用手摸锉削过的表面，易引起锉刀（）。

安全阀有内漏时，一般用手摸可感觉到有异常振动，而且前后有温差甚至挂霜。

切削物体时，可以用手摸，粉末可以用嘴吹掉。

冬天用手摸室外的铁和木头（）

A:一样凉 B:铁比木头凉 C:木头比铁凉

为什么语言要学，______要用很大的气力去学呢______语言这东西，______随便可以学好的，非下苦功不可。我们还要多多吸收外国的新鲜东西，______要吸收他们的进步道理，而且要吸收他们的新鲜用语。
填入画横线部分最恰当的一项是______。

A:而且 所以 不是 不单 B:并且 所以 怎么 不但 C:并且 因为 不是 不但 D:而且 因为 怎么 不单

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。该案例中，不是心理老师咨询的切入点的是（）。

A:如何与人交朋友 B:如何不再偷东西 C:如何进一步了解事情原因 D:如何与该生建立良好信任的关系

为什么语言要学，________要用很大的气力去学呢？________语言这东西，________随便可以学好的，非下苦功不可。我们还要多多吸收外国的新鲜东西。________要吸收他们的进步道理，而且要吸收他们的新鲜用语。
填入划横线部分最恰当的一项是（　）。

A:而且   所以 不是   不单 B:并且 所以   怎么  不但 C:并且  因为 不是  不但 D:而且 因为   怎么 不单

周某是会计部经理，有 10 位同事协助他。在日常工作中，虽然他不满下 属的工作表现，但他不但 没有告诉他们，而且也没有给予他们任何改善建议，只表现出一 脸不悦，期望下属明白他的意思。事 实上，作为主管，周某害怕和下属直接谈论绩效评估 报告，他觉得指出下属缺点，会令双方窘迫。所以 很多时候他只给予中间评分，便交差了 事。 周某和他的下属都认为，绩效评估是没有用处和吃力不讨好的苦差。他觉得被评估的 员工可能 会生气， 而员工觉得绩效评估只不过是用来管束他们的工具。 除此之外， 很多时 候周某只会留意员工的近期表现，往往忽视以前及整体的工作表现。因此下属 即使工作表 现不理想，他也未能及早改善，因而影响到整个部门的运作。问题：

对管理人员来说， 有效的绩效评估是如何增进他们的管理效能的 ?

(1)确立目标。评估表现的目的，是评估某员工的工作表现，然后对比公司对该员工的要求及所订立的目标，明确合理的目标能使员工生产力提高。(2)衡量培训需要。评估结果可以显示员工的优点或缺点，公司据此来给予员工适当的培训，以改善不足之处，发扬其优点。(3)协助制订政策。表现评估可协助主管做出一些管理上的决策。例如政策制订、调整薪酬、晋升或调职安排等。(4)增进沟通。通过表现评估，员工可知有关自己工作上的表现，有什么地方需要改善和可以做得更加好。主管应保持公正，使员工有信心，借此增进双方了解和设法改善工作表现。(5)回应员工。不论员工的工作表现好坏，主管都应给予回应。发现下属有困难，应马上协助他解决。如果员工表现良好，主管也不要吝于称赞。

消气器排气管线跑油，检查排气管道，用手摸触感温度较高的话，应及时调整 消气器到允许工作压力值。