《欢乐颂》

（）是贝多芬创作的顶峰，他在交响曲末乐章将人声引入庞大的管弦乐音响之中，以德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》为歌词。

《第九（合唱）交响曲》

《欢乐颂》是（）国作曲家（）的作品。

1817年至1823年，贝多芬创作了（）。乐曲共分为四个乐章。《欢乐颂》是该作品的第四乐章。

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《欢乐颂》（选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章）
【教学内容】音乐鉴赏《欢乐颂》
【教学重点】《欢乐颂》主题
【教学过程片段】
一、聆听音乐，引导学生分辨欢乐颂主题出现了几次。
二、再次聆听，学生辨析主奏乐器分别是什么，以什么力度出现。
（学生在纸上边听边写，一位同学在多媒体课件上作标记）。
三、结合学生的回答，教师在多媒体课件上验证：
1.欢乐颂主题出现了四次。
2.主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。
3.力度从弱到强，音区从低到高，形象地表现了"欢乐"的壮大过程。
四、小结：乐曲采取简单有效的重复方法，正式确认了"欢乐"主题。

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《欢乐颂》（选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章）
【教学内容】音乐鉴赏《欢乐颂》
【教学重点】《欢乐颂》主题
【教学过程片段】
一、聆听音乐，引导学生分辨欢乐颂主题出现了几次。
二、再次聆听，学生辨析主奏乐器分别是什么，以什么力度出现。
（学生在纸上边听边写，一位同学在多媒体课件上作标记）。
三、结合学生的回答，教师在多媒体课件上验证：
1.欢乐颂主题出现了四次。
2.主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。
3.力度从弱到强，音区从低到高，形象地表现了"欢乐"的壮大过程。
四、小结：乐曲采取简单有效的重复方法，正式确认了"欢乐"主题。