要成为唐朝的官员，需要通过下列哪种科目考试：（）

A:《唐律》 B:《贞观政要》 C:《五经正义》 D:没有规定要考试标准，任何文化的成果都是考试的内容

初审特种作业操作资格考试包括（）考试和实际操作考试两部分。

A:文化基础理论 B:专业技术理论 C:安全技术理论

初审特种作业操作资格考试包括安全技术理论考试和（）考试两部分。

A:文化基础理论 B:专业技术理论 C:实际操作

特种作业人员必须经（）合格后，方可持证上岗。

A:安全培训考试 B:领导考评 C:文化考试

特种作业人员须经______合格后，方可持证上岗。

A:安全培训考试 B:领导考评 C:文化考试 D:业务考试

2006年普通高校艺术类专业招生的专业测试近日陆续开始。从 2006年起，报考普通高 校艺术类专业的文史类考生、 理工类考生数学成绩首次计入文化考试总成绩， 继续停止中等 艺术学校（附中）推荐免试生工作。 今后，艺术类专业考生必须全面提升自身文化和专业素 质。 所有报考普通高校艺术类专业的考生均须参加专业考试， 专业考试包括招生院校自行组 织和省级招生__统一组织两种形式。 为确保专业考试公平公正， 教育部要求主观题目 须有两人以上阅评， 对视唱、演奏、表演等面试科目须组成专家小组进行测评，考试结果要 有成绩和记录，并要保留考生专业考试试卷一年，以便备查。 根据教育部规定，各省（自治区、直辖市）统一组织的艺术类专业考试应于 2006年2 月底前结束。招生院校组织的专业考试应于 3月底前结束。4月15日前，招生院校或省级 招办应将专业考试合格证寄送（发） 考生本人。取得艺术专业考试合格证的考生，须在户口 所在地参加普通高校招生的文化考试。 中央戏剧学院、中央美术学院、中央音乐学院等 31所独立设置的艺术院校，可自行划 定本校艺术类专业本、专科（高职） 文化考试录取控制分数线。其他招生院校对考生的文化 考试成绩要求，按生源所在省级招办划定的艺术类专业录取控制分数线执行， 本科线不应低 于本省（自治区、直辖市）第二批次本科线的 60%。

艺术类考生要参加哪两类考试？（ ）

A:省级考试和全国考试 B:艺术院校的考试和省级考试 C:数学考试和表演考试 D:专业考试和文化考试

阅读下面文章，完成下列各题目

科举考试的文化整合功能

考试活动，尤其是大规模、普及化和历时长久的选拔性教育考试，也是文化整合的重要途径，对于民族文化、社会文化的整合产生重大而深远的历史影响。中国古代科举考试就是一个典型的例证。

　　科举考试以选拔行政官员为目标，以教育考试为手段，与文化整合密切相关。在科举制下，读书人要进入封建统治阶层，必须接受相应的儒学、文学、历史等文化知识教育和写作技能训练，必须参加科举考试，达到科举取士的文化标准。科举考试的文化整合功能，是由科举选士的特殊地位和自身特点所决定的。

　　从地位、影响来看，科举考试作为国家“抡才大典”，在古代政治和社会生活中地位显赫，具有巨大的社会影响力，这是其发挥文化整合功能的动力来源。科举考试成为封建王朝选士授官的正途，受到统治者和广大士人的高度重视。另一方面，科举考试所选拔的各级官员具有较高的文化素养，在从政、为文或教学活动中，能够有效推动儒学文化的传承与民族文化的整合。

