学校社会工作者老李发现小伟经常与同学打架，总是受到老师批评，父母也认为小伟脾气不好，难以管束。进一步观察后，老李注意到小伟不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小伟先动手打人。依据认知行为理论，老李应当协助小伟（）。

A:认识到打人是坏孩子才有的行为 B:认识到坏脾气是可以自我控制的 C:学习与他人有效语言沟通的技巧 D:认识到自己的优点并自我激励 E:发掘造成暴力行为的潜意识因素

为了提高学生进一步学习的动机，教员应该（）

A:始终让学生认识到他自己存在的不足 B:不断地激励学生保持一定的学习动机 C:确定一个稍高于学生实际能力的学习标准

辛亥革命的挫折，使中国__人进一步认识到武装斗争和掌握军队的极端重要性（）。

A:正确 B:错误

学校社会工作者老于发现小伟经常与同学打架，总是受到教师批评，父母也认为小伟脾气不好，难以管束。进一步观察后，老于注意到小伟不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小伟先动手打人。依据认知行为理论，老于应当协助小伟（）。

A:认识到打人是坏孩子才有的行为 B:认识到坏脾气是可以自我控制的 C:学习与他人有效语言沟通的技巧 D:认识到自己的优点并自我激励 E:发掘造成暴力行为的潜意识因素

学校社会工作者老李发现小伟经常与同学打架，总是受到教师批评，父母也认为小伟脾气不好，难以管束。进一步观察后，老李注意到小伟不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小伟先动手打人。依据认知行为理论，老李应当协助小伟（）。

A:认识到打人是坏孩子才有的行为 B:认识到坏脾气是可以自我控制的 C:学习与他人有效语言沟通的技巧 D:认识到自己的优点，并自我激励 E:发掘造成暴力行为的潜意识因素

(1)同学们希望听到名家讲京戏 (2)同学们对京戏有了更进一步的了解和喜爱 (3)某高校开设了一门京剧课程 (4)引起同学们极大兴趣 (5)学校邀请著名京剧艺术家来校办讲座

A:3―4―1―5―2 B:2―5―4―1―3 C:2―-4―5―1―3 D:3―2―4―1―5

(1)同学们希望听到名家讲京戏 (2)同学们对京戏有了更进一步的了解和喜爱 (3)某高校开设了一门京剧课程 (4)引起同学们极大兴趣

A:3―4―1―5―2 B:2―5―4―1―3 C:2―-4―5―1―3 D:3―2―4―1―5

①同学们希望听名师讲京剧
②同学们对京剧戏曲有更进一步了解
③某高校开放了一门京剧课程
④引起同学们极大的兴趣
⑤学校邀请著名京剧表演艺术大家来学校开办讲座。

A:3—4—1—5—2 B:2—5—4—1—3 C:2—4—5—1—3 D:3—2—4—1—5

①同学们希望听名师讲京剧
②同学们对京剧戏曲有更进一步了解
③某高校开放了一门京剧课程
④引起同学们极大的兴趣
⑤学校邀请著名京剧表演艺术大家来学校开办讲座

A:3—4—1—5—2 B:2—5—4—1—3 C:2—4—5—1—3 D:3—2—4—1—5

学校开展了以“寻觅春天的踪迹”为主题的综合性学习活动，使同学们开阔了眼界，丰富 了知识，进一步激发了同学位热爱大自然的热情。但同学们也发现现在家乡的天空变得不那么蓝了，空气了不那么新鲜了。班级决定制定《保护“春天”公约》，请你为此写一两条保护春天的建议

示例：①爱护家乡的一草一木、一山一水，对破坏环境的不良行为进行劝阻。②积极参加各种形式的环境保护宣传活动。③想方设法为绿化美化家乡环境做一件有意义的事情（2分）