医生问某患者"你几点上班？"患者答："我每天七点起床，洗脸，漱口，到锅炉房打水，开水很热，锅炉房有值班的老头，60多岁了，他有一个孙子，大概七八岁，孩子的妈妈常来，提着一个篮子，里头放着吃的东西……，打完水后回家吃饭……大概八点上班。"该症状最有可能是（）

A:思维破裂 B:思维散漫 C:病理性赘述 D:思维不连贯 E:强制性思维

阅读下面的教学反思（节选），按要求答题。讲《（呐喊）自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后，我把《（呐喊）自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词--梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起"悟寂寞的学者，做清醒的斗士"。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《<呐喊）自序》一课之前，我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品，包括《药》《记念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》等。有了这些积累后，我布置学生预习，建议他们用朗诵的方式学习《（呐喊）自序》，并做初步的鉴赏。对上述教学反思分析不正确的是（）。

A:教师不仅深度研读了鲁迅作品，还做了学情分析 B:备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念 C:课前阅读的篇目虽与课文内容无关.但能帮助学生了解鲁迅 D:教师以广泛而深入的阅读为基础，确定了理解课文的关键词

阅读下面的教学反思（节选），按要求答题。讲《（呐喊）自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后，我把《（呐喊）自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词--梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起“悟寂寞的学者，做清醒的斗士”。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《（呐喊）自序》一课之前，我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品，包括《药》《记念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》等。有了这些积累后，我布置学生预习，建议他们用朗诵的方式学习《（呐喊）自序》，并做初步的鉴赏。对上述教学反思分析不正确的是（）。

A:教师不仅深度研读了鲁迅作品，还做了学情分析 B:备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念 C:课前阅读的篇目虽与课文内容无关，但能帮助学生了解鲁迅 D:教师以广泛而深入的阅读为基础，确定了理解课文的关键词

选出没有语病的一项。 （ ）（2分）

A:学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。 B:是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。 C:中学生是学习的重要阶段。 D:读了此文，我懂得了“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理。

选出没有语病的一项。 （ ）（2分）

A:学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。 B:是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。 C:中学生是学习的重要阶段。 D:读了此文，我懂得了“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理。

下列四句话中没有语病的语句是

A:我读了大概七八页左右的课文。 B:我去了世界上没有的万里长城。 C:我看了中央电视台播放的新闻。 D:我吃了两个妈妈给我的苹果。