下列句子没有运用修辞方法的是（ ）（2分）

A: 一阵热风，像一条干燥带刺的舌头，舔得他浑身上下热得难受。 B: 春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茏，冬天雪花飞舞。 C: 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。 D: 假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。

请从下列备选词语中选择两个或两个以上词语，至少运用一种修辞手法，抒写出你面对中考时的心情。(80字以内)(6分)

截然不同 祈祷 眨巴 惬意 是……还是 皎洁 问心无愧

4、（6 分）

  示例：天上的星星调皮地眨巴着眼睛，让我不禁想起了童年数星星时的惬意。中考将至，我将踏上截然不同的人生道路，我是该祈祷上天的保佑还是努力做到问心无愧呢？(词语运用3分，修辞手法、描写、语意连贯3分)

对句子运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）

A:一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（比喻） B:山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比） C:他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张） D:谁是我们最可爱的人呢？我们的__，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问）

对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是

A:我凝神望着青山，黑郁郁的一片，连绵不断，如同病牛一般。 理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了傍晚时分青山毫无生气的样子，给人压抑之感。 B:紧闭的嘴唇，紧锁的眉峰，远望的眼神，微微突出的下颌，处处显出刚强和勇毅。 理解：这句话运用排比的修辞方法，通过对人物神态的具体描写，表现了人物刚强勇毅的性格特点。 C:湖柳，被水熏得、被风吹得也醉了，懒洋洋地不时刮起几丝长条来，又困倦地垂下了。 理解：这句话运用拟人的修辞方法，形象地写出了湖柳被风吹起又垂下时的样子。 D:天气这么冷,你怎么能穿这么少的衣服呢?快把我这件大衣披上吧。 理解：这句话运用设问的修辞方法，强调了说话人对对方的关心、照顾、体贴。

对下列句子运用的修辞方法理解有误的是

A:石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 理解：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。 B:桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 理解：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。 C:祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 理解：用排比具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 D:你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？ 理解：用一个设问和一个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。启发读者深思。

对下面语段运用的修辞方法分析有错误的是： ①来乌镇的，不仅仅是人，还有白鹭、云朵、晨雾。要有怎样的慧眼才能惊喜地发现它们呢？②白鹭来，乘着清风，扇动着丝绸一样的翅膀，倏忽间就翩然而至了。③云朵呢，如果它们思念这片小桥流水人家了，从天空的某个角落出发，且歌且舞，也是说到就到了。④比起白鹭和云朵，晨雾不是远客，它们就栖息在乌镇纵横交织的水泽深处，只要它顽皮起来，就一哄而起，缚住太阳，把人间幻化为海市蜃楼，霸气十足地做这世界的皇帝。

A:①句运用反问的修辞方法，突出乌镇清晨的热闹及带给人们的惊喜。 B:②句运用比喻的修辞方法，使人联想到白鹭飞翔时轻盈优美的身姿。 C:③句运用拟人的修辞方法，让欢快自由、轻灵飘逸的云朵跃然纸上。 D:④句运用拟人的修辞方法，将晨雾笼罩一切的景象描绘得趣味盎然。

对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是

A: 一轮灿烂的满月，像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里浮出来。 理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动地写出了满月出海时光芒、璀璨的情态。 B: 蓝色湖面上那微微泛动的波澜，似乎在悄声诉说着青海湖遥远的历史。 理解：这句话运用拟人的修辞方法，形象地表现了湖水的静谧与悠远。 C: 那里的雨很少阴雨连绵，更像是一种玩笑，一种调皮，一种心血来潮。 理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了“雨”的绵长带给人们的欣喜之感。 D: 这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？ 理解：这句话运用反问的修辞方法，突出了教诲给人留下了永难忘记的深刻印象。

对下列句子所使用的修辞手法理解不够准确的一项是。（ ）

A:我想要吉姆的颜料，想要极了。几乎想得心都要疼痛了。 理解：划线部分用夸张修辞手法，突出了“我”想要得到颜料的迫切心情。 B:语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。 理解：语段用比喻和排比的修辞手法从不同侧面反映了语文学科的特征和对学生的深远影响。 C:大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，启示我们要齐心协力；缚住悬崖迎风傲雪的松柏，启示我们只有不畏艰险，昂扬向上，才能尽显生命的意义。 理解：划线句子用拟人和排比的修辞手法生动形象地描绘出稻穗、蚂蚁抬骨头和松柏的特征以及给人的深刻启示。 D:荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？ 理解：划线句子用反问的修辞手法，强调了所有宾客被我窗外奇景所倾倒，从而突出了窗外景色迷人。

对下面语段中画横线句子运用的修辞方法理解有误的一项是 几天前，我来到乡下，欣赏到一派乡村的春色：①绿油油的稻田衬托着金黄的油菜花，波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的绿荫掩映着朴素的白墙黑瓦，是那么的清新，那么的美丽。轻轻走入田野，一股泥土的清香扑面而来，②温暖的阳光下，斑斓的蝴蝶调皮地追随着行人上下飞舞， 是那样地让人留恋。③四月的乡村到处都呈现出一派生机，简直就是一首生意盎然的田园交响曲。三月之初，这里还下着大雪，想不到春色还是如约到来，而且比往年更美丽、更妖娆，④这难道不是一种奇迹和幸运吗？

A:①句使用了排比的修辞方法，从多个方面描绘出春天的乡村清新、美丽的特点。 B:②句使用了拟人的修辞方法，生动地表现了阳光下蝴蝶翻飞惹人留恋的情景。 C:③句使用了比喻的修辞方法，形象地写出了春天的美丽乡村生意盎然的特点。 D:④句使用了设问的修辞方法，强调了作者对春天的到来缺乏足够的思想准备。

对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是

A:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说： “你们放心吧，这儿准保暖和。” 理解：运用夸张、拟人的修辞方法，生动形象地写出了济南小山安静、秀气的特点。 B:在书法家的笔下，汉字更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩 瀚如海，或滑如凝脂。 理解：运用排比、比喻的修辞方法，生动形象地写出了汉字字形变化无穷、充满魅力的特点。 C:在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 理解：运用设问的修辞方法，引起读者对时间流逝的思考，也表现出作者对时间飞逝却无 能为力的无限感慨。 D:他的行程愈发艰难了，因为他的脚早已被磨破了。走一步，痛一步……走一步，痛一 步……路好像没有了尽头，但他想：只有坚持下去，才能走到终点。 理解：运用反复的修辞方法，突出表现了他在行进中步履的艰难和忍痛坚持的毅力。