按照上下文连贯的要求,下面横线上依次应填入的最恰当的一项是( ) 在作品中卖弄才情,或卖弄学问, ;如果再加上装腔作势, 。才情学问,有多少是多少,真则真,假则假,虚则虚,实则实,瞒不过明眼人。贫儿卖富, ;暴发户摆阔, ,这叫卖弄。
A:都是令人生厌的事/就更催人呕吐/把口袋里仅有的几枚银币弄得叮当作响/把古鼎擦得金光闪亮 B:都是催人呕吐的事/就更令人生厌/把口袋里仅有的几枚银币弄得叮当作响/把古鼎擦得金光闪亮 C:都是催人呕吐的事/就更令人生厌/把仅有的古鼎擦得金光闪亮/把满口袋的银币弄得叮当作响 D:都是令人生厌的事/就更催人呕吐/把仅有的古鼎擦得金光闪亮/把满口袋的银币弄得叮当作响
选出下列句子语言得体的一项 ( )
A:为倡导节约新风,食堂贴出标语:“一饭一蔬,来之不易;光盘行动,从我做起。”
B:赵明不小心弄坏了__的新书,__对他说:“你简直像只老鼠,啃书真给力!”
C:在十字路口,交通协管员一把拉住那个要闯红灯的人:“你色盲啊?连红绿灯都不分!”
D:黄老板的女儿在绘画比赛中获了奖,他逢人便说:“令爱真不赖,为咱长了脸!”
依次填入横线处最恰当的一组是( ) ; ; ;而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。 ①山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水 ②晚秋的澄清的天,像一望无际的平静的碧海 ③强烈的白光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波
A:①②③ B:③②① C:①③② D:②③①
在学校的教学楼、实验楼的走道里挂出了温馨美妙的标语,如“用尊重的态度对老师,用欣赏的眼光看学生”,如果让你为你班教室拟一条“禁止高声喧哗”的标语,你会怎样写?
如:“如果喧哗声小一点,那么安静就会多一些”等
有位美国老妇人来游仙女山,途中不慎被荆棘划破了裤脚,游兴大减,不肯继续登山,机灵的女导游笑着对她说了一句话,这句话使得老妇人开怀大笑。高兴地继续跟导游登山观景了。根据当时的情景和女导游的身份,你认为她说的是下面的哪句话( )
A:我们仙女山就是这样,荆棘多,但只要你小心点,不就不划破了吗? B:您看我们仙女山的荆棘多么热情好客,拉住您的裤子,不想让您走呢! C:我们仙女山的荆棘多么热情好客,它拉住您的裤子,就是不让您走。 D:我们仙女山的荆棘就是这样,它不想让谁走,就划谁的裤子,您最好别走。
根据情境,按要求表达
自全国全面启动“亿万学生阳光体育运动”工程后,许多学校积极响应并认真落实。但面对升学的压力,一些学生因忙于学业,疏于体育锻炼;同时仍有些学校的体育课存在缩水现象,特别是对毕业班的学生来说,体育课往往只是一种回忆……
(1)体育课上,你如何邀请不爱运动的小明参加体育运动? _______________________________________________________________________________
(2)假如有机会代表同学与校长面对面提出两点建议,你会怎样说?
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(1)示例:小明,我们一起出去活动吧,这样可以使你的大脑得到放松,学习效率也可以大大提高。
(2)示例:校长,您好!我代表同学向您提出两条建议:第一,每周安排两节体育活动课;第二,定期举办一些趣味性体育活动。如果这样的话,我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的 。
下面句子中,表述没有错误的一句是( )
A:这篇作文真难写,我用了整整两个小时左右的时间,才写好交卷。 B:虽然我进初中快一年了,但小学时代同学们愉快的笑容,至今还在我耳际萦绕。 C:做好救灾工作决定于干部是否能够深入群众调查研究。 D:扬州举办的国际经贸旅游节活动,使我们热爱家乡的意识大大增强。
语言运用
同学们,十一月中旬,我们书生中学举办了热闹的“美食一条街”活动,那难忘的一幕已深深印在每一个同学的心中。请你描写“美食一条街”活动时的场面,至少运用一种修辞,150字左右。
提示:注意修辞
语言运用题
慈母情,是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻,是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲,是手把手教子写字的苦苦的耐心,是灯下为子飞针走线的不眠之夜,是期盼儿女成才的忧郁的眼神,是儿女远行时的句句叮咛, 。慈母情,是“三春晖”,是任何“寸草心”也难以回报的恩情,是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。现在请让我们献上对母亲的颂歌。
①仿照原段中的句式,请在横线上再补充出一个恰当的句子。
②仿照冰心的<荷叶 母亲>中“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”请再写出一个比喻句来赞颂母爱。
①是过早爬上额角的一道道皱纹
②例一:母亲啊!你是园丁,我是花儿,被人们踩踏时,除了你,谁任劳任怨浇水施肥供我们成长?
回答问题:
上课铃响了,一位同学还悠悠的往教室里走。进教室后,又不紧不慢的回到座位上。这时老师笑着对大家说;“某某同学真是一个听话的好学生,上次在教室里乱追同学,老师教育了他,你看现在稳重多了,上课铃打了这么半天了,依旧能沉的住气,都不快走两步”。
(1)读完这段话,你认为老师的言外之意是什么?
(2)如果当时你是老师,你会怎么说?
(1)批评那位同学松弛拖沓,上课不按时进教室。(2)平和中讲清事理,不要讽刺挖苦。