温柔：粗暴：性格

A:炎热：干燥：气候 B:流利：快速：言谈 C:灵活：笨拙：动作 D:敏捷：发散：思维

动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是 ( )

A:学生自己尝试的动作方法往往不够准确 B:学生一般不能发现新的动作技能 C:通过发现而出现的错误动作难以纠正 D:三者都是可能的解释

在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是( )

A:人的短时记忆容量有限 B:学习应循序渐进 C:防止过早出现疲劳 D:先要有准备动作

在动作技能学习的早期阶段，教师的教授难度不宜跨越太大。这种现象的最适当解释是( )。

A:人的短时记忆容量有限 B:学习应循序渐进 C:防止过早出现疲劳 D:先要有准备动作

在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象原因最可能的是( )。

A:人的短时记忆容量有限 B:学习应循序渐进 C:防止过早出现疲劳 D:先要有准备动作

动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是( )。

A:学生自己尝试的动作方法往往不够准确 B:学生一般不能发现新的动作技能 C:通过发现而出现的错误动作难以纠正 D:以上都是可能的解释

在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是 ( )

A:人的短时记忆容量有限 B:学习应循序渐进 C:防止过早出现疲劳 D:先要有准备动作

在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是 ( )

A:人的短时记忆容量有限 B:学习应循序渐进 C:防止过早出现疲劳 D:先要有准备动作