一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激烈。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话："瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？"两位同学把头埋得更低了，红着脸说："不要。"我看火候已到，就问他们："打球时发生碰撞,吃亏或占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？"他们互相看了看，说："自己处理。"于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。 请你从学生观的角度，评析这位老师的做法。

早期南戏不少剧目关于结局的处理不外乎以下两类，一类是给负心汉严厉的惩罚如《赵贞女蔡二郎》、《王魁》和《（）》；一类是负心丈夫同受害妻子言归于好如《张协状元》。

早期南戏不少剧目关于结局的处理不外乎以下两类，一类是给负心汉严厉的惩罚如《赵贞女蔡二郎》、《王魁》和《负心汉陈叔文》；一类是负心丈夫同受害妻子言归于好如（）。

人民调解委员会进行调解过程中，与会者可随时发言、补充意见，促使双方( )。

A:尽量言归于好 B:充分发表意见 C:尽可能放弃纠纷 D:放弃纠纷 E:达成调解协议

下列字形和加线字的注音全部正确的一项是（ ）

A:丰腴（yū） 滂沱 怒不可遏（è） 手屈一指 B:惧惮（dàn） 巅簸 养尊处优（chù） 高瞻远瞩 C:束缚（fù） 猥琐 别具匠心（jiàng）言归于好 D:蛰伏（zhé） 咆啸 蹑手蹑脚（niè） 因地治宜

选出下列各项中字形有误的一项（ ）

A:循序渐进 循循善诱 寻根问底 寻踪觅迹 B:鸦雀无声 雅俗共赏 按步就班 白璧无暇 C:延年益寿 言不由衷 言传身教 言而无信 D:言而有信 言归于好 言归正传 言过其实

下列加点的词语的解释全都正确的一组是（ ）。

A:悲恸（极度悲哀） 整饬（整顿） 债券（票证） 文（文采）过饰非 B:疾（猛烈）风 自诩（夸耀） 倜傥（洒脱不拘束） 言归于好（爱好） C:罹（灾害）难 挽（悼念）歌 戡（平定）乱 功亏一篑（盛土的竹筐） D:隽（言辞含蓄）永 颀（长）长 遒（强健）劲 放荡不羁（拘束）

下列各句中加点的成语的使用，恰当的一句是 （ ）

A:那些从未体会过失去视力和听力痛苦的人，很少充分的使用这些幸福的官能，他们的眼睛和耳朵心不在焉地看着和听着周围的一切。 B:孙眉在服侍父亲的那段日子里，看到孙中山学业进步，非常高兴，兄弟俩言归于好，情同手足，友善如初。 C:他信誓旦旦地对老总说，我拿人格向你保证，不管企业遇到多大困难，我和我的朋友一定同心协力，鼎力相助，决不袖手旁观。 D:在釜山亚运会女子排球决赛中，有着明显优势的中国女排功亏一篑，竟然被韩国女排扳回一局，差点把一块到手的金牌丢了。

下列各项中，对作品故事情节的叙述和人物形象分析不正确的一项是 （ ）

A:塞万提斯笔下的堂吉诃德耽于幻想，脱离现实，他出于善良的动机，奉行一种崇高的原则（锄强扶弱，伸张正义），行为荒唐鲁莽，但表现出为了维护真理奋不顾身的牺牲精神，是一个悲剧性与喜剧性结合的人物。（《堂吉诃德》） B:鸣凤上吊自杀后，狠心的高太爷又逼丫头婉儿去给冯乐山做妾。鸣风的悲剧使觉慧无限悲哀，深深自责，同时也加深了他对以祖父为代表的旧势力的无比仇恨。（《家》） C:张飞误失徐州，拔剑欲死，刘备劝阻。三人俱哭，兄弟情深。袁术约吕布夹攻刘备却又不守信用，吕布又与刘备言归于好。刘备还屯小沛，反主为客。（《三国演义》） D:宝玉生日，大家做“占花名”的游戏。黛玉掣的是一支芙蓉，题着“风露清愁”四字，写著着“莫怨东风当自嗟”；宝钗掣出一根“艳冠群芳”的牡丹花签，题着“艳冠群芳”四字，写着“任是无情也动人”；袭人却取了一枝桃花。（《红楼梦》）