学习应用文的方法与途径包括在实践中提高应用文的写作水平、加强学习，努力提高政策水平、拓宽知识面，做到广中有深、锻炼思维，提高逻辑思维能力和分析判断能力和学习写作基本知识，增强写作功底。

下面各组句子中，只有（）的表达是正确的。

A:我的写作水平大大改善了。 B:我的写作水平很快地提高了 C:我的写作水平一天天好起来了。 D:我的写作水平有了较大的进步

下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（　　）

A:要提高写作水平，最大程度地激发写作兴趣，自由写作可以说是屡试不爽的诀窍。 B:齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。 C:近两年，各种专卖店雨后春笋般涌现，专家认为这有利于厂家塑造自己的品牌形象。 D:厂长在工作中危言危行，得到了广大职工的拥护，在这次换届选举中他再次胜出。

15.依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 现在我们大学工科一年级开这门“阅读与写作”课，来替换以前的“写作”课。 。不少学生总是企望一蹴而就很快能写好文章，不明白多阅读会阅读才能提高写作水平。 ①写作是输出，阅读是输入 ②因为，写作和阅读不能分家 ③输入质量不高，输出便成了无源之水 ④道理是明摆着的，但付诸实践十分困难 ⑤这样，提高写作水平往往也就成为空谈

A:②④⑤①③ B:①④②③⑤ C:①③⑤②④ D:②①③⑤④

6.依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 现在许多大学工科一年级开设“阅读与写作”课，来替换以前的“写作”课。 。不少学生总是企望一蹴而就很快能写好文章，不明白多阅读会阅读才能提高写作水平。 ①写作是输出，阅读是输入 ②因为，写作和阅读不能分家 ③输入质量不高，输出便成了无源之水 ④道理是明摆着的，但付诸实践十分困难 ⑤这样，提高写作水平往往也就成为空谈

A:②④⑤①③ B:①④②③⑤ C:①③⑤②④ D:②①③⑤④

依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 现在我们大学工科一年级开这门“阅读与写作”课，来替换以前的“写作”课。　　 　　　。不少学生总是企望一蹴而就很快能写好文章，不明白多阅读会阅读才能提高写作水平。 ①写作是输出，阅读是输入 ②因为，写作和阅读不能分家 ③输入质量不高，输出便成了无源之水 ④道理是明摆着的，但付诸实践十分困难 ⑤这样，提高写作水平往往也就成为空谈

A:②④⑤①③ B:①④②③⑤ C:①③⑤②④ D:②①③⑤④

依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 现在许多大学工科一年级开设“阅读与写作”课，来替换以前的“写作”课。　　 　　　。不少学生总是企望一蹴而就很快能写好文章，不明白多阅读会阅读才能提高写作水平。 ①写作是输出，阅读是输入 ②因为，写作和阅读不能分家 ③输入质量不高，输出便成了无源之水 ④道理是明摆着的，但付诸实践十分困难 ⑤这样，提高写作水平往往也就成为空谈

A:②④⑤①③ B:①④②③⑤ C:①③⑤②④ D:②①③⑤④

依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 现在我们大学工科一年级开这门“阅读与写作”课，来替换以前的“写作”课。　　 。不少学生总是企望一蹴而就很快能写好文章，不明白多阅读会阅读才能提高写作水平。 ①写作是输出，阅读是输入 ②因为，写作和阅读不能分家 ③输入质量不高，输出便成了无源之水 ④道理是明摆着的，但付诸实践十分困难 ⑤这样，提高写作水平往往也就成为空谈

A:②④⑤①③ B:①④②③⑤ C:①③⑤②④ D:②①③⑤④

依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 现在我们大学工科一年级开这门“阅读与写作”课，来替换以前的“写作”课。 。不少学生总是企望一蹴而就写出好文章，不明白多阅读会阅读才能提高写作水平。 ①写作是输出，阅读是输入 ②因为，写作和阅读不能分家 ③输入质量不高输出便成了无源之水 ④道理是明摆着的，但付诸实践十分困难 ⑤这样，提高写作水平往往也就成为空谈

A:②④⑤①③ B:①④②③⑤ C:②①③⑤④ D:①③⑤②④