记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1.解释下列加点的词。

(1)欣然起行　　　

(2)念无与为乐者　

(3)遂至承天寺　

(4)解衣欲睡　　

2.翻译下面的句子。

(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(2)但少闲人如吾两人者耳。

3.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子(写出两句)，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

4.品析文中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这一句的妙处。

5.文章结尾以“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”作结，表达了作者怎样的感情？

1(1)欣然起行　　　(高兴的样子)

(2)念无与为乐者　(考虑，想到)

(3)遂至承天寺　　(于是，就)

(4)解衣欲睡　　　(打算，想要)

2（1）庭院的地面，像积水那样清澈透明，“水中”有像藻、荇似的水草交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶(在月光下)的影子。

（2）只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。

3示例一：句子：遂至承天寺寻张怀民。理由：唯张怀民可以同乐。示例二：句子：怀民亦未寝。理由：心境相同，欣赏趣味相同。示例三：句子：相与步于中庭。理由：关系亲密。示例四：句子：但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合，志趣相投，命运相同。

4示例：“积水空明”用比喻手法，形象生动地写出月光的清澈透明。用“藻、荇交横”描绘出竹、柏之影参差错杂的画面。诗人以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

5贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、悠闲的__等多种感情。

三　峡

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

1.解释下列加点的词。

(1)略无阙处　　

(2)夏水襄陵　　

(3)或王命急宣　

(4)沿溯阻绝　　

(5)属引凄异　

(6)良多趣味　　

2.下面加点词的意义相同的一项是( )

A.自三峡七百里中　　自非亭午夜分

B.则素湍绿潭 则留蚊于素帐中

C.属引凄异 神情与苏黄不属

D.沿溯阻绝 绝多生怪柏

3.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )

A.至于/夏水襄陵B.绝/多生怪柏

C.虽/乘奔御风D.常有高/猿长啸

4.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

(2)虽乘奔御风，不以疾也。

(3)素湍绿潭，回清倒影。

5.根据提示，用原文提示。

(1)郦道元堪称写水的高手，他用“ ”描写水势盛大，又用“ ”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。

(2)文中用“ ”描绘山形的挺拔险峻，用“ ”写尽了深秋的凄婉幽美。

6.文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？

7.下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是()

A.作者在文中依次写出了夏季的三峡的奔放美，春冬的三峡的清幽美和秋季的三峡的凄婉美。

B.第三段写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭”的静景，也描写了“回清倒影”的动景，动静相合，相得益彰。

C.第四段中写“高猿长啸”突出了秋天三峡的凄冷。

D.文章第四段中作者引用渔歌歌谣，是运用了正面描写的手法进一步突出三峡的山高水长的特点，同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

8.总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。

9.如果你要去欣赏三峡的美景，会选择哪个季节前往？请结合课文的内容说说理由。

1(1)　(通“缺”)

(2)　(上)

(3)　(有时)

(4)　(逆流而上)

(5)　(连接)

(6) (确实)

2 B

3 D

4（1）重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。

（2）即使骑着马，驾着风，也没有这样快

（3）雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着的清波，倒映着各种景物的影子。

5（1）夏水襄陵，沿溯阻绝    素湍绿潭，回清倒影

（2）重岩叠嶂，隐天蔽日    林寒涧肃，常有高猿长啸

6三峡秋季凄清肃杀的环境特点和三峡山高、峡长、岭连的地形特点。

7 D

8山险水急三峡景(或：山峻水清三峡美)，天高地厚华夏情。

9示例：我会在夏天去。那江水漫上小山，江面更显宽阔的景象，那急流顺七百里峡谷奔腾而下的壮观景色，令我神往。

惠子相梁

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？夫鹓发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是( )

A.今子欲/以子之梁国而吓我邪

B.今子欲以/子之梁国而吓我邪

C.今/子欲以子之梁国而吓我邪

D.今子欲以子之梁国/而吓我邪

2.解释文中加点词语的意思。

(1)惠子相梁　　

(2)非梧桐不止　

3.翻译文中画线句子。

南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？

4.请具体分析本文中庄子的语言技巧。

5.结合文意说说庄子是一个怎样的人。

 1. C

2.(1)　(做宰相)