就科举制自身特点而言，它具有文化整合的内在机制。作为大规模选拔性考试，科举考

试是由国家统一组织、命题和录取，考试内容和语言文字具有高度的规范性与权威性，为大范围、多层面的文化整合奠定了重要基础。科举考试允许士人自由投考，具有极大的开放性，为文化整合提供了广阔的空间。科举与察举的重要区别之一在于，读书人可“怀牒自进”，自行应举，不需地方官府荐举。古代社会女性不任官职，不能参加科举考试，这是其历史局限。除此之外，科举对象不受年龄、民族及教育程度的限制，只要身家清白，一般均可在户籍所在地区报考。科举考试将自由报考、公平竞争与弘扬儒学文化、推广学校教育联为一体，使得参与这项考试的阶层越广泛、考生越多，就越有利于教育机会的下移和社会文化的整合。受科举考试影响，唐宋以后，官学、私学和书院教育沿着科举选士的轨迹而发展演变，儒学文化逐渐普及到民众阶层。科举制度具有一定的公平合理性和文化适应性，易于推广并长期延续，从而有效发挥了文化整合的功能。与世卿世禄制、察举制相比，科举制打破血缘关系、门第、财产和特权等先赋因素的限制，主要以个人才学作为取舍标准，注重后天学习的作用，更具有客观性和平等特征。在追求考试公平的过程中，自宋代开始，科举考试推行糊名、誊录、锁院、复试等防弊措施，维护了科举选士的公正性和权威性。这为科举制的长期延续奠定了社会基础。另一方面，为适应特定时期少数民族或边疆地区人才培育和选拔的需要，从隋唐开始，中央王朝在这些地区兴办官学，开科取士。与设立官学、私学及吸收汉族封建文化相呼应，科举制在少数民族地区的推广，促进了各民族文化的交流和融合。

“科举考试”的解说，正确的一项是 （ ）

A.科举考试时封建王朝选士授官的唯一途径，读书人进入封建统治阶层必须接受相应的训练，必须参加科举考试。

B.科举考试将自由报考、公平竞争与弘扬儒学文化、推广学校教育联为一体，推动了入学文化的普及，使儒学文化下移到民众阶层。

C.科举考试具有极大的开放性，科举对象不受年龄、民族及教育程度的限制，只要身家清白，一般均可在户籍所在地区报考。

D.科举考试不仅能够有效推动儒学文化的传承与民族文化的整合，而且也促进了个民族文化的交流和融合。

下列各项，不能作为科举制度具有文化整合功能的论据的一项是 （ ）

A.科举考试的考试内容和语言文字具有高度的规范性与权威性。

B.科举考试允许士人自由投考，具有极大的开放性。

C.唐宋以后，官学、私学和书院教育沿着科举选士的轨迹而发展演变。

D.科举制度具有一定的公平合理性和文化适应性。

下列表述，不符合原文意思的一项是 （ ）

A.科举考试在古代政治和社会生活中的显赫地位和巨大社会影响力决定可科举制度具有文化整合功能。

B.科举制度具有文化整合的内在机制，为大范围、多层面的文化整合奠定了重要基础。

C.科举制度打破了血缘、门第、财产和特权等先赋因素的限制，是一种先进的人才选拔制度。

D.从隋唐开始，中央王朝在说书民族地区兴办官学，开科选士，促进了各个民族文化的交流和融合。

【小题1】D

【小题1】C

【小题1】C

【小题1】A项“唯一途径”“读书人。。。。必须参加科举考试”有误，由第三段“ 科举考试成为封建王朝授官的正途”和第四段“与世卿世禄制、察举制相比”可知。B项由原文第四段可知，“下移到民众阶层”有误，是“普及”而非“下移”。C项“不受。。。性别。。。。的限制”有误，根据原文第四段“除女性不能参加科举考试之外”可作判断。

【小题1】该项是结果、影响而非论据。

【小题1】“是一种先进的人才选拔制度”于文无据。

阅读下面文章，完成下列各题目

科举考试的文化整合功能

考试活动，尤其是大规模、普及化和历时长久的选拔性教育考试，也是文化整合的重要途径，对于民族文化、社会文化的整合产生重大而深远的历史影响。中国古代科举考试就是一个典型的例证。

　　科举考试以选拔行政官员为目标，以教育考试为手段，与文化整合密切相关。在科举制下，读书人要进入封建统治阶层，必须接受相应的儒学、文学、历史等文化知识教育和写作技能训练，必须参加科举考试，达到科举取士的文化标准。科举考试的文化整合功能，是由科举选士的特殊地位和自身特点所决定的。

