(2014，东营)填入下面文字中空缺处的句子最恰当的一项是() 命运，其实是公平的。它遵循一条鲜为人知的补偿法则，它青睐不断拼搏的强者，________________，收获也最多。

A:强者在生活中失去太多 B:强者尽管在生活中失去太多 C:虽然生活让强者失去太多 D:让生活中失去太多的强者

根据下面提供的情境回答问题

有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬__的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”

如果你是公交车上的乘客，请用简明、得体的语言反驳其错误言论：

如果你是公交车上的乘客，请用简明、得体的语言反驳其错误言论：__挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！(请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！)

你所在的班级正在开展以“好读书，读好书”为主题的班会活动。活动中有一位同学把搜集到的大量有关读书的名言分类编排。请你为他汇编的名言集加上一个小标题，并为其写一则前言。

①古文学家韩愈的“提要钩玄法”：记事者必提其要，纂言者必钩其玄。

②学者陈善的“出入法”：既能钻得进去，又要跳得出来。

③教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

④理学家朱熹的“三到法”：读书有三到：心到，眼到，口到。

⑤思想家伏尔泰的“再读法”：重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。

⑥儿童文学家冰心的“创新法”：读书恨与古人同。

⑦孟子的“独立思考法”：尽信书不如无书。

⑧历史学家侯外庐的“热处理法”：读书学习都应趁热打铁。

名言集的小标题：_____________________________________________________

你为此名言集写的前言：__________________________________________________

________________________________________________________________________

小标题示例：书山有径(读书方法)　前言示例：读书贵在有法。掌握了好的读书方法就如同拿到了打开书籍宝库的钥匙，会事半功倍。　

央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙，广告的宣传语为：“关注孩子，不要管住孩子。”请你根据右边这则漫画所反映的教育问题，也来拟写一则公益宣传语。

示例：①“压 ”苗也不能助长。②减轻课业负担，关爱孩子成长。③书包的重量，成长的阻力。④书包轻一些，身体棒起来。　

荡舟湘江河，青葱的山，苍郁的树，苔染的石壁都在河水中投入了绿油油的倒影。__________，连我也融入了这浓浓的绿中。

A:整个世界五彩斑斓 B:河水推挤着船舷 C:天空洒下落日的余晖 D:天空和大地绿成一片

仔细观察右边的漫画，请写出你看后的感想。

示例一：在家庭、学校和社会的过度关爱下，我们失去了自由成长的空间。　示例二：家庭、学校与社会给了我们无微不至的关爱。　

下列句子属于描写人物内心活动的一项是( )

A:那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。 B:“我不行！我会掉下去！我会摔死的！”我大哭着说。 C:暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。 D:这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。

说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”一句话的理解。

示例：选段提到了第一次世界大战，这次战争是由人挑起的，产生的影响是毁灭性的，但是还有像这位默默植树的牧羊人一样的人，像拯救世界的上帝一样在改变世界，为世界为人类创造美好的生活。　

晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？

我应该：_______________________________________________________________

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我对爸爸妈妈说：“______________________________________________________

________________________________________________________________________”

我应该：满足爷爷奶奶的需要，把电视调到戏曲频道。　我对爸爸妈妈说：“爸妈，我们的节目再找时间看吧，先陪爷爷奶奶看戏曲，这可是我们传统艺术的精髓哦！”　

下面是实施新课程前后，某校语文课实录片断，请仔细阅读并用简要的文字写出你的发现。

实施新课程前：

老师：今天我们学习《背影》，请大家齐读课文。

学生：(读课文)

老师：请大家给课文划分段落。

学生：(划分段落)

老师：请看老师的板书，和自己对照一下，把自己做错的改正过来。

学生：(对照老师的板书修改)

老师：下面的老师分析课文，请你们及时做好笔记。

(老师作详细讲解，学生埋头作笔记)

实施新课程后：

老师：今天我们学习《背影》，请大家按自己喜欢的方式读课文。

学生：(有的朗读，有的默读，有的边读边作圈点勾画)

老师：请你们把刚才阅读中遇到的问题拿到小组中交流。

学生：(小组热烈讨论)

老师：下面请各组汇报你们讨论的结果。其他同学随时可作补充。

(各组汇报，中间不断有同学站起来发言，有时出现争论，老师随时作鼓励性评定)

答案、从教与学的方式、角色的转换、教学观念的更新等方面来谈即可。

   （1）、实施新课程后，课堂由封闭变为开放。

   （2）、实施新课程后，学生由被动学习变为主动学习。

   （3）、实施新课程后，教师主体变为学生主体。

   （4）、实施新课程后，教与学的方式由单一变为多元。