^{下列句子中标点符号运用恰当的一项是（ ）}

A:^{.“好吧。”他在心里想：“谁爱怎么读就怎么读，我不管了。”} B:^{.那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普”！} C:^{.我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施。”} D:^{.熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停的后退，成为杜小康眼中的遥远之物。}

下列句子标点符号运用恰当的一项是（ ）

A:“满招损，谦受益。”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 B:从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。 C:“好吧。”他在心里想：“谁爱怎么读就怎么读，我不管了。” D:读书使人充实；讨论使人机智；作文使人准确。

下列句子标点使用有误的一项是

A:走到一个十字路口,左拐;继续向前,走到第二个十字路口,还是左拐,跨过马路,就是图书馆。 B:这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们在前赴后继地战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于__中,不能为大家所知道罢了。 C:室外环境污染,包括建筑物外墙(最典型的是玻璃幕墙)的反射光、夜间过亮的城市灯光(如广告牌、霓虹灯、景观灯的光)产生的光污染。 D:伙计们,别放走它!这年月,咬人可不行!逮住它!哎哟⋯⋯哎哟!”

下列句子中，标点符号使用正确的一项是

A:近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。 B:“都到齐了吗？同学们。”老师说，“到齐了我们就可以出发了。” C:“莫等闲，白了少年头，空悲切”，岳飞的这句诗词激励着我们青少年学生珍惜时光， 努力学习，发奋有为。 D:十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到美国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰的国学大师。

下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（ ）

A:针对一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。 B:“变动犹鬼神，不可端倪”。这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。 C:“海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。 D:毕业50周年同学会现场，昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊、笑啊、哭啊……那场面真的是太感人了。

下列句子的标点符号，使用正确的一项是（ ）

A:又是一年“世界华人炎帝故里寻根节”，《随州日报》社的记者、编辑们简直忙坏了。 B:在漫漫历史长河中，中华民族产生了儒、释、道……等各家学说。 C:快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是：“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。” D:对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

下面两个语段都出自杨绛的散文《老王》，根据语境，在 (甲) ，(乙) ,两处填写标 点符号，正确的一项是 语段一：有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡 同，看见一个婆婆落落的 大院，里面有几间塌败的小屋（甲）老王蹬着他那辆三轮车进大院去。（ 画线语的大院， 里面几间败小屋句是对"我们夫妇"在"荒僻的小胡同"看到的两个场景的描述。） 语段二：我谢了他的好香曲，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去.他赶忙止住我说 ：" 我 不 是 要 钱 · "我也赶忙解释："我知道，我知道(乙)不过你既然来了，就免得托人捎了。 （ 画线语句是从说一我, 知道老王不要钱" 转换到说"老王来了，我就不用捎钱 了 " 。）

A:(甲) 破 折 号 (乙) 破 折 号 B: (甲) 分 号 (乙) 句 号 C:(甲) 破 折 号 (乙 ) 句 号 D: (甲) 分号 (乙) 破 折 号

下列句子中标点符号使用正确的一项是

A:我们吟诵着光未然的《黄河颂》，怎能不激起我们心中的豪迈之情？将自己的火热青春投入 到实现“中国梦”的伟大征程中去呢？ B:建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。 C:阅读战争题材的作品，要对作品中感人肺腑的形象，各具特色的语言有自己的体验与评价。 D:市政府对西溪湿地综合保护二期工程设计方案提出了：“生态化、差异化、功能化”的要求。

下列句子中使用标点符号正确的一项是（ ）

A:参加今天大会的有六、七百人。 B:今天去呢？还是明天去呢？我实在是拿不定主意。 C:“哎呀。真是太美了!”张老师说：“我非常满意!” D: 他对我说：“进去吧，里边没人。”

下列各句中的标点符号使用完全正确的一项是( )

A:父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”！ B:我这永久的悔就是，不该离开故乡，离开母亲。 C:到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块。 D:第一：我作为一个孩子容易关心吃的东西。