(2) (栖息、停留)

3.南方有一种鸟，它的名字叫鹓[e73a5a445b597db7.jpg]，你知道吗？

4.庄子没有直言痛斥惠子，而是采用讲故事的方式和比喻修辞手法，将自己比作鹓[e73a5a445b597db7.jpg]，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，间接地表明自己的立场和志趣，讥讽惠子心胸狭窄。

5.①面对惠子的猜忌，庄子主动与惠子见面，可见他的勇敢与机智。②把功名利禄比作腐鼠，可见他淡泊名利、志向高洁。

鱼我所欲也

①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

1.下面加点字词的意思相同的一项是( )

A.故不为苟得也　　　　而两狼之并驱如故

B.万钟于我何加焉 因使唐雎使于秦

C.得之则生，弗得则死 多助之至，天下顺之

D.生，亦我所欲也 己所不欲，勿施于人

2.根据对课文内容的理解填空。

第①段“非独贤者有是心也”中的“是心”具体指 (用原文的话回答)；第②段作者先列举乞人不受“嗟来之食”的事例，论证了“ ”比“ ”更重要的观点，然后指出“ ”是失其“本心”的表现，提出“是亦不可以已乎”的告诫。

3.翻译下面的句子。

(1)所欲有甚于生者，故不为苟得也。

(2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

4.分析第①段画线句子运用的论证方法及作用。

5.这篇文章论证了一个什么观点？运用了哪些论证方法？请举例说明。

6.孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会，面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明。

1. D

2.所欲有甚于生者，所恶有甚于死者 “义”比“生” “万钟则不辩礼义而受之”

 3.翻译下面的句子。

(1)(可我)喜欢的东西还有比生命更重要的，所以(我)不肯干苟且偷生的事。

(2)优厚的物质待遇，如果不考虑是否合乎道义而去轻易接受，那么这种优厚的物质待遇对我有什么好处呢？

4.示例：画线句子运用了比喻论证的方法，用“鱼”喻“生”，用“熊掌”喻“义”，通过类比，形象生动地提出了“舍生取义”这一论点。 

5.观点：人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义。论证方法：比喻论证，道理论证，举例论证和对比论证。如将“生”比做“鱼”，将“义”比做“熊掌”，当二者不能兼得时，应“舍生取义”；又如作者举“一箪食，一豆羹”的例子，告诉我们要不食嗟来之食，要不丧失人的“本心”，要舍生取义。

6.倡导正确的生死观和价值取向，引导学生积极思考人生。言之有理即可。示例：生命诚可贵，正义价更高。在生与死的考验面前，我们应该舍生取义。如__，在敌人的铡刀面前，决不吐露党的秘密，用青春传承了舍生取义，用无畏谱写了英雄赞歌。

 

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

1.下列句子中加点词意思相同的一项是( )

A.傅说举于版筑之间/今亡亦死，举大计亦死

B.劳其筋骨/无案牍之劳形

C.曾益其所不能/荡胸生曾云

D.百里奚举于市/愿为市鞍马

2.下列句子中加点词用法相同的一项是( )

A.故天将降大任于是人也/故临崩寄臣以大事也

B.必先苦其心志/其如土石何

C.征于色发于声而后喻/人不知而不愠

D.管夷吾举于士/是故所欲有甚于生者

3.用现代汉语写出下面文言语句的大意。

(1)所以动心忍性。

(2)然后知生于忧患，而死于安乐也。

4.下面句子中加点的词语，不是通假字的一项是( )

A.曾益其所不能B.困于心衡于虑而后作

C.入则无法家拂士D.征于色发于声而后喻

5.文章开头六个人物有什么共同点？运用的是什么论证方法？在内容和表达效果上分别有什么作用？

6.在成长的道路上，我们常常会遇到各种意想不到的困难，请结合选文内容谈谈你将如何面对？

 1. B

2. A

3.(1)用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍。

(2)这样就知道忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡灭亡。

4. D

5.共同点：这些人虽然出身贫贱，但他们在经历了艰苦磨练之后，被统治者委以重任，终于成就了不平凡的事业。论证方法：举例论证(或事实论证、摆事实)。作用：引出并论证“生于忧患”(困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成)的观点；运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。

