阅读下面一首诗，回答问题。

积雨辋川庄^①作

王维

积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑^②。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。

野老^③与人争席罢，海鸥何事更相疑。

【注释】①辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。②菑(zī)：初耕一年的士地。③野老：自谦之称。

（1）本诗的颔联堪称王维诗歌“诗中有画”的范例，请结合全诗，就此特点对颔联进行简要赏析。

（2）作者在诗中表达了一种怎样的感情?

（1）“漠漠水田飞自鹭，阴阴夏木啭黄鸸”。辋川之夏，百鸟飞鸣，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鸸、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘；雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异：白鹭飞行，黄鸸鸣啭，一则取动态，一则取声音。漠漠，形容水田广布，视野茫茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例证。(意思对即可。)

（2）表现了诗人隐居山林，脱离尘俗的闲情逸致。(意思对即可。)

阅读下面诗歌，回答问题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。

（1）诗中能揭示主旨的诗句是__________，它表达了诗人_________的思想感情。

（2）古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神之妙。试赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。

（1）何人不起故园情  听到《折柳曲》后思念家乡的感情。

（2）“暗”，有隐约、悄然的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。

阅读下面诗歌，完成1、2题

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化着春泥更护花。

1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”这一句表达了作者怎样的思想感情?

2.读了“落红不是无情物，化着春泥更护花”的诗句，你获得了怎样的启示?

1.答案举例：表达作者辞官离京时对京城的难舍之情，壮志未酬的忧愁失落之情。

2.生命短暂，我们应为这个世界，为别人，为后世子孙留下点有价值的东西，我们的人生才真正有意义。

阅读诗歌，回答问题

行路难 其一

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

⑴ 诗中采用“ ”和“ ”（每空限填四字）两个典故表达自己有为于当世的理想。

⑵ 诗中名句“ ， 。”表现出诗人 的性格。

⑴  垂钓碧溪  乘舟梦日  

⑵  长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 

自信（答“积极”“豁达”“倔强”“乐观”等也可 

阅读古诗，回答问题

从军行

陈羽

海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪

（1）、在诗的前两句中，哪两个动词最能体现边塞寒冷严酷的环境特点?

（2）、“红旗直上天山雪”一句表现了从军将士怎样的精神?

（1）裂； 折

（2）表现了从军将士一往无前的精神。

阅读，完成1-2题。

渔家傲 秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

1.“塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下秋景”的哪些特点?

2.这首词表达了诗人怎样的思想感情?

1.突出了天冷、声杂、城孤的特点。 

2.表达了诗人的思乡之情。

阅读陶渊明的《饮酒》一诗，回答问题。

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

诗中的“___________”一词表现了本诗的思想内容，诗人在与大自然的亲近中获得了___________________的心境。

心远             恬静（或：悠然、闲适、恬淡、愉悦）

阅读杜甫《望岳》一诗，回答问题。

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中的“割”字历来为人称道。请简要赏析“割”字的表达效果。

一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。

阅读杜甫的《春望》一诗，回答后面的问题。

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

请你简要赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句诗。

以诗人为“感”“恨”的主体，见到赏心悦目的花、鸟，触景生情，继而落泪、惊心，表达了感时伤世的感情（或：以花、鸟为“感”“恨”的主体，采用拟人的修辞手法，移情于物，表达了感时伤世的感情）。