】此题考查鉴赏文学作品的能力。先分析景物特点，然后揭示作用。一般景物描写的作用是交代季节时令、创设情境氛围、烘托人物心情等等。

阅读《马说》，完成17——20题 。（9分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！

17、解释文中加点的词。（3分）

食 是 策

18、用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

19、上文采用托物寓意的写法，文中的“千里马”、“伯乐”各有什么寓意？（2分）

20、文中的“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文章加以分析。（2分）

17、食：通“饲”    是：这样     策：用鞭子打

18、想要它和普通的马有一样的才能尚且办不到，怎么能要求它有日行千里的本领呢？

19、千里马：人才      伯乐：识别人才的人

20、讽刺、控诉了封建统治者不识人才，不重用人才，摧残人才的愚昧和昏庸。表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。