6.示例：在成长的道路上，我们会遇到许多困难和挫折，但不能灰心丧气，要迎难而上，一个人只有经历磨难，才能有所作为。只有把困难当做成功的垫脚石，经受住困难的考验，才能够到达理想的彼岸。

得道多助，失道寡助

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

1.解释下列句中加点的词。

(1)委而去之　　　　　　

(2)域民不以封疆之界

(3)威天下不以兵革之利

(4)寡助之至，亲戚畔之

2.用现代汉语翻译下列句子。

(1)以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

(2)城非不高也，池非不深也。

(3)多助之至，天下顺之。

3.文中体现了孟子怎样的治国主张？

4.“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相关的事例。

5.“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”这三个句子使用的修辞手法是什么？有什么作用？三个句子的顺序为什么不能颠倒？

1.解释下列句中加点的词。

(1)　(放弃)

(2) (限制)

(3) (震慑)

(4) (极点)

2.(1凭借天下人都归顺他的条件，攻打被内外亲属背叛的人，所以君子不战则已，作战就一定能胜利。

(2)城墙并不是不高，护城河并不是不深。

(3)帮助他的人多到了极点，天下的人就会归顺他。

3.要施行“王道”(“仁政”)，实现“人和”，使天下归顺。(或“要体恤百姓，凝聚人心”)

4.含义：人心所向、内部团结。相关事例如：①抗日战争时期，全国人民紧密团结，经过八年的艰苦奋战，终于取得抗战胜利。②1998年我国军民团结，取得抗洪救灾的胜利。③2003年，我们万众一心，战胜“非典”。④2008年全国人民众志成城，抗击冰冻灾害。⑤汶川大地震，13亿中国人手牵手，心连心，共克时艰。(能举类似一例即可)

5.排比。作用：从反面推论，指出“域民”“固国”“威天下”应依靠人和，增强了说服力，使文章气势恢宏，笔酣墨畅，结构缜密。从“域民”到“固国”再到“威天下”是治国的顺序，必须将前一个阶段的事情做好，才有可能实现后一个目标。

 

《论语》十则

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

1.解释下列加点词语在文中的意思。

(1)不亦说乎　　(“说”通“悦”，愉快 )

(2)温故而知新　(学过的(旧)知识)

2.下列加点词语解释错误的一项是( )

A.诲女知之乎(通“汝”，人称代词，你)

B.不耻下问(可耻)

C.为人谋而不忠乎(谋划，商量办法)

D.与朋友交而不信乎(诚实)

3.下列加点词语意义相同的一项是( )

A.学而时习之　　　吾妻之美我者，私我也

B.人不知而不愠　　水落而石出者

C.可以为师矣　　　可以一战

D.其恕乎　　　　　其不善者而改之

4.把下面句子翻译成现代汉语。

(1)士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？

(2)岁寒，然后知松柏之后凋也。

(3)有一言而可以终身行之者乎？

(4)知之为知之，不知为不知，是知也。

(5)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

5.青少年正处于求学阶段，正需要正确的学习态度和良好的学习方法，试选取课文中与学习有关的一则，谈谈它对你学习的指导。

6.本文是儒家修身之言，讲的是做人的道理。请任选一则，谈谈对你的启示。

1(1)(“说”通“悦”，愉快   )

(2) (学过的(旧)知识)

2 B

3 C

4(1)士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现“仁”的理想看做自己的使命，不也很重大吗？

(2)(碰上)寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。

(3)有没有一句可以终身奉行的话？

(4)知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。

(5)看见德行优秀的人要向他看齐，看见不优秀的人也要(对照着)检查自己。

5例如“学而不思则罔，思而不学则殆”谈的是学习与思考的关系，“学”与“思”二者是一种辩证的关系，学习是思考的基础，思考是学习的必然，二者必须结合起来，才会学有所成。

6示例：“其恕乎！己所不欲，勿施于人”说的是自己不喜欢的言行，不要施加给别人。它告诉我们要学会宽容，不要强人所难。

穆公亡马

秦穆公^①尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其马，方共食其肉。穆公谓曰：“是吾骏马也。”诸人皆惧而起。穆公曰：“吾闻食骏马肉，不饮酒者杀人^②。”即以次^③饮之酒，杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦穆公，围之。往时食马肉者相皆曰：“可以出死^④，报食马得酒之恩矣。”遂溃围。穆公卒得以解难胜晋获惠公^⑤以归。此德出而福反也。

