某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?’’明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”
请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。

某幼儿教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”
请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。

刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好……大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分）

下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）

A:鉴赏印章，除了看材质，最重要的是了解它的几个组成部分：印面、印款、印饰。 B:“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？” C:东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷……等。 D:人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。

下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是（ ）

A:“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？” B:各种非法添加剂仍在农产品生产、运输、加工环节屡禁不止。客气地说，是生产经营者普遍缺乏法制意识、质量安全意识；不客气地说，是缺德。 C:到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难？如何解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。 D:我看他《塞上》一首，那一联云：这“直”字似无理，“圆”字似太俗。

下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是( ) （2分）

A:“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？” B:各种非法添加剂仍在农产品生产、运输、加工环节屡禁不止。客气地说，是生产经营者普遍缺乏法制意识、质量安全意识；不客气地说，是缺德。 C:到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难？如何解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。 D:我看他《塞上》一首，那一联云：这“直”字似无理，“圆”字似太俗。

下列标点符号使用有错误的一项是(2分)（ ）

A:各种非法添加剂仍在农产品生产、运输、加工环节屡禁不止。客气地说，是生产经营者普遍缺乏法制意识、质量安全意识；不客气地说，是缺德。 B:在中国传统教育典籍里，大家一致认为最重要的是《四书五经》。 C:“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？” D:怎么可能这样？你说的？没搞错吧？有没有再调查？

（2011湖北黄冈）下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是( )（2分）

A:“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？” B:各种非法添加剂仍在农产品生产、运输、加工环节屡禁不止。客气地说，是生产经营者普遍缺乏法制意识、质量安全意识；不客气地说，是缺德。 C:到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难？如何解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。 D:我看他《塞上》一首，那一联云：这“直”字似无理，“圆”字似太俗。

下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是( )（2分）

A:“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？” B:各种非法添加剂仍在农产品生产、运输、加工环节屡禁不止。客气地说，是生产经营者普遍缺乏法制意识、质量安全意识；不客气地说，是缺德。 C:到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难？如何解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。 D:我看他《塞上》一首，那一联云：这“直”字似无理，“圆”字似太俗。