　　从地位、影响来看，科举考试作为国家“抡才大典”，在古代政治和社会生活中地位显赫，具有巨大的社会影响力，这是其发挥文化整合功能的动力来源。科举考试成为封建王朝选士授官的正途，受到统治者和广大士人的高度重视。另一方面，科举考试所选拔的各级官员具有较高的文化素养，在从政、为文或教学活动中，能够有效推动儒学文化的传承与民族文化的整合。

就科举制自身特点而言，它具有文化整合的内在机制。作为大规模选拔性考试，科举考

试是由国家统一组织、命题和录取，考试内容和语言文字具有高度的规范性与权威性，为大范围、多层面的文化整合奠定了重要基础。科举考试允许士人自由投考，具有极大的开放性，为文化整合提供了广阔的空间。科举与察举的重要区别之一在于，读书人可“怀牒自进”，自行应举，不需地方官府荐举。古代社会女性不任官职，不能参加科举考试，这是其历史局限。除此之外，科举对象不受年龄、民族及教育程度的限制，只要身家清白，一般均可在户籍所在地区报考。科举考试将自由报考、公平竞争与弘扬儒学文化、推广学校教育联为一体，使得参与这项考试的阶层越广泛、考生越多，就越有利于教育机会的下移和社会文化的整合。受科举考试影响，唐宋以后，官学、私学和书院教育沿着科举选士的轨迹而发展演变，儒学文化逐渐普及到民众阶层。科举制度具有一定的公平合理性和文化适应性，易于推广并长期延续，从而有效发挥了文化整合的功能。与世卿世禄制、察举制相比，科举制打破血缘关系、门第、财产和特权等先赋因素的限制，主要以个人才学作为取舍标准，注重后天学习的作用，更具有客观性和平等特征。在追求考试公平的过程中，自宋代开始，科举考试推行糊名、誊录、锁院、复试等防弊措施，维护了科举选士的公正性和权威性。这为科举制的长期延续奠定了社会基础。另一方面，为适应特定时期少数民族或边疆地区人才培育和选拔的需要，从隋唐开始，中央王朝在这些地区兴办官学，开科取士。与设立官学、私学及吸收汉族封建文化相呼应，科举制在少数民族地区的推广，促进了各民族文化的交流和融合。

“科举考试”的解说，正确的一项是 （ ）

A.科举考试时封建王朝选士授官的唯一途径，读书人进入封建统治阶层必须接受相应的训练，必须参加科举考试。

B.科举考试将自由报考、公平竞争与弘扬儒学文化、推广学校教育联为一体，推动了入学文化的普及，使儒学文化下移到民众阶层。

C.科举考试具有极大的开放性，科举对象不受年龄、民族及教育程度的限制，只要身家清白，一般均可在户籍所在地区报考。

D.科举考试不仅能够有效推动儒学文化的传承与民族文化的整合，而且也促进了个民族文化的交流和融合。

下列各项，不能作为科举制度具有文化整合功能的论据的一项是 （ ）

A.科举考试的考试内容和语言文字具有高度的规范性与权威性。

B.科举考试允许士人自由投考，具有极大的开放性。

C.唐宋以后，官学、私学和书院教育沿着科举选士的轨迹而发展演变。

D.科举制度具有一定的公平合理性和文化适应性。

下列表述，不符合原文意思的一项是 （ ）

A.科举考试在古代政治和社会生活中的显赫地位和巨大社会影响力决定可科举制度具有文化整合功能。

B.科举制度具有文化整合的内在机制，为大范围、多层面的文化整合奠定了重要基础。

C.科举制度打破了血缘、门第、财产和特权等先赋因素的限制，是一种先进的人才选拔制度。

D.从隋唐开始，中央王朝在说书民族地区兴办官学，开科选士，促进了各个民族文化的交流和融合。

【小题1】D

【小题1】C

【小题1】C

【小题1】A项“唯一途径”“读书人。。。。必须参加科举考试”有误，由第三段“ 科举考试成为封建王朝授官的正途”和第四段“与世卿世禄制、察举制相比”可知。B项由原文第四段可知，“下移到民众阶层”有误，是“普及”而非“下移”。C项“不受。。。性别。。。。的限制”有误，根据原文第四段“除女性不能参加科举考试之外”可作判断。

【小题1】该项是结果、影响而非论据。

【小题1】“是一种先进的人才选拔制度”于文无据。