引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：（）。

A:只和学习好的同学玩 B:解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以互相学习 C:用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化 D:帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处

下列关于“鸟”的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（）

A:让儿童认识各种各样的鸟 B:向儿童讲解鸟类飞翔的原理 C:引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中 D:引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系

学前儿童科学教育的过程是（）

A:教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程 B:教师指导的过程，而不是儿童探索的过程 C:教师指导下儿童自主的科学探索过程 D:儿童自发的科学探索过程

（）是与社会意义相联系的动机，是社会要求在学习上的反映。

A:直接学习动机 B:内部学习动机 C:间接学习动机 D:外部学习动机

在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。

A:认知加强 B:特殊治疗 C:生存技能 D:普通学前教育

在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。

A:做好充分的准备 B:接纳学前儿童在学习上的差异 C:与教师共同配合 D:做好精神准备

学前儿童在学习的速率、进度、方式、效率、（）等方面都存在着很大差异。

A:水平 B:方法 C:特点 D:效果

在指导学前儿童学习时保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。

A:做好充分的准备 B:接纳学前儿童在学习上的差异 C:与教师共同配合 D:做好精神准备

学前儿童基本的学习方式是（）

A:游戏 B:操作 C:发现学习 D:接受学习

学前儿童在学习的速率、（）、方式、效率、水平等方面都存在着很大差异。

A:进度 B:方法 C:特点 D:效果