（选自《说苑·复恩》）

【注释】① 秦穆公：春秋五霸之一。 ②不饮酒者杀人：不喝酒会死人的。 ③次：次序。

④出死：出力（为国君）拼死作战。 ⑤惠公：晋国国君。

1. 请用“／”给文中画线句断句。（共2处）

穆 公 卒 得 以 解 难 胜 晋 获 惠 公 以 归

2. 解释下列句中加点的词。

亡其骏马（ ） 居三年（ ） 遂溃围（ ）

3. 用现代汉语翻译下面句子。

即以次饮之酒，杀马者皆惭而去。

4 选文最后一句话“此德出而福反也”是否显得多余?请结合文章内容简要分析。

1穆公卒得以解难／胜晋／获惠公以归

2. 1）丢失（2）经过，过了 （3）于是，就   

3秦穆公）于是依次给他们酒喝，杀马的人（喝了酒之后）都惭愧的离开了。  

4.不多余。文章最后用“德出而富反”，总结全文，对秦穆公以德服人、因德得福作出评论；“德出”概括了上文骏马被人宰杀后，秦穆公不但不治罪，反而怕众人食马肉致死，亲手给他们斟酒喝；；“富反”点明后来秦穆公遭晋国围攻，得到食马人的救援，解除危难，并战胜了晋国。

雷震

〔宋〕沈括

内侍^①李舜举家曾为暴雷所震。其堂之西室雷火自窗间出赫然出檐。人以为堂屋已焚，皆出避之。及雷止，其舍宛^②然，墙壁窗纸皆黔^③。有一木格，其中杂贮诸器，其漆器银扣者，银悉熔流在地，漆器曾不焦灼。有一宝刀，极坚钢，就刀室中熔为汁，而室亦俨然。人必谓火当先焚草木，然后流金石。今乃金石皆铄^④，而草木无一毁者，非人情所测也！佛书言“龙火得水而炽^⑤，人火得水而灭”，此理信然。人但知人境中事耳，人境之外，事有何限？欲以区区世智情识，穷测至理，不其难哉！

（选自《梦溪笔谈》）

[注释] ①内侍：官名。②宛: 真切。③黔：黑色。④铄：熔化。⑤炽：火旺，引申为旺盛、强盛。

1.用斜线(／)为画曲线的句子标出两处停顿。

其 堂 之 西 室 雷 火 自 窗 间 出 赫 然 出 檐

2.解释下列句中加点的词语。（

（1）内侍李舜举家曾为暴雷所震 （2）及雷止

（3）银悉熔流在地 （4）此理信然

3.用现代汉语翻译下面句子。

人但知人境中事耳，人境之外，事有何限？

4.“非人情所测也”中“人情”指 ，“不其难哉”，“难”在 。（结合文章内容，分别用自己的话回答）

1其堂之西室／雷火自窗间出／赫然出檐

2.（1）被（2）等到（3）都（4）确实

3.人只不过了解人世间的事情罢了，人世间之外，无穷无尽的事理又有何极限？

4.雷火为害当先焚草木，然后才熔化金石；人世间的知识和情理非常有限，无法去追根究底地测量终极道理。

春光好

〔五代〕欧阳炯

天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。 笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞^①浓香。谁把金丝^②裁剪却，挂斜阳？

[注释]①雪坞：背阳处没有消融的雪坡。②金丝：喻指柳条。

1.词的上片，一个“竞”字生动地写出了花儿的勃勃生机；词的下片，一个“”字形象地表现了花儿的羞羞答答。

2.“谁把金丝裁剪却，挂斜阳？”这一句颇为后人称道，试做分析。

1.偎

2.运用比喻和拟人的修辞手法，生动地写出了柳条映衬斜阳的美景，表达了词人对春天的

喜爱之情。（也可从问句的角度答题。如“运用了问句的形式，写出了词人陶醉于美景之中，也表达了对春天的喜爱之情。”）