某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。

若该学生的高强度学习持续下去，则有可能会出现

A:早期疲劳 B:终末激发 C:疲倦 D:显著疲劳 E:慢性疲劳 F:疲劳 G:过劳

某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。

该学生可能出现了

A:显著疲劳 B:疲倦 C:过劳 D:不能确定 E:早期疲劳

加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是（）。

A:意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习 B:辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习 C:信号学习、刺激—反应学习、动作链索学习、言语联想学习、辨别学习 D:理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度

加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是( )

A:意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习 B:辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习 C:信号学习、刺激反应学习、动作连锁学习、言语联想学习、辨别学习 D:理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度

加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是( )

A:意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习 B:辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习 C:信号学习、刺激反应学习、动作连锁学习、言语联想学习、辨别学习 D:理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度

加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是( )

A:意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习 B:辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习 C:信号学习、刺激反应学习、动作连锁学习、言语联想学习、辨别学习 D:理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度

研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。能对这种态度作出合理解释的是

A:认知失调理论 B:社会学习理论 C:效果律 D:准备律